輕化工程專業創新人才培養模式的探索與實踐

鄧樺，李靜，劉建勇，李津

(天津工業大學a.紡織學院;b.教務處，天津300387)

輕化工程專業創新人才培養模式的探索與實踐

鄧樺a，李靜a，劉建勇a，李津b

(天津工業大學a.紡織學院;b.教務處，天津300387)

培養拔尖創新人才是新形勢下擺在我國高等院校面前的一項重要任務。以輕化工程專業為例，介紹天津工業大學在特色專業中培養創新型人才的教學探索與實踐。

輕化工程專業;創新人才;人才培養模式

我校(天津工業大學)紡織學院以培養高素質紡織類創新人才為目標，以學院優勢學科資源(國家重點學科“紡織工程”;天津市重點學科“紡織科學與工程”;國家級特色專業與天津市品牌專業“紡織工程”“輕化工程”“非織造材料與工程”;國家級實驗教學示范中心“紡織實驗教學中心”)為依托，自2011年起，開設了“紡織科學與工程”創新人才實驗班(以下簡稱“實驗班”)。該班每年分別在紡織工程、非織造材料與工程和輕化工程專業新生中各選拔10名學生，共30人編成一個班，按專業方向進行課程設置和專門培養，至今已招收四屆學生。在實驗班四年的教學實踐中，我們積極推進教學改革，努力探索普通高等院校特色專業創新人才培養模式。本文以輕化工程專業實驗班為例，介紹我們在創新人才培養過程中的實踐與體會。

一、明確培養目標和要求

輕化工程專業是我校最早設立的專業之一，其專業方向是紡織化學與染整工程，隸屬于紡織工程學科。根據學科的發展要求，實驗班的培養目標是：以現代染整工程技術為主線，以培養學生的創新意識、創新精神和創新能力(即發現問題、分析和解決問題的能力)為著力點，夯實學科基礎，注重科學研究訓練，培養具有扎實的學科理論基礎和專業知識、適應行業科學技術發展及產品創新需要、具備從事染整及其相關學科科學研究能力的未來行業領軍人才。

實驗班學制四年，要求學生在大學一年級末通過大學英語四級考試，二年級末通過大學英語六級考試;在學期間公開發表一篇論文，或參與申請一項專利，或獲得一項科技競賽獎(省市級)。達到上述要求者，畢業時除可獲得工學學士學位外，還可獲得學校頒發的“創新人才實驗班”證書。學習成績優秀者，將優先免試推薦攻讀本校研究生，或優先推薦到國外合作大學進一步深造。

二、改革課程體系

實驗班實施獨立的創新人才培養方案。在教學計劃的制訂過程中，我們從加強基礎課程、專業課程的學習，重點培養學生創新思維和創新實踐能力出發，按照輕化工程專業培養目標重新設計了課程體系。如，“高等數學”課學時數相同，但內容的深度和廣度增加;“大學英語”課在總課時不變的情況下，二年級增加了“科技英語閱讀寫作”“國際交流英語”課，均由外籍教師或具有留學背景的教師任教;在化學類專業基礎課中，增加了“分析化學”“有機化學”課的教學時數及實驗內容;三、四年級增設了輕化工程“創新研究Ⅰ和Ⅱ”“試驗設計與軟件應用”“輕化工程專業文獻閱讀”“輕化工程新進展(雙語課)”“輕化工程專業開放性實驗”等課程。新的課程體系能充分發揮實驗班學生的學習潛力，使學生具有較寬厚的數理化理科基礎，專業知識扎實，視野開闊。

三、主要措施

1.招生選拔與淘汰機制

實驗班招生在新生入學后進行。選拔時本著公平、公正、公開的原則，讓所有學生都有參與的機會，采取“自愿申請、考核面試、擇優錄取、定期考評、動態進出”的遴選辦法。具體做法是：

(1)在新生入學教育后，學院召開由全體學生參加的實驗班計劃項目說明會，介紹該班的培養目標、培養模式和達到的要求等，并解答學生提出的疑問。

(2)學生自愿申請，申請者填寫申請表，介紹個人簡況、特長、興趣愛好及申請入班的理由。

(3)學院各專業根據申請表進行初選，公布初選名單。

(4)對進入初選名單的學生進行考核面試。面試小組由各專業系主任、專家教授組成，對學生進行多方面考察。輕化工程專業重點考察學生對該專業的了解與興趣志向，學生在中學階段的化學和英語基礎，以及他們的綜合能力、心理素質等，盡可能將有志于攀登科學高峰的優秀學生選入實驗班。

(5)入選的學生需向學院承諾在完成一年級學習任務后不轉專業，這樣穩定了學生的專業思想，避免了教育資源的浪費和優秀學生的流失。

(6)實驗班實行動態進出管理。在第三學期初，淘汰實驗班中未通過英語四級考試或修讀課程有不及格的學生;在第五學期初，淘汰實驗班中未通過英語六級考試或修讀課程有不及格的學生。淘汰學生編入本專業普通班學習。同時，在普通班中分別挑選通過英語四級或六級考試、修讀課程沒有不及格且專業排名居前的學生，通過自愿報名和考核插入實驗班學習。

2.小班化教學

為更好地落實創新人才的培養，實驗班按30人編制單獨開班，實行小班制運行管理，執行獨立的教學計劃與培養方案。例如：開設的通識課“高等數學”“概率與數理統計”等數學類課程，“大學英語”“科技英語閱讀與寫作”“國際交流英語”等外語類課程，“分析化學”“有機化學”等化學類課程，以及“纖維化學及物理”“紡織品染印原理”“試驗設計與軟件應用”“輕化工程專業實驗”等專業課均為小班授課，其中部分輕化工程專業課小班教學規模只有10人左右，并且把最好的教育資源提供給小班教學。

