淺談特色學校科學創建

【摘 要】特色學校的創建，需要結合學校特色開展，并應該具有科學性、可操作性、延續性及時效性。做學校特色容易，做特色學校難。盡管如此，筆者始終認為：形成學校特色才是創建特色學校最為關鍵的一步！學校有了特色并且不斷培育壯大這個特色，既可以使我們的學校在群體中優勢突出、卓爾不凡。創建特色學校雖然是學校工作中出彩的部分，但是也要牢記辦學的終極目標，那就是培養健全、健康與完滿人格的人，特色應該服務于學生、服從于發展，積極進行科學創建。

【關鍵詞】特色學校；科學創建

我國自90年代開始，“特色學校”就成為了教育界探討的熱門話題，各種觀點經久不衰。因為一所成功的特色學校會如同巨大的磁場，具有超強的吸引力。有了特色，學校才會既有辦學質量更有效益；有了特色，學校才會有知名度和影響力，才會得到社會的高度認同；有了特色，學校才會可持續發展，歷久彌新。所以，建成一所特色學校是每一個校長的教育理想，更是校長們致力追求的終極目標。形成特色學校的結果不僅僅是讓學生展示，更重要的它必須有助于學生發展、有助于學校教育科研、有助于教師教育教學、有助于學校校園文化的形成。

《論語》中有這樣的論述：君子和而不同，小人同而不和。同與不同，和與不合，是君子與小人的考量標準。我看，其中的“同與不同”恰恰可以成為我們界定學校是否具有特色的分水嶺。“同”，是指我們按照國家教育法令規規矩矩的來辦學，完成應有的教育任務。這是每所學校必須不折不扣來執行的，所以所有的學校都有一個相同之處，就是規范辦學，學校就是規范化學校，“不同”，是指我們在規范的基礎上想要謀求生存和發展，增強競爭力，就必須讓學校有異于常人之處，并且能“一直被模仿，始終未超越”。有信心有視野，有底氣有實力。

筆者作為校長，近幾年學習、參觀了很多名校，每到一處，感慨萬千唏噓不已。恨不能多幾雙眼睛幾只手，多看看人家的亮點，多拍一些照片多記錄一些文字。然而，冷靜下來，我總是在想：那些實至名歸的特色學校，到底具有怎樣的不同。我得出了以下的答案：

首先，一所名校要具有獨特的校園文化。這種校園文化不僅是墻面上、操場中、教室里看得見的文字、圖片、擺設和裝飾，更是校長、教師、學生身上散發出的氣質，校長的學養、教師的素養、學生的素質才是一所學校真正的文化精髓。而且每所學校這三個人群的氣質都和而不同，顯現出來的是人的特質，匯聚起來就是學校文化在精神層面的特色。

其次，一所名校還要具有不同追求目標和發展方向。我們可以舉幾個熟悉的例子：哈佛大學的校訓是：與亞里士多德為友，與柏拉圖為友，與真理為友；北大的校訓是：愛國，進步，民主，科學；清華大學的校訓是：自強不息，厚德載物；復旦大學的校訓是：博學而篤志，切問而近思；北京師范大學的校訓是：學為人師，行為世范。由此可以看出，沒有任何一所名校的目標是相同的，只要是追求知識的完備和人格的完善，這種發展目標就能經得起歷史的檢驗。

第三，一所名校必須有濃郁的學術氛圍。面對學校的發展需求，校長能“出招”，教師能“出手”，在課堂教學、育人模式、課程構建等諸多領域敢于突破、善于突破。我們熟知的洋思現象、杜郎口模式無一不是在千軍萬馬中殺出一條血路，真是應了那句話，不再沉默中爆發就在沉默中死亡。綜上所述，一所名校必然有其獨特之處，那么一所特色學校也必將會走上名校之路。

