以就業(yè)為導(dǎo)向深化高職《機(jī)床電氣控制》課程改革

瞿文影

(吉林化工學(xué)院航空工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林132102)

2014年6月全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在北京召開，會(huì)議通過(guò)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的總體要求，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。《機(jī)床電氣控制》依據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，進(jìn)行課程改革，重新組織教學(xué)內(nèi)容、開展教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估。

一、傳統(tǒng)職業(yè)教育存在的問(wèn)題

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線需要的技術(shù)技能型人才，由于社會(huì)傳統(tǒng)觀念的局限和高考制度等原因，報(bào)考高職院校的生源與普通本科的生源有所不同，所以要抓住高職課堂的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

(一)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

進(jìn)入高職院校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)不高、基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊、學(xué)習(xí)目的千差萬(wàn)別，但普遍對(duì)理論課堂的興趣不大，上課玩手機(jī)、睡覺等情況比較普遍。

(二)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生沒有吸引力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而“90后”的大學(xué)生大多個(gè)性好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，如果教師一味講授，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又不能與就業(yè)后的工作實(shí)踐有效結(jié)合，課堂對(duì)他們就失去了吸引力，很難讓他們信服。

(三)考核流于形式

在學(xué)生的考核方式上體現(xiàn)為重視識(shí)記性知識(shí)內(nèi)容的考核，忽視對(duì)專業(yè)能力的考核;重視最終的期末考試，忽視了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的具體情況;重視對(duì)學(xué)生統(tǒng)一規(guī)格要求，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展［1］，從而導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，在期末突擊復(fù)習(xí)，考試過(guò)后容易遺忘，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提高起不到應(yīng)有的作用。

傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式方面都存在缺陷，如果繼續(xù)沿用這種教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)覺得“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這種情況，圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，進(jìn)行一系列的教學(xué)改革探索。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，組織教學(xué)內(nèi)容

(一)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn):職業(yè)院校中大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)希望子女通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)獲得“一技之長(zhǎng)”、能“養(yǎng)活自己”;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)自信心不足;這些學(xué)生大多數(shù)心理單純，興趣愛好廣泛，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的根本原因是學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，糾其根本原因是他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，而不是智力因素造成的［2］。所以在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高實(shí)踐能力。

(二)明確培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容

為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求，將崗位需求與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)對(duì)人才的要求，與企業(yè)專家共同研究課程內(nèi)容，開發(fā)與崗位工作任務(wù)相近的教學(xué)項(xiàng)目。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，降低對(duì)學(xué)生知識(shí)能力方面的要求，教學(xué)內(nèi)容遵循“必需、夠用”的原則，以學(xué)生為中心，精選學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把“以知識(shí)傳授為主線”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰退刭|(zhì)培養(yǎng)為主線”，在教學(xué)中，夯實(shí)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，提高專業(yè)能力;結(jié)合相關(guān)行業(yè)的企業(yè)文化，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)

我們借鑒了德國(guó)“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，體現(xiàn)理論知識(shí)為技能服務(wù)的主導(dǎo)思想［3］。采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法，例如項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。改變教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)踐、分組討論，既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了師生之間的知識(shí)交流，教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

以《機(jī)床電氣控制》中的“CA6140型車床電氣控制線路的安裝”項(xiàng)目為例，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、查閱資料、制定計(jì)劃、決策實(shí)施、檢查評(píng)估的過(guò)程，鼓勵(lì)他們主動(dòng)搜集資料、動(dòng)手操作、主動(dòng)思考，完成整個(gè)工作任務(wù)。

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

組織學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)車間，從而對(duì)機(jī)床電氣控制的對(duì)象“CA6140車床”有明確的認(rèn)識(shí)，熟悉它的基本構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)形式。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀的方式激起學(xué)生的好奇心，激疑是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第一步，這個(gè)過(guò)程完成的好壞將直接影響后面的教學(xué)過(guò)程。

參觀前要布置引導(dǎo)問(wèn)題，如車床的構(gòu)造;電氣控制中采用哪些低壓電器;主軸電動(dòng)機(jī)、刀架快速移動(dòng)電動(dòng)機(jī)有哪些運(yùn)動(dòng)形式;分別由哪些電器進(jìn)行控制等。

在現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生找出床身、主軸箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、卡盤、尾架、光杠和絲杠等部件，電源開關(guān)、主軸電動(dòng)機(jī)啟停手柄、主軸電動(dòng)機(jī)啟停按鈕、冷卻泵電動(dòng)機(jī)啟停按鈕、刀架移動(dòng)手輪、照明燈開關(guān)等主要電器的位置。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸真實(shí)的生產(chǎn)機(jī)械，部件和電器都比較多，學(xué)生在討論過(guò)程中，可能有疑問(wèn)，教師可以適時(shí)提示，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

(二)多種教學(xué)手段并用

1．布置任務(wù)，查找資料

回到教室后，教師布置工作任務(wù)，學(xué)生們分組查閱資料、討論相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)錄像或多媒體演示車削過(guò)程，讓學(xué)生觀察機(jī)械與電器的聯(lián)動(dòng)部件的動(dòng)作情況，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、形象、主體化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中［4］。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，解決問(wèn)題的能力以及交流合作能力。

