批判性思維
- 發(fā)展小學(xué)生批判性思維的策略研究
教學(xué)中發(fā)展批判性思維的重要性，并以此為核心，筆者提供相關(guān)教學(xué)策略，期待能夠幫助一線教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的數(shù)學(xué)思考。【關(guān)鍵詞】批判性思維 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新任務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅在于傳授基本知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，從而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。發(fā)展批判性思維是這一過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅使學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識，還能夠促使他們形成理性思考和分析問題的能力。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中
新教師 2024年5期2024-07-01
- 批判性思維：思辨寫作教學(xué)的紓困之策
思維尤其是批判性思維提出了更高的要求。在思辨寫作教學(xué)中，人們往往更愿意關(guān)注外部的體式特征，而學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力難以盤活。為此，深入思辨困境，以批判性思維為紓困之策，明確“具體思辨”的命題選擇，堅(jiān)守“說理與理性”的教學(xué)內(nèi)蘊(yùn)與價(jià)值追求，運(yùn)用“邏輯推理”展開具體論證分析，以提升思辨寫作教學(xué)成效。關(guān)鍵詞 批判性思維 思辨寫作 議論文寫作教學(xué)一、批判性思維與思辨寫作進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷一場深刻的變革，對知識與技能的崇拜正逐漸轉(zhuǎn)向?qū)诵乃仞B(yǎng)的關(guān)注
中學(xué)語文·教師版 2024年6期2024-06-30
- 談初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、分析能力和判斷能力的關(guān)鍵，對于學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要。本文介紹歷史思維能力的概念，進(jìn)而提出一些有效的教學(xué)策略和方法，希望可以為初中歷史教育的改進(jìn)提供有益的建議。關(guān)鍵詞：歷史思維能力 初中歷史 批判性思維歷史學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使他們能夠分析、評估和理解過去的事件，從中吸取教訓(xùn)，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。歷史思維能力包括批判性思維、分析能力、判斷能力和批判性溝通能力。這些能力在學(xué)生的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中都具有重要意義。本文討
中華活頁文選·教師版 2024年8期2024-06-29
- 高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效策略研究
英摘 要：批判性思維是人類進(jìn)步的基石，也是高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)目標(biāo)。本研究旨在探討高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效策略。通過分析相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)例，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力、引導(dǎo)學(xué)生深入思考、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑意識、培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、打造互動學(xué)習(xí)環(huán)境等五個(gè)方面是有效培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的關(guān)鍵策略。本研究為高中語文教師提供了有益的指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新思維能力的提高。關(guān)鍵詞：批判性思維 閱讀能力 高中語文高中語文教學(xué)的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
中華活頁文選·教師版 2024年8期2024-06-29
- 初中數(shù)學(xué)批判性思維的養(yǎng)成策略
摘? 要：批判性思維是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，體現(xiàn)了個(gè)體相對獨(dú)立的邏輯思維與辨析力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生批判性思維的獲得，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力營造良好環(huán)境條件，還要堅(jiān)持以生為本，確立批判性思維學(xué)習(xí)目標(biāo)；注重知識的解構(gòu)與整合，激活學(xué)生批判性思維意識；抓好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，從釋疑中發(fā)展批判性思維.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；批判性思維；養(yǎng)成策略中圖分類號：G632??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1008-0333（2024）14-0048-03收稿日期：202
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23
- 巧用情境教學(xué)，培養(yǎng)批判思維
重要作用。批判性思維的形成有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，使他們能夠圍繞所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維有利于促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力、探究能力的穩(wěn)步提升。因此，筆者在搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，在本文著重探討了高中生物課運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)批判性思維的對策，以供參考。關(guān)鍵詞：高中生物；情境教學(xué)法；批判性思維；培養(yǎng)對策《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）明確指出，科學(xué)思維是生物學(xué)科核心素養(yǎng)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容
