在專業基礎課教學中注重學生信息獲取能力的培養

(吉林化工學院生物與食品工程學院，吉林吉林132022)

隨著人類步入信息時代，知識總量急劇增長，不斷更新，信息來源更加廣泛，網絡信息的獲取已成為學生開闊眼界、拓展學習的有效途徑。大學生只有具備了一定水平的信息能力，才能在信息的海洋中自由探索，終身學習。以應用型工程師為培養目標的工科院校畢業生不但要有系統的本專業基本理論知識，還要具有多方面的能力與素質，其中信息獲取能力便成為信息時代大學生不可或缺的能力。網絡化環境下培養大學生的數字信息獲取能力，正在逐漸得到高校的重視［1-6］。許多大學生都喜歡上網聊天、看電影、打游戲，但利用網絡獲取信息的意識與能力普遍較差，進入專業基礎課學習階段的大二學生，除了從課堂教師講授及書本上獲取有限的知識外，基本上還不會利用網絡查閱與專業相關的信息。作為教師如果能利用學生喜歡網絡的特點而因勢利導，從專業基礎課就開始滲透信息素養教育，就會使學生的信息獲取能力得到迅速提高。

一、什么是信息獲取能力

信息獲取能力是指人們根據自己的需要通過媒體和網絡、人際交流和實踐活動等途徑高效獲取信息的能力。隨著互聯網的普及與發展，現代意義的信息獲取能力主要是指借助現代信息技術獲取網絡信息的能力［7］。信息獲取能力首先表現為對各種信息源的了解，各個網站是信息傳播的重要渠道，分為系統性信息源和非系統性信息源。前者已經過他人的加工完成并儲存，如國內外的網上在線專業數據庫資源，是學生信息獲取應該考慮的重要來源。非系統性的信息源是沒有經過加工處理的信息，可以用收索引擎進行收集、篩選。如果學生能夠準確地判斷自己所需信息可從什么途徑獲取，就能夠提高信息查找的效率。

其次，信息獲取能力表現為熟練掌握獲取信息的技能技巧，在浩如煙海的網絡信息中，能全面、快速、準確地獲取所需信息。如用搜索引擎進行關鍵詞或自然語言檢索，省時省力，快速廣泛，并可及時獲取最新信息。利用網絡在線數據庫有針對性地檢索是獲取學術性信息的最有效方法，中國知網、維普中文科技期刊數據庫、萬方數字化期刊等國內較權威的綜合性中文電子期刊全文數據庫等，各高?；径家奄徺I安裝，學生只要通過校園網賬戶、密碼進入便可任意訪問查詢。

第三，信息獲取能力表現為獲得信息之后，還要有效地利用信息。通過對收集信息的分析與理解，總結出相關關系，尋找其規律性，進行合理的推斷，給出自己的見解與觀點，再根據自己的經驗得出新的結論。如學生在撰寫設計性實驗論文時，需要首先對文獻資料進行檢索，在把握已獲信息的基礎上，對文獻資料進行綜合分析，了解課題發展前沿，總結歸納前人所作的工作，明確還有哪些問題需要解決，從而確定自己的研究內容。

第四，信息獲取能力還表現為信息生成與交流能力。研究工作完成后，將自己的工作進行總結、表述，撰寫成論文，便又生成富有個性特色的新信息，通過多媒體形式表達，在課堂上交流，在刊物上發表，或通過會議交流等渠道，使自己擁有的信息發揮更大的作用，這是學生信息獲取能力的深層體現。

二、信息獲取能力是應用型工程師必須具備的基本能力

信息獲取能力逐漸成為現代社會人才必須具備的能力素質之一，它不僅是學生信息素養的重要組成部分，而且也是終身學習的基礎能力。普通工科院校培養的大學生，畢業后大多將成為應用型工程師，他們要在未來的創新型社會中贏得優勢與地位，必須具有產品開發和設計的初步能力。要開發新的產品，僅靠自己的學識是不夠的，還要借鑒他人的經驗與成果作為依據，這就要求大學生必須具備相應的信息獲取能力?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”的國家通用標準中明確規定了工科院校本科應用型工程師畢業應達到的知識、能力與素質要求，其中第7條要求畢業生“具有信息獲取和終身學習的能力”。因此，信息獲取能力是卓越工程師必備的能力之一，而這種能力的培養要通過學校的一系列教學活動和其他活動來實現，作為專業課教師，應義不容辭地盡早在教學過程中注重學生信息獲取能力的培養。

雖然在校期間學校會為學生開設信息技術類課程，但這是遠遠不夠的，要采取多種渠道與多種形式培養學生良好的信息素養，在各門課程的教學中滲透信息素養教育的思想和內容，使學生信息獲取能力的培養貫穿于大學學習的全過程，營造良好的環境與氛圍，讓學生得到關于信息能力方面最好的學習與訓練，把信息技術作為支持終身學習的一種手段，使他們畢業以后，能在信息化的社會里不斷獲取新知識，掌握新技能，適應新要求。

三、改革傳統教學模式，培養學生信息獲取能力

(一)培養學生自主學習能力，提高學生信息意識

學生的信息意識不是與生俱來的，只有經過培養和實踐，學生才能體會到信息的價值，在意識上激發對信息的需求，形成獲取信息解決問題的習慣和能力。傳統的專業基礎課教學模式比較單一，通常是以教師為主體的傳遞-接受式教學模式，學生沒有主動獲取更多信息的意識。隨著互聯網和計算機技術的迅速發展，大學生的學習方式也需要轉變，他們可以不受時間、地點限制，只要身邊有網絡、有電腦就可進行學習。所以教師要為學生創造更多的機會，培養學生較高的信息素養和一定的自主學習能力，構建“自主-開放-合作-探究相結合”的教學新模式，充分發揮學生在學習過程中的主體地位，從被動學習到主動學習，在學習中不斷吸收和運用信息，增強自身的信息素質。滿足學生求知、探索和創新的欲望，使學生在教學活動中親身感受到信息的重要性，自覺地接受信息，主動地開發利用信息。

