“綜合布線與網絡工程”課程改革與實踐

張健

【摘 要】分析了樓宇智能化工程技術專業對人才的需求情況，以及綜合布線與網絡工程這門課程改革的必要性。用一個“單元設計”作為例子，對綜合布線與網絡工程這門課課程改革做一個深入探討。

【關鍵詞】樓宇智能化；綜合布線；網絡工程

樓宇智能化工程技術專業是伴隨著我國智能建筑的發展而新興的專業，主要面向智能建筑行業培養能從事樓宇智能化系統設計、建設與管理等方面實際工作的高素質技能型人才。其中綜合布線系統作為智能建筑的“中樞神經”系統，是智能建筑的基本組成部分，是智能樓宇專業的主干課程。當前本門課程的教學狀況是：教師的教學方式與實際工程項目脫節，實訓器材存在不足，教學實施困難；學生覺得上課枯燥無味，提不起興趣；用人單位覺得學生技能薄弱，不符合實際工程項目的要求，學生也不了解當前工程的實際操作方法。

為了突出學生崗位專業能力與職業素質的培養，我們在“綜合布線工程技術”課程的教學過程進行了教學改革的探索與實踐。

首先，深入分清課程的知識目標與能力目標。傳統的教授方式將知識目標和能力目標混淆，把“了解”“掌握”作為課程教授的最終目標。很顯然，學生學會了知識，掌握了原理。但是，他的專業技術能力沒有通過教學過程有所提高。也就是說，我們強調的是課程的知識目標，并非能力目標。而“能干什么”“會干什么”才是真正的教學中能力的提高。例如：在綜合布線課程的能力目標為“能夠熟練地使用網絡布線工具，具有完成網絡施工中部件制作的能力”、“能夠熟練使用相應的測試工具，具備按照標準進行綜合布線系統測試的能力”等。

其次，利用項目教學法貫穿于課程的教學。“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。例如在綜合布線這門課中，可以提出“校園圖書館綜合布線系統工程”、“實訓樓綜合布線系統工程”、“教學樓綜合布線系統工程”等項目。針對具體的情況展開教學過程的開展。這樣能夠了解實際工程的施工過程，將教學與實際項目緊密的聯系在一起。

再次，利用情景設計，讓學生有身臨其境的感覺，是他主動地完成工作。例如：在校園圖書館綜合布線工程中，項目部安排施工員對施工現場進行調研，進行深化設計，列出綜合布線系統材料清單。把學生分成幾個小組，每一組作為一個項目部，項目部接到任務后，怎樣開展工作，遇到問題，在項目部中進行討論。最后提交材料，對這幾個組的工作情況予以總結，對涉及的知識和技能予以指導。最后評出哪個項目組表現最優秀。這樣的情景設計，把學生都調動起來帶著任務去學習，學生的積極性和動手能力普遍有所提高。

在我校課程改革中，以綜合布線課程的單元設計為例，具體說明課改的實踐情況。這是“信息模塊的制作與信息插座安裝”單元設計。這次為2學時。課程的設計如下：

（1）介紹工作區子系統安裝的技術要求，利用視頻和圖片展示，組織學生討論，給出典型工程綜合布線系統施工圖紙。視頻和圖片展示，組織學生討論，給出典型工程綜合布線系統施工圖紙。

（2）填寫技術交底文件中材料要求，能提出工作區子系統安裝材料要求和主要機具/掌握工作區子系統安裝施工材料機具。講解、指導學生填寫技術交底文件中的材料要求和主要機具。

（3）填寫技術交底文件中作業條件和操作工藝；能明確工作區子系統安裝的作業條件和制定操作工藝/掌握工作區子系統安裝施工工藝。組織學生實際動手制作RJ45水晶頭跳線、安裝RJ45信息模塊。填寫技術交底文件中作業條件和操作工藝。

（4）制定質量標準及質量控制措施。能制定質量標準及質量控制措施/掌握工作區子系統安裝質量驗收規范。介紹質量控制內容，講解、指導學生制定質量標準及質量控制措施，并組織學生使用網絡測試儀檢測網絡的通斷。

（5）完成質量檢驗批文件的編制。能進行分部分項工程質量檢驗/掌握工作區子系統安裝質量驗收規范對校園圖書館工作區子系統安裝進行技術交底。介紹質量檢驗文件，指導學生完成檢驗批文件的編制。

（6）能進行工作區子系統安裝技術交底/掌握工作區子系統安裝施工材料機具、工作區子系統施工工藝。布置任務、指導學生按照小組完成工作區子系統安裝技術交底。

通過上面的步驟，可以看出整個單元設計是以校園圖書館綜合布線系統工程的項目為背景完成的。并且以項目組的形式進行學生的分組。學生結合圖紙列出材料清單，參考相關設計規范和施工規范，對信息插座與信息模塊予以安裝。再查找資料，檢測質量，最后完成檢驗批的檢驗，形成技術交底文件。這樣就完成了這個知識點在實際工程中相關的工作，既達到了知識目標又完成了能力目標。

參考文獻：

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