高考·中 2024年6期2024-06-23
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源開發(fā)之高中生數(shù)學(xué)寫作
能力、增強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力等方面的積極作用。數(shù)學(xué)寫作可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。通過將數(shù)學(xué)知識用自己的語言表達(dá)出來，學(xué)生可以更深入地理解和消化所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高對數(shù)學(xué)知識的記憶和掌握程度。通過數(shù)學(xué)寫作，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和批判性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)寫作 數(shù)學(xué)表達(dá)能力 批判性思維 創(chuàng)造性思維隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源愈加豐富，覆
- 高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的思考
著培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要使命。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計(jì)并開展富有趣味性的思維訓(xùn)練活動，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考和探究。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生的批判性思維將得到有效的提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章將從批判性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其具體培養(yǎng)策略兩個(gè)方面進(jìn)行深入探討和研究。關(guān)鍵詞：高中語文;批判性思維;語文教學(xué)在當(dāng)前社會發(fā)展的背景下，隨波逐流的人往往無法真正推動社會的變革。這主要是因?yàn)檫@部分人群缺乏批判性思維，缺乏獨(dú)立思考的能力
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年4期2024-06-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生批判性思維實(shí)踐策略
息化時(shí)代，批判性思維能夠幫助學(xué)生全面客觀地分析和判斷信息，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)注重批判性思維培養(yǎng)。教學(xué)中營造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，倡導(dǎo)多元互動，引導(dǎo)學(xué)生主動反思、認(rèn)知自我，并通過生活實(shí)踐形成批判性精神，養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 批判性思維 反思 判斷《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)，逐步形成理性精神。在當(dāng)今信息化社會中，每天都有海量的信
新教師 2024年4期2024-06-04
- 新高考語文批判性思維測評研究
已經(jīng)明確將批判性思維納入關(guān)注范圍，而語文新高考試題也相應(yīng)作出了清晰、直接的調(diào)整以適應(yīng)這一趨勢。2023年新高考語文Ⅰ卷第一組現(xiàn)代文閱讀設(shè)置了批判性思維測評的典型考題，表明新高考語文對批判性思維的重視和考查。適應(yīng)語文高考的這種變革方向，對新高考語文批判性思維測評進(jìn)行研究，預(yù)測這種測評的方向，分析相關(guān)典題，以助力學(xué)生批判性思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞 新高考? 批判性思維? 測評? 研究背景? 方向? 典題隨著新高考語文的實(shí)施，批判性思維成為評價(jià)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。
中學(xué)語文·大語文論壇 2024年5期2024-06-03
- 高中語文教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)
[摘 要]批判性思維是指能理性地識別、分析和評價(jià)論斷的一種思考方式，其特征包括獨(dú)立性、分析性、反省性與判斷性。本研究旨在探討在高中語文教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。認(rèn)知目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中主動思考、獨(dú)立判斷。培養(yǎng)策略包括：創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生思考欲望，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問題，提供多樣學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)自主提問；培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，提高判斷力，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，分析論證方法，鼓勵(lì)質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威；加強(qiáng)語言邏輯訓(xùn)練，提高表達(dá)水平，教授基礎(chǔ)知識，通過寫作與討
教書育人·校長參考 2024年1期2024-06-03
