設計“主問題”優化高中語文閱讀教學

郭卉

【內容摘要】在高中語文閱讀教學中，“主問題”的設置是優化教學結構、教學環節與活動的重要手段，教師要立足課文與學生實際情況，多角度、多方位的設置“主問題”，還要根據文章的語言特點、寫作特色等設計問題，引導學生細細品味語言，梳理寫作思路，感悟語言之美，提高鑒賞能力。

【關鍵詞】主問題 ?優化 ?閱讀教學

在高中語文閱讀教學中，有些教師怕學生不能很好的理解文本，總是“講透講深”，課堂提問過細過多，反而扼殺了學生思維。而設計“牽一發而動全身”的“主問題”，可以使教學環節得以簡化，給學生更多自由空間，引領學生整體性閱讀與討論，品味與創造，由淺入深，增強認識。那么，高中語文教師又如何設計“主問題”，優化閱讀教學。對此，筆者淺談點自己的思考。

一、抓標題與文眼，精心設計“主問題”

標題是一篇文章的靈魂與眼睛，是讀者融入文本的直接抓手，可以由此來整體地把握作品內容、作品情感與主旨等信息。因此，在高中語文閱讀教學中，教師可以由標題入手，設計“駕一馭萬”的“主問題”，給學生一把解讀文本的“金鑰匙”，使其快速而準確的認識文本內容，把握文本情感。如教學蘇教版高中語文必修二《祝福》一文時，設置主問題：這既然是一出悲劇，為何還要以《祝福》為題？通過這一問題，循序漸進的引導學生探尋小說的藝術框架（情節發展和祝福密切相關，起于祝福，結于祝福，中間也寫到祝福）、特定環境（奠定祥林嫂悲劇的背景）、“祝福”的文化特點等內容，發掘小說的深層意義。……