(二)利用現代教育技術，營造開放性教學環境

傳統的教學模式忽視學生個性發展，學生學習能力只是停留在簡單認知層面上。隨著學校校園網、電子閱覽室、計算機房的建立，為培養學生信息獲取能力提供了良好的硬件支持。那么就需要教師引導學生充分利用這些硬件，進行網上檢索技能的實踐訓練，從而掌握現代信息技術的運用能力。在校園網基礎上，教師通過網絡教學平臺建立專業基礎課網上教學系統，根據教學內容，創設科學化的信息資源環境。在教學過程中，教師有意識地把相關的學科知識和能力要求作為一個整體結合在一起，這種現代網絡教學和傳統課堂教學有機結合的開放的教學新模式，為學生提供交流的空間和學習資源的自由選擇，有利于學生獲取信息、處理信息、表達信息，并恰當地利用信息解決學習中遇到的實際問題。如在生物化學課程中，利用網絡教學平臺輔助教學，學生既可以與教師交流，又可以與同學進行交流，信息共享，大大激發他們的學習興趣和求知欲望，提高學習效率。

(三)采用任務驅動法提高學生信息獲取能力

在教學實踐中培養學生的信息獲取能力，教師必須讓學生參與到教學過程中。如在微生物學實驗教學中，開設了設計性實驗，教師只給出實驗題目，實驗要求，由學生自己設計實驗方案，包括實驗材料、實驗儀器藥品和實驗方法等。對于大二的學生，剛剛接觸專業基礎課，不知如何下手，教師就會引導學生充分利用網絡信息資源，向學生介紹期刊文獻的作用、如何檢索并下載所需要的文獻，怎樣從大量的文獻中獲取完成該設計方案所需的信息。也可以向學生推薦利用百度直接搜索。學生在實踐中學會文獻檢索方法與技能，逐漸提高了信息獲取能力。在生物化學課程中，利用了本校的Blackboard網絡教學平臺，上傳了教學大綱、授課計劃、多媒體課件、生物學家的故事，生物化學領域前沿、考研資料等等，指導學生如何登錄該平臺并利用其各種功能完成課后復習和知識獲取。同時也給學生布置任務，讓他們收集生物化學在生物技術、精細化工，輕工、環境科學等領域的應用，上傳到教學平臺上，相互學習，通過這一過程，無形中提高了學生獲取資料的能力。每次上課前，都會讓兩名學生把收集到的生物化學最新研究成果和大家分享，除了文字資料外，還鼓勵學生收集視頻資料，可以更生動形象的把知識展現出來。通過布置任務，使他們置身于提出問題、分析問題、解決問題的動態過程中進行學習，培養學生正確查找、保存、利用有用的信息，并在此基礎上形成新的信息。教師通過組織學生上講臺交流，或將成果上傳到網絡教學平臺，使學生共享信息，互相借鑒，提高信息交流能力。

(四)提高學生英語水平

隨著互聯網的發展，網絡信息無疑已成為當代信息的主體，而國外的信息都是以英文形式存在的，要保證全面準確地獲取信息，英語應用能力就顯得十分關鍵。所以在教學過程中，教師要有意識地加強學生英語能力的訓練，如要求學生的設計性實驗報告以學術論文的形式撰寫，其中參考文獻部分要有外文參考文獻，摘要部分要中英文對照，以強化學生英語水平的提高，為學生查閱英文信息奠定基礎。

四、結 語

隨著教育信息化的發展，信息技術與學科課程的整合，未來教師的一個重要任務是培養學生獲取信息和處理信息的能力。為了適應信息時代新的歷史使命，教師必須首先提高自身的信息素養和能力，包括對信息系統的操作能力、信息采集能力、信息組織與表達能力、信息加工處理能力等。同時自覺地將培養學生的信息能力作為教學的一個重要內容。只有終身持續不斷地學習，提高收集、加工和運用信息的能力，才能不斷更新迅速老化的知識，獲得新的生存技能，適應瞬息萬變的信息社會。

［1］ 吳翠花，劉鳳英.大學生信息素養培養路徑研究［J］.教育教學論壇，2014(5):242-244.

［2］ 劉毅力.信息檢索與學生信息獲取能力的培養［J］.吉林廣播電視大學學報，2008(5):83-85.

［3］ 梁變仙.任務驅動與項目教學法相結合提高護士網絡信息獲取能力［J］.護理研究:上旬版，2009(6):1482-1483.

［4］ 許志勤.提高護理信息獲取能力的有效途徑［J］.中國中醫藥現代遠程教育，2009(12):324-325.

［5］ 夏志美，王宇菲，蘇振江，等.提高冶金工程專業本科學生信息獲取能力的探索與實踐［J］.創新與創業教育，2010，1(2):72-75.

［6］ 艾吉爾·伊米提.新疆少數民族大學生數字信息獲取能力的培養［J］.新疆師范大學學報:自然科學版，2012，31(1):91-93.

［7］ 初偉芳.欠發達地區地方院校大學生信息獲取能力的培養［J］.楚雄師范學院學報，2011，26(3):99-103.