- 微課情境下學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑與自由表達(dá)，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與提升。以《驛路梨花》教學(xué)中的辯論片段為例，探究微課情境下培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實(shí)踐方法。關(guān)鍵詞 微課情境? 批判性思維? 辯論活動? 實(shí)踐方法批判性思維是對知識的真實(shí)性、準(zhǔn)確性及其價(jià)值作出判斷的思維活動。訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提升其深刻性、批判性和創(chuàng)造性等思維品質(zhì)。筆者在教學(xué)《驛路梨花》一文時(shí)反復(fù)研讀課文，與學(xué)生對話探討，發(fā)現(xiàn)有的描寫不是很恰當(dāng)，于是利用學(xué)生“認(rèn)知和質(zhì)疑
中學(xué)語文·大語文論壇 2024年5期2024-06-03
- 新高考下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)模式實(shí)踐與探索
思維深度；批判性思維新高考的實(shí)施對我國高中英語教學(xué)提出了更高的要求。在這一背景下，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生更全面的語言能力成為亟待解決的問題。本文選取高中英語讀后續(xù)寫作為研究對象，旨在通過實(shí)踐與探索，構(gòu)建適應(yīng)新高考要求的教學(xué)模式，為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)提供一種有效途徑。一、新高考對高中英語教學(xué)的影響新高考的實(shí)施標(biāo)志著我國高中教育的深刻變革。在這一改革背景下，高中英語教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。首先，新高考要求學(xué)科之間的融合，強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這使得傳統(tǒng)的以語
高考·上 2024年5期2024-06-01
- 發(fā)現(xiàn)批判性課程的獨(dú)特意涵
·諾丁斯對批判性思維也有著精彩的論述。通過對《批判性課程：學(xué)校應(yīng)該教授哪些知識》一書深入挖掘，試析諾丁斯批判性課程的獨(dú)特意涵。在知識觀層面，批判性課程知識具有去權(quán)威性、主體建構(gòu)、價(jià)值關(guān)涉、源于生活的特性。在實(shí)施層面，教師可以采用創(chuàng)設(shè)引發(fā)興趣的情境體驗(yàn)、提供激發(fā)思維的背景知識、展開富有理智意義對話的教學(xué)策略；宏觀教育改革可以向重構(gòu)學(xué)校課程組織形式、教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化發(fā)展的路徑邁進(jìn)。最后，批判性課程具有培育學(xué)生批判性思維與科學(xué)家品質(zhì)，積聚促進(jìn)社會進(jìn)步新生力量的重
教育研究與評論 2024年3期2024-06-01
- 我國師范生批判性思維發(fā)展的意義、現(xiàn)狀及建議
國普遍注重批判性思維教育。師范生是未來的準(zhǔn)教師，批判性思維在其教育教學(xué)中具有重要意義。本研究從實(shí)踐角度出發(fā)，基于我國師范生批判性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合影響師范生批判性思維培養(yǎng)的因素，對師范生批判性思維的培養(yǎng)提出一些相關(guān)對策及建議，以期為對我國師范生培養(yǎng)提供參考。[關(guān)鍵詞] 批判性思維；師范生；影響因素；培養(yǎng)建議[中圖分類號] G650[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2096-2991（2024）03-0092-08批判性思維是一種具有反省性的、合理性的思維，
- 促進(jìn)小學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方法探索
小學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可估量的作用。這些思維能力不僅促使他們在日常學(xué)習(xí)中迸發(fā)出靈感，而且有助于他們更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。文章通過對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的深入研究，結(jié)合實(shí)例與理論，提出了一系列創(chuàng)新的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方法，旨在激發(fā)小學(xué)生的思維能力。研究表明，采用這些方法可以有效地提升小學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維水平，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；批判性思維；創(chuàng)造性思維；數(shù)學(xué)訓(xùn)練方法一、批判性思維和創(chuàng)造性思
電腦迷 2024年3期2024-05-28
- 中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)
東摘 要 批判性思維是學(xué)生必備的重要思維品質(zhì)之一，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師并未重視對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的成長和全面發(fā)展。在深化教育教學(xué)改革的背景下，語文教師要利用引導(dǎo)、啟發(fā)等方式，助力學(xué)生形成批判性思維，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 中學(xué)語文教學(xué)? 批判性思維? 培養(yǎng)路徑語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，可以豐富學(xué)生對世界的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。在深化教育教學(xué)改革背景下，中學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)的以知識灌輸和技能教學(xué)為主
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2024年4期2024-05-21
- 批判性思維在車輛工程專業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用