2．完成資料準(zhǔn)備，制定工作方案

展示CA6140車床的電器位置圖和安裝圖，教師將電路圖的繪制規(guī)則向?qū)W生做清楚、簡(jiǎn)明的介紹，各小組分別制定工作方案。首先對(duì)照電氣元件明細(xì)表，識(shí)別各種低壓電器的文字符號(hào)、圖形符號(hào)及實(shí)物，確定元件選擇和檢測(cè)方法;其次確定電路的安裝步驟，詳細(xì)記錄安裝的每個(gè)細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng);再次討論控制線路的工作過(guò)程，各種生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路無(wú)論怎樣復(fù)雜，都不可避免地含有一些基本環(huán)節(jié)，如自鎖控制、正反轉(zhuǎn)控制、時(shí)間控制等基本控制環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)學(xué)生都很熟悉，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行主軸電動(dòng)機(jī)M1、冷卻泵電動(dòng)機(jī)M2、快速移動(dòng)電動(dòng)機(jī)M3和照明信號(hào)電路的電氣控制線路的分析，這是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的難點(diǎn)，在此過(guò)程中出現(xiàn)質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)解答、糾正。

3．各組分別做出決策并展示成果

每組各派一名學(xué)生講解安裝方案及電路工作過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力得到鍛煉，也使學(xué)生的自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵诠ぷ髦锌赡苊鎸?duì)的生產(chǎn)機(jī)械不同，控制線路及其可能出現(xiàn)的故障更是千變?nèi)f化，因此在學(xué)習(xí)中，要著重從讀圖方法、基本控制環(huán)節(jié)的原理及故障分析方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從具體的控制線路中總結(jié)出一般規(guī)律及特點(diǎn)。

(三)動(dòng)手實(shí)踐

有了前面的理論基礎(chǔ)，就可以轉(zhuǎn)入實(shí)踐教學(xué)。首先清點(diǎn)工具、儀表和器材，確認(rèn)無(wú)誤后方可實(shí)施，然后根據(jù)安裝接線圖使用工具安裝電路。安裝過(guò)程中注意兩點(diǎn):一是強(qiáng)調(diào)安全文明生產(chǎn)，必須在斷電條件下安裝和改接線路，未經(jīng)教師檢查不能通電，確保人身和設(shè)備儀器的安全;二是特別強(qiáng)調(diào)安裝工藝，與實(shí)際工作相聯(lián)系，要按照國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，通過(guò)實(shí)踐提高職業(yè)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。安裝完成后，檢查電路的連通性、檢查安裝是否牢固，并清理場(chǎng)地，將物品擺放好。經(jīng)教師檢查后，各組測(cè)試電路的實(shí)際控制功能，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)定功能的需檢查電路并排除故障，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的精神［5］。

(四)評(píng)價(jià)反饋

完成安裝和簡(jiǎn)單的排故后，教師做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，對(duì)完成較好的同學(xué)，教師再提出一些探索性問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)，比如:主軸電動(dòng)機(jī)M1不能停車可能是什么原因?刀架快速移動(dòng)電動(dòng)機(jī)M3不能啟動(dòng)應(yīng)如何檢查?從而激勵(lì)他們積極思考，為專業(yè)能力的提升做好準(zhǔn)備。最后做好各組的自評(píng)與互評(píng)，加上教師點(diǎn)評(píng)，綜合得出各組的實(shí)踐成績(jī)。

整個(gè)過(guò)程將相關(guān)的理論知識(shí)穿插到實(shí)做中，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做相結(jié)合的引導(dǎo)式教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果，最終使學(xué)生的個(gè)性和才能得到充分發(fā)揮，真正達(dá)到全面發(fā)展的目的。

四、改革考核方式，重視職業(yè)素養(yǎng)

考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的在校發(fā)展和就業(yè)都有重要影響，所以考試的內(nèi)容、方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。改革傳統(tǒng)的期末考試，努力使考核內(nèi)容多元化、綜合化。采用筆試與口試相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，筆試試題主要體現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，占總成績(jī)的40%;口試試題主要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，占總成績(jī)的20%，平時(shí)的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等占20%，實(shí)踐過(guò)程考核占20%，通過(guò)多元化考核能減輕學(xué)生期末考試的壓力，也使學(xué)生更注重日常的知識(shí)積累和實(shí)踐能力的提高。

通過(guò)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革實(shí)踐，以提高學(xué)生的專業(yè)能力為核心，以具體的工作任務(wù)為引線，師生互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)能力。

［1］ 張俊霞．“以學(xué)生為中心”的高職教學(xué)改革探索［J］．石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，18(5):68．

［2］ 畢筱妍．電力拖動(dòng)課程一體化教學(xué)模式的研究［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2006(14):20．

［3］ 黃日強(qiáng)．德國(guó)雙元制職業(yè)教育以能力為本位的重要特征［J］．安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)報(bào)，2012(11):69-70．

［4］ 張俊．有關(guān)高職教育中電氣類課程“有效教學(xué)”的探索［J］．教育教學(xué)論壇，2013，12(51):214-215．

［5］ 陳昌松．淺談CA6140車床電氣控制電路故障的檢修［J］．科學(xué)與財(cái)富，2013(9):255-256．