高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與實(shí)踐

【摘 要】隨著我國的工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，新時(shí)代下的機(jī)械制造與自動(dòng)化更是在制造業(yè)中得以充分體現(xiàn)。作為國發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱型產(chǎn)業(yè)，機(jī)械制造業(yè)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任何行業(yè)提供必需的裝備，為了迎合時(shí)代潮流的發(fā)展，機(jī)械制造等相關(guān)產(chǎn)業(yè)必須跟上時(shí)代的步伐。而相關(guān)的人才培養(yǎng)則是顯得尤為重要，對(duì)于高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)體系的建設(shè)更是重中之重。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造；自動(dòng)化；人才培養(yǎng)體系；需求

一、人才的需求

（1）高等職業(yè)教育的責(zé)任就是培養(yǎng)出一批適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的且具備專業(yè)技術(shù)能力的高素質(zhì)的人才，在人才的培養(yǎng)過程中就應(yīng)該要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向企業(yè)。培養(yǎng)出一批真正適合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)型人才。

（2）于一般的制造型企業(yè)而言，他們所需要的崗位分別為操作崗位、技術(shù)崗位和管理崗位。而對(duì)于人才則相對(duì)應(yīng)的需要操作能力、認(rèn)知能力、表達(dá)能力以及綜合實(shí)踐的能力。由于我國制造業(yè)的迅猛發(fā)展，所需要的人才不僅僅能夠利用專業(yè)知識(shí)解決工作上的問題，還要具備廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和比較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)性。這樣的人才也就是說的復(fù)合性人才，具有一專多能的特點(diǎn)。

（3）具體到機(jī)械制造與自動(dòng)化的人才培養(yǎng)中，除了具備讀圖、識(shí)圖、制圖、繪圖的能力，還要具備相關(guān)軟件以及相關(guān)機(jī)械的操作能力。對(duì)機(jī)械的日常維護(hù)，零部件的檢測(cè)等更是要熟記于胸。簽于我國引進(jìn)國外的先進(jìn)的機(jī)械比較多，對(duì)人才的外語識(shí)別能力也有了一定的要求。

二、培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（1）數(shù)量龐大，而質(zhì)量不優(yōu)。近年來，面對(duì)制造業(yè)市場(chǎng)上的大量的人才需要，我國的高等職業(yè)院校擴(kuò)大了招生數(shù)量，增大的教學(xué)的規(guī)模，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)上的強(qiáng)烈需求。但是擴(kuò)大招生之后，并沒有在師資力量、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施等方面進(jìn)行同方向的變更。導(dǎo)致的結(jié)果是數(shù)量確實(shí)提高了不少，但是在質(zhì)量上并沒有提高，甚至出現(xiàn)下滑。高職院校培養(yǎng)出來的人才就更加地難以滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要。隨之也必將造成企業(yè)差人，而畢業(yè)生難以就業(yè)的怪象。

（2）培養(yǎng)方式不健全。一是只注重學(xué)習(xí)較多的理論知識(shí)而不注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，高職院校在培養(yǎng)人才應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。而造成這一現(xiàn)象的原因很大程度上是因?yàn)閿U(kuò)大了招生規(guī)模而基礎(chǔ)設(shè)置跟不上，這樣就降低了學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，師資力量跟不上，也會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。二是對(duì)前沿科技技術(shù)的運(yùn)用不明顯。機(jī)械制造與自動(dòng)化是一個(gè)在不斷發(fā)展的學(xué)科，企業(yè)在生產(chǎn)過程中所運(yùn)用的都是比較先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，而我們的高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，一直以一種固化的培養(yǎng)方式與技術(shù)教授，對(duì)于新興事物的接受不足，與我國的現(xiàn)在化工業(yè)的脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，嚴(yán)重阻礙了我國對(duì)現(xiàn)代化人才的需求。三是體現(xiàn)在只注重學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)，對(duì)于高職院校，大家可能都存在一個(gè)誤區(qū)：培養(yǎng)人才即教授技術(shù)而已。高職院校的人才培養(yǎng)不僅僅是要學(xué)生掌握必要的專業(yè)技能，還同時(shí)要具備德、智、體、美等方面品性。學(xué)生在學(xué)校接受的教育不應(yīng)該只是單一的技術(shù)，學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，眼光也應(yīng)該要放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的思想素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該拿到教學(xué)的過程中來。比如，剛畢業(yè)的學(xué)生會(huì)因?yàn)檩p浮自負(fù)等原因，難以在一個(gè)崗位長(zhǎng)期工作而不停地跳槽，這不僅僅會(huì)影響到學(xué)生自身職業(yè)的發(fā)展，對(duì)企業(yè)而言也是一種損失。