摘? 要：批判性思維是以一種以合理的、反思的、心靈開放的方式進(jìn)行思考，從而能夠清晰準(zhǔn)確地表達(dá)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝评怼⒑侠淼卣撟C，進(jìn)而完成思辨精神培養(yǎng)的思維方式。在車輛工程專業(yè)新工科人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生這種思維方式和精神，具有普適性意義，有利于新工科專業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。該文基于批判性思維教學(xué)方法的基本理論，結(jié)合汽車電器與電子課程教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、議題式教學(xué)模式和課后輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行批判性思維在車輛工程專業(yè)課程教學(xué)中運(yùn)用的探索，以培養(yǎng)具有學(xué)
高教學(xué)刊 2024年14期2024-05-21
- 有效試錯(cuò) 判斷選擇 合作篤行
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和決策能力。合作篤行則是科學(xué)探究中的必要條件，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共享資源，共同解決問題，提升學(xué)生的合作能力和問題解決能力。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；有效試錯(cuò)；判斷選擇；合作篤行；批判性思維；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；問題解決能力〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 14? ? 067-069一、有效試錯(cuò)，提升學(xué)生科技素養(yǎng)（一）案例背景小學(xué)科學(xué)與
小學(xué)科學(xué) 2024年14期2024-05-16
- 基于批判性思維的“原電池的工作原理”教學(xué)研究
［摘 要］批判性思維是創(chuàng)新人才的必備品質(zhì)。“原電池的工作原理”是中學(xué)電化學(xué)核心知識，教師可應(yīng)用基于批判性思維的教學(xué)模型開展教學(xué)，通過“宏觀感知，觸發(fā)質(zhì)疑”“微觀探析，解決問題”“建構(gòu)模型，理解概念”以及“應(yīng)用模型，深化概念”等四個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。［關(guān)鍵詞］原電池；批判性思維；教學(xué)研究［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）05-0060-04批判性
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2024年2期2024-05-13
- 閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維
宇摘 要 批判性思維是學(xué)生必備的思維品質(zhì)之一。以初中語文閱讀教學(xué)為例，探究學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)方法，提高語文閱讀教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) ?批判性思維 ?培養(yǎng)方法美國著名教育家杜威認(rèn)為，批判性思維要求人能夠謹(jǐn)慎地思考，理性地辨析，從中理解事物的本質(zhì)，并且能夠?qū)Φ玫降慕Y(jié)論找出有力的依據(jù)。以批判性思維培養(yǎng)為目標(biāo)的視角下，語文教師要重視批判性思維的培養(yǎng)，并積極探索批判性思維培養(yǎng)的有效途徑。一、精心選擇材料，為批判性思維發(fā)生提供素材并非所
中學(xué)語文·大語文論壇 2024年2期2024-05-12
- 聚焦學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的高中生物教學(xué)實(shí)踐
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，助力其創(chuàng)造力的發(fā)展，使他們在面對生物學(xué)科問題時(shí)能夠從多個(gè)角度、多領(lǐng)域思考，提高學(xué)生處理問題的能力。另外，在學(xué)習(xí)生物學(xué)科時(shí)需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過各種實(shí)驗(yàn)的操作讓學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解。文章對高中生物教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，以供參考。關(guān)鍵詞：批判性思維? 高中生物? 培養(yǎng)措施引言：如今我國在教育教學(xué)方面更加注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是素質(zhì)教育工作開展當(dāng)中不可缺少的一部分，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，使他們在面對學(xué)
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年31期2024-04-29
- 高中歷史教學(xué)中強(qiáng)化批判性思維的策略初探
思摘 要：批判性思維是指對所學(xué)東西的真實(shí)性、精確性、性質(zhì)與價(jià)值進(jìn)行個(gè)人判斷，從而對做什么和相信什么做出合理決策。文章主要討論了如何通過批判性思維來提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括培養(yǎng)問題意識、創(chuàng)設(shè)歷史事件情境、重塑歷史人物等策略。培養(yǎng)問題意識有利于激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)術(shù)情境，對歷史學(xué)術(shù)觀點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)辨析，對學(xué)術(shù)說法及觀點(diǎn)的形成發(fā)展過程進(jìn)行探究，有利于學(xué)生利用想象力和思辨力對真實(shí)歷史問題進(jìn)行解決；重塑被臉譜化的歷史人物，有利于學(xué)生進(jìn)一步對歷史
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考
化學(xué)教學(xué)；批判性思維我國教育發(fā)展水平持續(xù)提升，要求教師結(jié)合學(xué)生知識發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)模式更新。素質(zhì)教育階段更重視學(xué)生個(gè)人學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生角度進(jìn)行問題的審視，結(jié)合高中化學(xué)課堂教學(xué)性質(zhì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，其中化學(xué)課堂教學(xué)更加重視學(xué)生知識理論及實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的滲透具有重要意義。為讓學(xué)生主動融入課堂情境吸收課程知識理論，教師可以利用情境教學(xué)法、小組合作法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，以此營造高效化學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生知識探究欲