當校長我的任務是特色學校的創建，并且是結合我校開展的國學教育，具有科學性、可操作性、延續性及時效性。學校的地位取決于實力，辦學條件、師資水平、學生素質的差異是客觀存在的，它基本上決定了學校的綜合實力。想在這樣殘酷的追逐賽上取得勝利，艱難可想而知。由此，我想到了這樣一段話：大家都在一條跑道上你追我趕，時間久了，自然分出先后，后來者即使拼了命，大不了前進幾名，但是想繼續超越，實在不可能。有的人深知這一點，于是，他向旁邊跨了一步，抬頭望去，他發現，在這條全新的跑道上，他成了第一名！多么發人深省的例子呀，前進一步，艱難險阻，橫跨一步，海闊天空。原來，弱者更容易華麗地轉身，在另一個視角里呈現自己的偉大。這如同我們的辦學，與其在同一條跑道上疲于奔命，莫不如到另一條跑道上開始新里程，這個新里程就是你的特色，你的學校也會因此成為特色學校，你也從追逐別人變成了被別人追逐。跑道理論，其實就是特色學校創建的真諦。

那么，如何創建特色學校呢？專家可以講，名校長可以講，我不敢講，可以直言不諱地說，我所在的學校就不是特色學校，甚至幾年內都不可能成為特色學校，不過，我可以和大家共同探討，為我們的學校勾勒出特色學校的輪廓，再用幾年的努力為這輪廓填充色彩，那特色學校創建就必將指日可待。

到底什么是特色學校？我想這是一個首先必須明確的概念，概念混淆了，方向就錯誤了。特色學校是指在長期的教育教學活動中，從學校的整體上或全局上形成的、具有比較穩定的、區別于其它學校的獨特風格或獨特風貌，并培養出具有特色的人才的學校。之所以把概念介紹過來，是因為很多人把特色學校和學校特色當成了同一個概念，在認識上存在諸多的誤區。比如，一個學校在體育、藝術或者某些學科上非常突出，我們就把這類學校稱之為特色學校，這顯然就很偏頗，這應該稱之為學校特色。而特色學校指的是一種學校，需要從整體上和全局上加以考察的。

因此，做學校特色容易，做特色學校難。盡管如此，筆者始終認為：形成學校特色才是創建特色學校最為關鍵的一步！學校有了特色并且不斷培育壯大這個特色，既可以使我們的學校在群體中優勢突出、卓爾不凡，更重要的是，我們在這個長期的過程中可以實現以下四個方面的完善：一是形成特色的學校文化；二是構建特色的校本課程；三是打造精尖的師資隊伍；四是培養個性鮮明的學生群體。而這四個方面正是特色學校必須具有的屬性，一旦條件成熟，學校特色就將進化為特色學校。

我校的國學教育因為是淺層次建構，所以，一直以來都沒有確立特色理念。近年，在我們初步有了收獲之后，現在從《論語》中選擇了二十個字：“學而不厭、誨人不倦、見賢思齊、內省不疚、溫良恭儉”。其含義是樂于學習、善于育人、學習榜樣、經常反思，做一個溫和、善良、禮貌、勤儉的人。這種理念貫穿于學校的兩項中心工作，就是如何學習、如何做人，這種理念平實卻重要，有高度更有深度。所以，想要完成特色學校創建這個浩大的工程，我想說：創建特色學校也只是學校工作中最亮眼的部分，但是我們還要牢記辦學的終極目標，那就是培養健全、健康與完滿人格的人，為孩子一生的幸福奠基。那么，特色應該服務于學生、服從于發展。只有這樣，我們的教育才真正做到全面育人。

作者簡介：

楊民，男，畢業于遼寧師范大學小學教育專業，從教二十六年，現任遼寧省營口市回民小學校長。研究方向：校園文化傳承以及特色學校建設；小學教育管理研究實驗；語文、數學課程教學等。主持開展的國學教育課題被認定為省優秀教育成果，是營口市首批骨干校長。