高中生物教學中培養學生批判性思維的初步研究

葛建華

【內容摘要】批判性的思維對于學生的學習和成長都是極為重要的，教師要引導學生形成批判性的思維，敢于向權威發起挑戰，用自己探究精神來進行驗證。這樣才能培養學生獨立思考的能力和創新性的精神。

【關鍵詞】高中生物 ?學生 ?批判性思維

在高中理科的學習過程中，學生不僅要掌握知識性的內容，還要通過學習形成一種批判性的學習思維，幫助學生更好地吸收課堂所學知識，站在客觀的角度思考問題，從多角度分析，更加全面地來思考問題，真正促進學生的學習能力的提升。

一、培養獨立思維，促進學生思考

要培養學生的批判性的思維，最重要的就是要先讓學生具備獨立思考的能力。具備了獨立思考的能力，學生就不會受到別人思維的影響，學習的時候，就會用自己的想法去解決問題。高中生物的學習，需要將記憶和理解結合起來，就需要學生在學習的時候形成自己獨立學習的思維，在遇到困難的時候，就能夠有條不紊地解決問題，促進學生的學習能力不斷提升。

比如學習蘇教版高中生物《光合作用》，這部分是學習的重點，也是考試的重點，教師在課堂上也會進行反復講解，但是學生僅僅聽教師講解的話是不能夠達到對知識點的熟練掌握的。因此，學生就需要有一種批判性的眼光，要自己來對整個光合作用的物質和能量轉換過程進行分析，將理論性的知識點經過處理以后形成自己的知識網絡，來對知識點進行思考。再比如在學習《細胞呼吸》這部分知識點的時候，教師同樣也可以讓學生進行獨立思考，對物質和能量的循環過程進行分析，在自己分析的過程中獲得新的體會。經過這樣的獨立思考、獨立學習的過程，學生就是明白學習很大程度上是取決于個人，別人的引導只是暫時的，要用一種批判性的眼光來看到別人的引導作用，要在別人引導和獨立學習之間尋求平衡點，這樣才能夠促進學生的學習能力的不斷提高。

二、注重求異思維，多面思考問題

培養學生批判性的思維，還有很重要的一點就是需要培養學生的求異思維，讓學生在探索問題的過程中能夠提出不一樣的想法，從多角度來思考問題，在分析問題和探索問題過程中不斷提升自己的學習能力。這就需要教師在課堂上起到引導作用，目前學生學習總是喜歡人云亦云，覺得自己提出不一樣的觀點，教師就會對自己有想法。這就需要教師多鼓勵學生，在學生提出不一樣的想法的時候，無論對錯都要表揚，保護學生求異的積極性，最終促進學生養成一種批判性的思維。

比如在學習蘇教版高中生物《生態系統和生物圈》的時候，教師就可以用下面這個案例讓學生進行分析，在分析過程中鍛煉自己的批判性思維。目前空氣污染已經成為世界性的問題，空氣中的一些粉塵和二氧化硫對人們的身體健康造成了影響，在上個世紀20年代歐洲國家開始對空氣進行治理，在治理的過程中人們發現，空氣質量明顯好轉以后反使農作物產量下降，這究竟是什么原因？在引導學生思考的時候，就需要從事物的另一面來進行考慮，人們往往考慮控制空氣中的有害物質對于人體的影響，但是存在于空氣中的一些含硫氣體、粉塵中含有大量的硫元素，進入到植物系統中給土壤提供肥料，而空氣好轉以后，土地的肥力下降，農民在施加肥料的時候，就會對農作物的產量產生影響。這樣的一個過程就是求異的過程，讓學生能夠從事物的兩面性進行思考，用批判的眼光看問題，促進學生批判性的思維的養成，在思考問題的時候也能夠更加全面。

三、強調創新思維，啟發學習過程

學習的過程不僅僅是掌握知識性的內容，還需要對學習的內容進行創新，這就需要對學生的創新性思維進行鍛煉。創新性思維的形成是學生學習的最高境界，能夠幫助學生解決許多實際性的問題，讓學生能夠跳出傳統的學習的框架，站在不一樣的角度思考問題，能夠使得本來很復雜的問題得到輕松解決。

比如學習“蛋白質的鑒定”這部分知識，本來的實驗順序是在蛋白質溶液中依次加入雙縮脲試劑A和雙縮脲試劑B，就能夠使得蛋白質顯示紫色，但是有的學生在進行實驗的時候，并沒有按照這樣的一種傳統的做實驗的方式，而是先加入了雙縮脲試劑B然后再加入了雙縮脲試劑A，在控制好加入的量的比例以后，學生依舊觀察到了蛋白質顯示紫色的現象。學生這樣的過程就是一種創新的過程，書本上的實驗步驟知識可能的一種情況，并不排除其它的實驗方法的存在，而學生的實驗過程就是探索發現的過程。因此教學的時候，就需要鼓勵學生打破傳統，鼓勵知識創新，能夠從事物的反面來思考問題。但是需要注意的是，在進行創新的時候，不能夠漫無目的，要有目的地改變自己的學習方法，這才是一種較為積極的學習過程。

總之，就是要鼓勵學生從不一樣的視角來發現問題，學習的時候多問幾個為什么，這樣才能夠促進學生的批判性思維的形成。

（作者單位：江蘇省鹽城市時楊中學）