現代信息技術在家園互動中的應用

【摘 要】本文基于如何有效地與家長互動以促進家園合作，嘗試用現代信息技術建立和諧的家園互動關系，形成多種多樣的家園溝通途徑，為家庭教育提供支持和鼓勵家長參與幼兒園教育，通過實踐案例論述了信息技術在家園互動中的應用，為提高家園互動效率進行了一系列的實踐活動。

【關鍵詞】幼兒教育；家園互動；信息技術

引言

陳鶴琴先生指出，幼兒家庭教育和幼兒園教育在兒童成長中的作用和意義都非常重大，但二者不能脫節，必須共同合作才能取得最大的教育效果。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見家園合作是對幼兒實施教育的重要途徑，而如何有效地與家長互動以促進家園合作是我一直以來都在積極思考的問題。

現代信息技術已經成了人們生活的一部分，聊天、博客、音頻、視頻，這些網絡工具便捷的功能使人們的學習、生活、交流更加方便、迅速。網上聊天的談話方式，由于沒有面對面時的緊張，也不像面對面交流時需要迅速作出應對，從而給人以更多的思考空間，因此成為許多人選擇的一種輕松、自由的交流方式。本文就網絡成為家園聯系的重要方式，闡述現代信息技術在家園互動的應用。

一、運用現代信息技術建立和諧的家園互動關系

人與人之間的關系是相互作用相互影響的，建立和諧的家園關系需要教師與家長雙方的互動。然而，受傳統教育觀的影響，長期以來在教師與家長的交往中，教師常常是處于主導的一方，而家長缺少機會表達自己的意見與想法。作為一名幼兒教師，強烈的責任感和角色意識促使我努力想辦法建構心靈橋梁，更好地溝通家園關系。

筆者發現，網絡博客是進行家園溝通、建立和諧的家園互動關系的一種非常好的方式。網絡，作為一種虛擬空間能有效減少家長和教師在心理上的隔閡，同時也能減少教師和家長面對面談話時的壓力，讓教師與家長能夠坦誠相見。在網絡上家長可以大膽地向老師提出自己的建議或意見、以及自己的想法。一些特別關心、支持工作的家長在博客上向教師提出了各種各樣的建議。李小凡爸爸說：“我覺得博客做得很好，不過如果有些音效或畫面就更加完善了。”勞東杰媽媽提出：“能否再充實更多的內容。”凌鋒媽媽提出：“老師，能否讓寶寶也能看懂博客。”根據這些家長的建議，對博客欄目進行了細化，加快了更新的速度，并且將孩子們學習的照片、古詩、歌曲等貼在博客上，讓博客更好地滿足了家長的需求，不僅能使家長了解幼兒學習內容也讓瀏覽博客成為孩子們的一種學習方式。

二、運用現代信息技術形成多樣的家園溝通途徑

1.利用電話、電腦進行家園情感交流

與家長溝通最常用的方式有：開放日、接送幼兒交談、家訪、家園聯系冊、親子活動等。實踐證明用電話、電腦與家長進行溝通有時能起到意想不到的效果，可以促進教師與家長和幼兒之間的情感交流。當日常活動中孩子突然出現不適，或者有一些特殊情況需要及時和家長聯系時，打電話或發短信非常方便而且快捷；微信和QQ更是能即時地與家長互動交流信息。家長通過這些方式能隨時了解自己孩子的情況，對孩子在幼兒園的生活就會感到很放心，同時對教師的工作也多了一份理解、體諒和關心。對幼兒而言，如果在家中能經常接到老師來的電話，看到老師發的郵件，甚至利用語音聊天聽到老師的聲音，又是一件多么開心的事情呀！

夢鶴小朋友在剛入園的時候由于不適應新環境，每天一到上幼兒園時間就開始哭哭啼啼，想盡各種理由不想上幼兒園，即使來了也一整天不高興。為此幼兒園老師和她爸爸媽媽面談了不知多少次，晚上還好幾次打電話向家長了解情況，可是效果都不大，弄得家長都覺得很不好意思，說給幼兒園工作添麻煩了。有一次班主任正好在網上碰到了她媽媽，便邀請她媽媽視頻聊天，然而到后來變成了教師和她們全家人的視頻聊天。在爸爸媽媽的陪伴下小夢鶴表現的非常活潑，最后還高興地說明天上幼兒園一定不哭。第二天她果真沒有哭，還得意地告訴其他小朋友：“昨天晚上我在電腦上看到李老師了，還和李老師一起說話呢！”其他小朋友都羨慕極了。從那以后小夢鶴上幼兒園再也不哭了。這就是現代信息技術給我的工作所帶來的意想不到的收獲。

2.利用博客建立家園共育的平臺

實現家園共育，需要幼兒教師與家長以兒童發展為中心，進行經常性的雙向溝通。教師要隨時向家長介紹孩子在園里的生活、學習情況，進步與不足；家長也要向教師反映孩子在家里的表現與變化。雙方相互溝通，取得共識，有了共識才能做到共育。由于幼兒的發展是迅速多變的，因此，這種溝通應該是經常性的。

在網絡技術越來越發達的今天，幾乎人人都在上網，這其中也包括許多孩子的家長。為此幼兒園在網上為每個班級都建立了一個班級博客，內容上包括幼兒學習課程、幼兒活動照片、家園合作等各個方面。通過瀏覽博客或在博客上留言，家長可以了解孩子各方面的情況，也可以發表自己感言、提出建議或要求。班主任也會根據家長的意見調整自己的博客內容及形式或是改進自己的教學方案。通過一段時間的實踐，感覺這是一個及時、有效的家長和教師的交流平臺。自從博客建立以來，每天的訪問量都在30以上，也就是說幾乎每一位家長都會天天瀏覽幼兒園的班級博客。

三、運用現代信息技術為家庭教育提供支持

在博客上發布一些關于科學育兒的專題文章，家長在閱讀后會積極參與討論，并談論自己的感想。與此同時，家長會向我征詢一些育兒方法、經驗，在博客上給予及時的答復。

休息時教師經常會約好幾個爸爸媽媽在QQ上群聊，大家共同探討良好家庭教育環境的創設。每次群聊結束后我都會將聊天記錄發布在博客上，將這些優秀的家庭教育經驗和所有的爸爸媽媽分享。然后預約下一次的群聊時間及主題，以便讓更多的家長參與進來，共同提高教育經驗。

四、運用現代信息技術鼓勵家長參與幼兒園教育

組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。不能讓家長做旁觀者，而是鼓勵參與，以發揮家長這一重要教育資源的作用。收集資料是開展主題活動的一個過程性活動，收集豐富的資料能幫助孩子們更好的探索和學習。如何尋求家長的幫助，獲得家長的支持？在“好吃的食物”主題活動中，發出了求助信，但這一次不是通過家長園地，而是通過班級的博客，居然取得了意想不到的好結果。

網絡求助信一發布，第二天孩子們就紛紛帶來了各種各樣的蔬菜水果，除了個別兩三個小朋友以外，幾乎是人人都帶了。為后來開展的“逛菜場”的活動中提供了物質基礎，主題活動收到了非常好的效果。

五、結束語

一位專家曾寫過這樣一個公式100+0=50，意思是即使幼兒教育達到了十分完善的境地，如果沒有家庭教育的配合與支持，也只能獲得一半的教育實效。在信息時代的今天，如何更為充分有效地利用現代信息技術加強家園合作共育，以獲得更完善的教育效果，是我們每位幼兒教師都應不斷思考與實踐的問題。

作者簡介：

王小衛（1979～），女，浙江紹興人，專業：學前教育。