進行小班教學所需要的教學成本大大提高，但其教學效果明顯好于大班。在這種學習氛圍中，能較好地實現教與學的互動，有利于培養學生的獨立思考能力。

3.實行導師制

學院面向全體實驗班學生實行“1.5+2.5”的導師制培養模式，即大學四年學習的前一年半強化學科基礎知識的學習，后二年半進入導師的科研團隊，強調在導師指導下的自主學習，參與科學研究和創新實踐。在創新人才培養中，導師的引導作用尤為重要。為此，學院為實驗班配備了一支學術水平較高、具有博士學位或海外留學經歷的專業教師隊伍。導師均具有高級職稱，均是碩士生或博士生導師，有自己的教學或科研團隊，這樣教師就能將教學與科研相結合、課程與課題相結合，真正把國際前沿的學術科研成果融入到課堂教學中。

學生從第四學期開始進科研團隊、進課題組、進實驗室，使他們盡早感受科研氛圍，培養自己的科研創新能力。導師對學生的學業規劃進行指導、提供咨詢。學生在導師的指導下，制訂適合自己的個性化培養方案，還可以根據自己的興趣確定科研題目開展科研實踐。導師在指導學生規劃學業、課外閱讀與科學研究，以及在綜合能力培養、創新能力訓練等方面起到了很大的推進作用。導師制突出了創新思維、個性化培養和柔性管理理念，讓學生有自由探索的空間，最大限度地發揮了學生的學習潛力。

4.依托平臺，培養研究與創新能力

實驗班培養方案中設置了輕化工程“創新研究”課，這是一門開放式課程，導師和學生實行一對一指導。學生第四學期進入導師的教學科研團隊后，在由導師、碩士和博士研究生組成的學術平臺中感受科研氣氛，與碩士和博士研究生一起參加課題研討會、學術報告會。同時在導師指導下制訂“創新研究”工作計劃。在“創新研究”課教學過程中，導師負責具體指導學生查閱文獻、調研、試驗、處理數據、分析結果、提煉觀點等，并指導學生擬定研究計劃和實驗方案，解答學生的疑難問題，以及審定學生的論文提綱，指導學生撰寫論文。

教師的職責重在提示和啟發，引導學生去思考、去探索問題。教師不再是簡單地傳授知識，而是針對具體研究課題告訴學生知識是怎么得來的和怎樣才能創造出新的知識，還要培養學生具備知識的直覺性——預期結果會是怎么樣，若未達到預期結果，原因是什么，如何總結事物發展的規律等等。導師在這一過程中，以潛移默化、潤物無聲的方式對學生進行教育和學術指導，從而實現教育和培養的目的。這種學習環境融學術指導、發展指導為一體，實現了德育與專業教育的協同運行。

在大學三、四年級的兩年時間中，每學期為一個時間單元，完成相應的課題研究內容。例如，三年級第一學期完成課題相關的文獻檢索、閱讀與翻譯(在廣泛查閱文獻的基礎上，至少全文翻譯2篇以上的英文文獻)，寫出文獻綜述報告，并制訂研究計劃。三年級第二學期設計實驗方案并進行試驗，分別寫出開題報告和階段性研究報告。四年級繼續課題的研究與試驗，在此基礎上，總結歸納，得出結論，并撰寫論文，投稿發表，同時寫出所做課題的研究報告。在此期間，要求學生定期將自己完成的內容在導師團隊中進行匯報和交流，這樣既促進了學生之間的相互學習和溝通，也給學生提供了展示自己學習成果的平臺，鍛煉了學生的講演表達能力。

“創新研究”課的教學為學生提供討論式和研究性學習環境，激發學生動腦動手的熱情，營造自主創新的氛圍，實現“學習、研究、應用”能力的共同提升，將寓教于研的思想貫穿于教學活動中。

5.組織上有保障

在學院中參加實驗班的學生只占極少數，如何在海量的工作中把實驗班的工作做好，需要精心組織和科學管理。為了順利實施創新人才培養計劃，學院由主管教學的院長掛帥，由各系主任和專業教學經驗豐富的教授、專家及教學管理人員組成工作小組，負責相關政策的制定和審議。工作小組曾多次召開研討會，就學生的遴選模式、培養方案、課程設置、基礎課與專業課的教學模式、個性化培養過程中的導師制、學生創新性學習與實踐平臺的搭建等問題進行反復研討，在堅持創新人才培養的目標下，按照各專業的特點和規律研究個性化、創新型人才的培養機制，并在實踐中及時總結經驗，不斷修正和完善相關教學改革措施，確保了拔尖創新人才培養計劃的落實和有效實施。

新書介紹

書名：《針織學概論》

作者：孫穎定價：33.00元書號：9787566905420開本：16開簡介：紡織服裝高等教育“十二五”部委級規劃教材。

該書分為針織概述、緯編、經編三篇。主要內容包括：針織工程的基本情況，針織與針織物的基本概念，常用緯編與經編針織物組織的結構特點、基本性能、用途和編織工藝，成型產品的編織原理，以及針織工藝參數計算等。

該書可作為高等紡織院校相關專業的教材，也可供針織企業的技術人員、管理人員和科研人員參考。

［資料來源：東華大學出版社，2015-02-06］

G642.0

A

2095-3860(2015)01-0015-03

天津工業大學高等教育教學改革項目(2013-2-05)

鄧樺(1958—)，女，湖北黃梅人，教授，博士，研究方向為輕化工程。E-mail：dengh2@126.com