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 高中語文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)研究
閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)意義進(jìn)行了簡述，在此基礎(chǔ)上分析該教學(xué)的不足，最后探討可行的應(yīng)對方法。分別就豐富批判性思維的培養(yǎng)方式、以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作、提升趣味性等措施進(jìn)行積極論述，研判高中語文教學(xué)工作，為學(xué)生批判性思維、核心素養(yǎng)的培育提供些許參考。關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；批判性思維；核心素養(yǎng)高中階段的語文科目知識內(nèi)容更多樣，難度也有所提高，這就要求做好教學(xué)管理，包括語文閱讀教學(xué)在內(nèi)。我國對高中階段教育工作歷來重視，教育改革也多次觸及高中語文，以改善學(xué)
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 語言思維能力視角下高職英語模塊化教學(xué)研究
思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練與拓展，并配比相應(yīng)的主次重點(diǎn)，形成多模塊化的英語教學(xué)模式，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的語言思維能力。［關(guān)鍵詞］ 語言思維能力；模塊化教學(xué)；邏輯思維；批判性思維；創(chuàng)新思維［基金項(xiàng)目］ 2021年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃高等教育專項(xiàng)課題“課程思政視閾中的高職英語語言思維能力提升路徑研究”（2021GXJK637）；2022年度廣州市高等教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目“基于元認(rèn)知策略的體育高職生英語閱讀混合教學(xué)研究”（2022JXGG159）
教育教學(xué)論壇 2024年7期2024-04-24
- 批判性思維到思政哲學(xué)的探索實(shí)踐與過程評價(jià)
學(xué)生具有的批判性思維，與思政哲學(xué)有機(jī)融合進(jìn)行教學(xué)，生活上提升對兵團(tuán)的感知和認(rèn)同。關(guān)鍵詞：批判性思維；思政哲學(xué)；高等教育國際化；留學(xué)生；“一帶一路”中圖分類號：G420? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）11-0001-07Abstract： Based on the deep communication and investigation of nearly 100 full-time internat
高教學(xué)刊 2024年11期2024-04-23
- 初中物理教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)
生往往缺乏批判性思維，無法區(qū)分物理學(xué)科問題的具體條件或情境，以致于在錯(cuò)綜復(fù)雜的問題面前無法理清思路而束手無策.批判性思維能力對初中學(xué)生的發(fā)展有全面推動作用，是新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要.本文深入分析初中物理教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的重要性，給出培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的策略，有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新思維能力.【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；批判性思維；策略批判性思維是初中學(xué)生所要具備的科學(xué)思維之一，是一種思維態(tài)度，是通過自
數(shù)理天地(初中版) 2024年8期2024-04-18
- 培養(yǎng)學(xué)生對慣性力的科學(xué)認(rèn)識與批判性思維
科學(xué)認(rèn)識和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新能力。這套教學(xué)設(shè)計(jì)包括課前問題的提出、結(jié)合情境、導(dǎo)入新課、回顧基礎(chǔ)知識、探究與發(fā)現(xiàn)，介紹慣性力的定義和計(jì)算方法，分析和解決問題，總結(jié)和反思。關(guān)鍵詞：慣性力;非慣性系;科學(xué)認(rèn)識;批判性思維;教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）S2-0049-04Abstract： Inertial force is an important con
高教學(xué)刊 2024年38期2024-04-18
- 用批判性思維涵養(yǎng)學(xué)生的理性精神
質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)，逐步形成理性精神。這是“批判性思維”首次在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課標(biāo)中亮相，并延伸出對學(xué)生理性精神的要求。作為數(shù)學(xué)高階思維的重要內(nèi)容，批判性思維的內(nèi)涵豐富，但大多數(shù)時(shí)候教師們看到“批判性”，總是將其內(nèi)涵簡單化，更多關(guān)注學(xué)生對錯(cuò)誤對象的識別與否定，卻忽視了對思維過程、策略、路徑等的考量。對其與理性精神的聯(lián)系少有關(guān)注。本期話題圍繞學(xué)生的批判性思維與理性精神展開。【摘 要】發(fā)展批判性思維
新教師 2024年2期2024-04-17
- 在思辨活動中促成理性精神的生長
