中職生人文素質教育研究

屠晶星

【摘 要】中職學校人文素質教育就是按照學生發展的規律培育人、塑造人，在發揮學生職業技能的同時，實現人生價值和社會價值的和諧統一。由此可見，在中職學校教育中人文素質教育的重要性。本文在分析中職生人文素質教育重要性的基礎上，分別從發揮榜樣的示范作用，推動中職生人文素質教育;提升教師專業素養，促進人文素質教育;合理調整課程結構，全面提升學生的素養等方面對提高中職生人文素質教育的對策進行了探究。

【關鍵詞】中職教育;人文素質教育;重要性;對策

1.前言

所謂人文素質教育指的是培養學生人文精神系統化、科學化的教育工程，是職業教育的重要目標。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中強調：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”由此可見，人文素質教育已經成為職業教育中的一個重要內容。下面，筆者自身的研究調查，從以下幾個方面談談中職生人文素質教育的問題。

2.中職生人文素質教育的重要性

2.1人文素質教育可以彌補中職教育理念的錯位

中職教育更加重視對學生進行專業性和技術性教育，這就使得中職學校在人才培養的過程中，缺乏對人才的綜合性和長遠性的思考，從而忽視了對中職生的人文教育。這就使得中職生走入社會后，只會在工作崗位上操作機器，并沒有成長為完善的人。中職學校的人文素質教育能彌補中職教育的不足，它能讓學生在掌握一技之長的同時，更好地完善人格，成長為有人文修養的人才，為后續的可持續發展奠定基礎。

2.2人文素質教育是中職生自身發展的需求

人文素養教育是人自身發展不可或缺的重要內容。在中職學校教育中，重視人文素養教育，能讓學生更好地完善自我，形成自我意識和自我覺悟能力，培養出高素質的中職生，為社會的發展做出貢獻。

2.3人文素質教育能更好地幫助中職生進行自身定位

中職生進入社會以后既要為企業服務也要對社會負責，這兩個角色都需要中職生有較強的人文素養。如在服務企業時，需要員工有較強的敬業精神、誠實守信等;社會則需要中職生能盡快的融入社會，具有融洽的社會關系和優良的品格等。這些都需要建立在一定的人文素質教育的基礎之上。

3.提高中職生人文素質教育的對策

3.1發揮榜樣的示范作用，推動中職生人文素質教育

中職學校人才培養的目的是為社會輸送，但是，當今社會對“應用型人才”給出了新的定義即專業技能過硬、人文素質兼備的人才。由此可見，在中職學校的教育中，要改變傳統教育中注重專業技能而忽視人文素質教育的觀念。為了更好地推動中職生人文素質教育，學校可以充分發揮一些企業家的奮斗成功的榜樣示范作用。

例如，蒙牛集團總裁牛根生、萬達地產總裁王健林、海爾集團首席執行官張瑞敏等人，他們的成功都是經過艱苦奮斗最終脫穎而出的，他們的成功除了依靠自身的職業技能之外，還與他們豐富的人文素質是緊密相連的。

在中職學校宣揚這些成功企業家的案例，讓學生學習他們的人文素養，更加能引起學生心靈的共鳴，激發中職生提升自我素養的動力，從而更好地促進中職生的成長與發展。

3.2提升教師專業素養，促進人文素質教育

在中職學校中實施人文素質教育，其關鍵在于教師。因此，中職學校需要建設一支專業技能過硬、政治素養扎實的師資隊伍，這樣才能促進中職生人文素質教育的提升。為此，筆者認為可以從以下幾個方面進行：

（1）為了適應社會的飛速發展，培養社會急需的專業人才，提高中職學校學生的就業率，部分中職學校開設了一系列新型學科專業，對教師的專業素養提出了更高要求。這就要求中職學校應積極吸收和引進一些具備深厚專業知識基礎以及良好策劃、組織及管理能力的跨學科、跨專業以及人文素養高的教師，顯著增強實際教學效果并在教學中不斷提高學生的人文素養。與此同時，還應積極與其它兄弟學校建立互惠互利的合作機制，實現教師與教學資源的共享。最后，還應定期邀請知名學者、教授與專家參與本校的教、學、研工作，促進中職學校教學水平的提高，并切實落實中職生的人文素養教育。

（2）強化雙師型教師隊伍建設。雙師型教師是中職學校實施人文素質教育的重要力量。在師資隊伍的建設中，學校需要建立專門的考評組織，制定科學、有效的評估制度，在雙師型教師的培養中，將教師的人文素養、人文教育能力作為重要的考核指標。這樣中職學校的教師就不僅具有專業技能還具有豐富的人文社科知識和素養。另外，中職學校還要大力推廣聘任制、淘汰制等教師的聘任制度，實行師德“一票否決制”，這樣才能更進一步促進教師人文素養的提升。

3.3合理調整課程結構，全面提升學生的素養

當前我國中職學校專業的設置過于單一、陳舊，使得中職學校花費巨大的人力、物力與財力卻培養出與社會需求嚴重脫節的專業以及人文素養低下的學生。為了解決這一矛盾，中職學校應該及時、合理的調整本校的專業結構。這就要求中職學校對自身的教育定位進行重新審視與準確定位，結合本地歷史文化與地方特色，以本地社會需求為主要立足點，在保留自身教學體系精華的基礎上，增加一些核心領域，如語言文化、歷史、倫理等，利用選修課或者精品課的形式，讓學生更好地了解人文知識、感受人文精神。這樣才能在提升中職生專業技能的同時，促進中職生人文素質和科學素質的養成。

4.結束語

總而言之，中職教育的本質是培養優秀的生產力。隨著我國經濟的不斷發展，社會對中職學校人才的要求也越來越高。社會不僅需要專業技能過硬更需要人文素養高的人才。但是中職學校人文素養教育是一項復雜而系統的工程，需要學校、教師、學生的共同努力才能實現。因此，我們需要首先認識到中職生人文素質教育的重要性，再合理調整學校專業課程設置，提高教師的專業素養，才能培養出勤奮敬業、開拓創新、品質高尚的人才。

【參考文獻】

[1]王紹敏，王偉.關于職業教育院校開展人文素質教育的思考[J].沈陽教育學院學報2008，10（3）

[2]丁科.高職院校人文素質教育的再思考[J].教育探索2012（10）

（作者單位：浙江工業大學教育科學與技術學院

浙江省臺州市黃巖區第一職業技術學校）