初中英語教學對學生自學能力的培養分析

張冬梅

【摘要】有目的、有計劃的培養學生養成自學習慣，鍛煉自學能力，是一種綜合性很強的智力活動。學生自學能力的培養是初中英語教學應隨新課標教學要求的主要目標，是改革素質教育后教學現狀的新挑戰。而自主學習能力的培養需在不同的條件狀態下，要經過主體和客體不同因素的影響與無私傳授知識的教師共同努力才得以實現。從多年的教學經驗總結出提升學生自學能力的方法有：主要從建立平等、和諧的師生關系，引導學生自主學習；運用多種教學方法、手段，激發學生自覺、主動參與的興趣和欲望；加強具體環節的學法指導，培養學生的自學能力。

【關鍵詞】初中英語自學能力培養

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0087-01

新時期，新課程教學的理念對初中英語教學的要求不斷提高，它表明了初中英語教學中要以學生的終身發展為根本目標，強調了初中英語課程應從學生的實際情況、興趣愛好、生活認知和學習經驗出發，倡導積極主動的體驗式和交流式的學習方式和任務型的教學模式，拓展學生的綜合學習能力，使學生在語言學習過程中能大膽的嘗試和主動的進攻，從而達到自學能力提升的要求。

一、建立民主、平等的師生關系，鼓勵學生自主學習

在心理學研究報告中我們發現：學生的思維散發性、自主學習性、勇于探究性都來自于他們的內心自由。初中英語學習對于大多數學生而言普遍表現為內容枯燥、興趣不高、學習困難等，因此，初中英語教師在教學過程中應盡力為學生營造一種輕松、融洽的教學環境，使每位學生能抱著平穩、輕松的心態參與到學習過程中，以此減少外界的施壓，使英語活動的開展有序進行。教師在教學過程中還應轉變自己的傳統角色定位，以尊重學生、信任學生為前提，細心的與學生溝通交流，盡量與學生成為學習生活中的親密伙伴，從而樹立民主的師生觀念。同時又要懂得關愛學生，多站在學生的角度看待問題，在課堂上提問時要全面得體，對所有學生都應一視同仁，著重了解每位學生的大致學習狀況，做到從實際出發，因材施教。在組織學生練習時應大力鼓勵學生直抒己見，言無不盡，為學生提供更多自我展示的機會，使每位學生都能從中領悟知識、鍛煉本領。學生只有在這種溫情和諧的知識海洋中暢游，才能放下顧慮和擔心，去拾得更多的學習信心和能量。

二、運用多種教學方法、手段，激發學生自覺、主動參與的興趣和欲望

中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”欲望和熱情是一個人做事行動達成目標的根本動力，是推動學生學習進步的重要因素，它往往與輕松愉悅的心情有著密切聯系。學習欲望和熱情是學生能積極主動學習的一種心理傾向，同時也是學習動機中最真實、最有影響力的成分，是促進學生進行自主學習的主要動力。學生只有對學習產生了濃烈的好奇心和求知欲，才會在教師的指導下自主學習、發散思維、勇于探究，從而獲得更廣闊的新知識。在初中英語教學中，教師可根據學生的個性喜好、學習能力等制定出各式各樣的學習活動，如分組比賽、情境對話、合唱英文歌、分享英文小故事等，以此來吸引學生的注意力，讓學生能自覺主動的參與其中，提高他們的英語學習熱情。此外，教師還可結合不同的學習內容，利用多種多樣的教學器具、現代化的多媒體、影片動畫、音樂欣賞等新穎的教學手段，使抽象難懂的教學內容變得豐富多彩、形象具體，為學生還原一個生動有趣的英語課堂，讓學生在多姿多彩的課堂學習中重新樹立英語學習的信心和目標，在今后的學習過程中順理成章的化被動為主動。例如：讓學生觀看事先準備好的美食影片兩分鐘，然后關閉影片，讓學生說出影片中的food，drink and fruit，然后詢問一個朋友Do you like…？緊接著教師布置學生作一個小型調查，用英語詢問并記錄班中各個學生最喜歡的食物。

三、培養良好的英語學習習慣，提高學生的自學能力

良好的學習習慣是提升英語自學能力的關鍵點，在教學過程中，教師要有意識、有目的地抓學生良好習慣的“養成教育”，即著重培養以下的學習習慣：1.加強學生的英文發音練習，培養學生有一個正確、標準的發音習慣，為接下來的學習打好基礎，過好拼音關；2.著重培養學生正確、規整的英文書寫習慣，引導學生多學、多看、多寫，杜絕潦草的字跡以及漢化的詞組出現，做到語言內容標準得體，過好書寫關；3.培養學生運用英語進行聽和說的習慣：勤聽、多聽，勤說、多說，過好開口關；4.培養學生朗誦和背誦英語課文的習慣，過好朗誦和背誦關；5.培養學生持之以恒的學習習慣，過好耐力關。只有養成了這些好習慣，學生的自學能力便會大幅度提高，從而有效地防止兩極分化的現象出現。

只要教育工作者們不斷研究、探索、創新，以學生自學能力為出發點，把英語課堂教學建立在自主學習的基礎上，充分發揮學生自主學習的潛能，讓學生在完成英語學習任務的過程中“享受”英語學習給他們帶來的快樂，就能使初中英語課堂煥發出新鮮的活力，進而全面提高學生素質和自學能力。

參考文獻：

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