（3）校企合作不密切。高職院校作為一種比較特殊的教育模式，學(xué)校與企業(yè)的合作更是能夠在人才的培養(yǎng)中扮演著關(guān)鍵的角色，企業(yè)則應(yīng)該在學(xué)校的教學(xué)過程給予一定的指導(dǎo)，讓他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)過程中有一定的針對(duì)性。但是現(xiàn)狀卻是難以真正讓學(xué)校找到培養(yǎng)的方向，而學(xué)生也不能更好地理解企業(yè)以及這個(gè)行業(yè)，在以后的實(shí)際工作中表現(xiàn)出較差的適應(yīng)性。

三、對(duì)策及措施

（1）人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與普通的高等教育不同，又有別于中等的職業(yè)教育，高等教育和職業(yè)教育這兩個(gè)特點(diǎn)應(yīng)該作為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的一大特色。對(duì)于機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)更是應(yīng)該建立起一個(gè)完善的培養(yǎng)體系，從師資力量到硬件基礎(chǔ)設(shè)施，從學(xué)校的實(shí)驗(yàn)操作到企業(yè)實(shí)習(xí)，從學(xué)校培養(yǎng)到企業(yè)引導(dǎo)等多個(gè)方面進(jìn)行全方位地有機(jī)結(jié)合。

（2）師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理體系。我國在改革開放的幾十年進(jìn)程中，工業(yè)的現(xiàn)代化得到了更一步的加深，高等職業(yè)院校在辦學(xué)過程中也應(yīng)該迎合時(shí)代潮流，建立起一批理論知識(shí)完備并且實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)有別于其他類型的學(xué)科，這是一個(gè)需要實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)科。只有在我們的教師團(tuán)隊(duì)有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，我們的學(xué)生也才能夠真正從老師的課堂上學(xué)到扎實(shí)的本領(lǐng)，切忌紙上談兵。可以通過我們的專業(yè)老師與企業(yè)的技術(shù)工程師進(jìn)行配合教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)都能夠得到較好的教學(xué)。

（3）實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)和運(yùn)行體系。要讓學(xué)生學(xué)到真知識(shí)，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，老師的引導(dǎo)很重要，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也相當(dāng)重要。這就要靠我們的學(xué)生在實(shí)際動(dòng)力操作的學(xué)習(xí)上付出努力。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們的高等職業(yè)院校有責(zé)任也有義務(wù)向?qū)W生提供這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)操作環(huán)境，應(yīng)該具備一套完善的現(xiàn)代化的機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)施。讓硬件設(shè)施系統(tǒng)化，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中才能更好更快地掌握專業(yè)技能。

（4）校企合作體系。學(xué)校與企業(yè)的合作在高職院校的人才培養(yǎng)中，應(yīng)該上升到一個(gè)戰(zhàn)略的高度。從根本上說要將校企合作為人才培養(yǎng)的一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略，將我們的校園文化與企業(yè)的文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基石，為企業(yè)輸送人才，而企業(yè)則為學(xué)校提供人才需求導(dǎo)向以及現(xiàn)代化機(jī)械的實(shí)訓(xùn)等多個(gè)方面，能夠達(dá)到共贏的局面。

四、總結(jié)

高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)應(yīng)該是建立在學(xué)校的基礎(chǔ)上，讓企業(yè)的需求作為學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向，從學(xué)校的硬實(shí)力到軟實(shí)力的全方位提升，將學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)化的改造，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在企業(yè)的引導(dǎo)下，最終實(shí)現(xiàn)人才的供給與企業(yè)的需求無縫對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)以及滿足企業(yè)的發(fā)展需要。

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作者簡(jiǎn)介：

苗玉（1985～），性別：女，籍貫：河北省阜平縣，單位：貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：助教，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。q