淺談初中歷史課堂教學(xué)

張興偉

歷史課是一門綜合性和趣味性都很強的科目。其學(xué)科具有鮮明的過去性的特點。歷史是人類過去的活動，紛繁復(fù)雜、豐富多彩，但它是過去的人和事，無法重現(xiàn)在人民面前。由于歷史學(xué)科的過去性特點，歷史內(nèi)容的紛繁復(fù)雜性，歷史教材編纂的缺陷以及歷史本身處于副科地位的現(xiàn)實，提醒我們必須提高中學(xué)歷史課堂的教學(xué)效率。這要求我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，處理好教學(xué)內(nèi)容的重點難點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感，并注意捕捉學(xué)生課上、課后各方面的反饋信息，及時調(diào)整課堂教學(xué)。總之，要提高歷史課堂教學(xué)效率，必須要充分利用好課堂的四十分鐘。

一、改變教師觀念，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)師生角色，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，許多教師視教材為“圣旨”，自己當(dāng)宣讀“圣旨”的欽差，學(xué)生則像俯首聽命的臣民。這種教學(xué)方式往往使學(xué)生感到乏味和疲倦，喪失學(xué)習(xí)的積極性。馬克思曾說：人始終是主體。陶行知先生說：教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子。可見他們都充分肯定和尊重學(xué)生的主體性。我們一定要拋棄這種“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式。響應(yīng)新課程改革中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的政策，積極促進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為教學(xué)活動的全面參與者和重要的課程資源。教師則由以前的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”、“指引”、“引領(lǐng)”，成為教學(xué)過程中主體意識的建構(gòu)者、促進(jìn)者。師生之間平等對話，交流，共同進(jìn)步。在尊重主體的同時，創(chuàng)造民主和諧，充滿情感的教學(xué)氛圍。只有這樣，才能使教師有效的傳授知識，才能點燃學(xué)生思維的火花。這一點像一種主基調(diào)在以下幾方面有不同程度的體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造歷史情境

愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。有了興趣，學(xué)生才能“知知、好知、樂知”，而興趣是和情感相聯(lián)系的，總是在一定的情境中產(chǎn)生。所以，使學(xué)生“觀史如身其在中”，教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)重點，有目的地從歷史典故、詩詞歌曲、投影錄像、圖片資料社會熱點等學(xué)生喜聞樂見的材料入手創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入獲取新知識的憤悱狀態(tài)，幫助學(xué)生理解教材，在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和創(chuàng)新精神。例：用“千年第一思想家”視頻讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)馬克思的偉大思想；通過播放《七子之歌》感受“七子”之思、痛。觀看《南京大屠殺》電影激發(fā)學(xué)生“勿忘國恥振興中華”的民族責(zé)任、感使命感。

三、巧設(shè)疑解問題，提高課堂效率

沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的，對于學(xué)生來說，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只有膚淺的問題，要不然就是令人頭痛的問題（如被動接受、死記硬背、機械重復(fù)）。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計的，都要給學(xué)生機會去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討。學(xué)習(xí)新知識，實際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面 前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉薄．?dāng)學(xué)生找到“又一村”后， 就會產(chǎn)生一種快感。這種快感又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

四、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入課堂我認(rèn)為是十分重要的，甚至很多時候這個環(huán)節(jié)是可以決定整堂課的氣氛的。一開始不能吸引學(xué)生，學(xué)生的注意力不在課堂上，要將它收回是要花很大的力氣的。所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)要格外精心設(shè)計。可以以慷慨激昂的演講導(dǎo)入，可以以優(yōu)美動聽的音樂導(dǎo)入，可以用發(fā)人深思的問題導(dǎo)入，還可以用最新的學(xué)生感興趣的新聞導(dǎo)入。比如一位初三的老師在講《美國的獨立》一課時就用的報紙上的新聞：美國推翻薩達(dá)姆政權(quán)，美國給伊朗的制裁，美國對于朝鮮核試驗的反應(yīng)，然后提問：“美國是現(xiàn)在世界上唯一的超級大國，他處處插手別國事物，推銷美國式的民主，可是當(dāng)我國進(jìn)入‘康乾盛世時，地球上還沒有美國，那么美國是如何誕生的呢？”自然的引入新課。學(xué)生帶著好奇認(rèn)真的聽老師講解，積極的參與課堂，回答問題，補充資料，課堂十分活躍。

五、設(shè)計習(xí)題反饋，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)的目的在于運用，設(shè)計習(xí)題反饋是教學(xué)有效性的重要方面。我在實踐中是這樣做的：①設(shè)計有層次的習(xí)題當(dāng)堂鞏固，使不同學(xué)生都能嘗試成功以樹立其自信；②布置作業(yè)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。③設(shè)計單元、期中期末檢測彌補教學(xué)中的不足，做好試題講評分析，并要求學(xué)生自我反思，寫答卷分析和改進(jìn)目標(biāo)、計劃，以提高學(xué)習(xí)效率。通過演練習(xí)題，使鞏固所學(xué)拓寬視野，學(xué)會學(xué)習(xí)并在不斷反思中前進(jìn)。

六、結(jié)語

總之，提高歷史課堂教學(xué)效率需要歷史教師把握好課堂教學(xué)的這塊主陣地，以自身精湛的教學(xué)素養(yǎng)感染學(xué)生，以現(xiàn)代媒體為手段吸引學(xué)生，以創(chuàng)設(shè)情境營造和諧環(huán)境，以形式多樣的教學(xué)方法令學(xué)生快樂輕松學(xué)習(xí)，讓歷史這門古老的學(xué)科煥發(fā)出強大的生命活力。