辨活動激發(fā)批判性思維，引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)自我反思意識，提升實(shí)踐探索能力，塑造融通創(chuàng)新品格，進(jìn)而萌發(fā)、生長、豐盈理性精神。【關(guān)鍵詞】思辨活動 批判性思維 理性精神理性精神是一種追求真理，以認(rèn)識事物的本質(zhì)為基礎(chǔ)的價(jià)值體系和精神文化，其本質(zhì)特征是探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度。“逐步形成理性精神”是新課程改革的目標(biāo)之一，“發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維”是理性精神的培養(yǎng)路徑，而“形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)”則是
新教師 2024年2期2024-04-17
- 淺談核心素養(yǎng)視域下初中生批判性思維的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以提高學(xué)生的思維能力。文章初步解讀批判性思維的內(nèi)涵及特征，重點(diǎn)探究在語文教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)方法。【關(guān)鍵詞】初中語文；核心素養(yǎng)；新課標(biāo)；批判性思維作者簡介：葛亞麗（1973—），女，江蘇省如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）將培育學(xué)生核心素養(yǎng)作為語文課程目標(biāo)，指出語文核心素養(yǎng)是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。其中，思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“工具”，是學(xué)生
教育界·A 2024年6期2024-04-14
- 用生成式人工智能激活學(xué)習(xí)
養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。【關(guān)鍵詞】生成式人工智能；教學(xué)應(yīng)用；批判性思維；個(gè)性化學(xué)習(xí)；AI定制【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1671-7384（2024）02、03-017-032023年，生成式人工智能引發(fā)的浪潮席卷全球，正在對很多行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)和不可逆轉(zhuǎn)的影響，教育也不能獨(dú)善其身。在經(jīng)過一番掙扎后，一些教育工作者開始主動擁抱生成式人工智能。用生成式人工智能處理非教學(xué)事務(wù)、生成課程資源等逐漸成為教師的新工作方式。但是把生成式人工智能應(yīng)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年3期2024-04-09
- 批判性思維教學(xué)的多維意蘊(yùn)及推進(jìn)路徑
究的深化，批判性思維教學(xué)從高階認(rèn)知、語言建構(gòu)、立德樹人等維度引領(lǐng)教學(xué)改革。學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的批判性思維教學(xué)，從質(zhì)疑與解疑、梳理與辨析、反省與建構(gòu)等路徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思維、學(xué)語言、學(xué)做人，從而促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】批判性思維；多維意蘊(yùn)；語文課程；學(xué)習(xí)任務(wù)群【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2024）07-0029-06【作者簡介】袁愛國，江蘇第二師范學(xué)院（南京，211200）教育科
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年2期2024-04-04
- 淺談英語繪本教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的要求。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用繪本開展教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。作為一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)階段性特征的教學(xué)方式，繪本教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。在英語繪本教學(xué)中，教師可通過對接生活情境、利用插圖留白、引導(dǎo)思維碰撞、鼓勵(lì)主動質(zhì)疑、利用課后作業(yè)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語;繪本教學(xué);批判性思維［中圖分類號］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-906
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年2期2024-04-04
- 技術(shù)應(yīng)用是否能夠促進(jìn)學(xué)生批判性思維發(fā)展
應(yīng)用對學(xué)生批判性思維發(fā)展的作用效果，采用元分析方法對國內(nèi)外發(fā)表的42項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用影響學(xué)生批判性思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行深度分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：技術(shù)應(yīng)用對學(xué)生批判性思維發(fā)展具有中等以上程度的正向促進(jìn)作用，且對批判性思維技能和傾向兩個(gè)維度均有明顯的促進(jìn)作用；不同種類的技術(shù)對學(xué)生批判性思維發(fā)展的促進(jìn)作用存在顯著差異；學(xué)習(xí)模式、教學(xué)規(guī)模對學(xué)生批判性思維發(fā)展的調(diào)節(jié)作用組間差異顯著；教育水平和教學(xué)周期對學(xué)生批判性思維發(fā)展的調(diào)節(jié)作用組間差異不顯著。基于研究結(jié)果，提出了應(yīng)
高教探索 2024年1期2024-03-09
- 小學(xué)語文高年級思辨性閱讀與表達(dá)
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、綜合運(yùn)用能力和問題解決能力至關(guān)重要。學(xué)習(xí)任務(wù)群方法在這一背景下引起了廣泛關(guān)注，因其強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)任務(wù)組織為相關(guān)的一組，從而支持學(xué)生在探究、合作和實(shí)踐中建構(gòu)知識。本論文將從學(xué)習(xí)任務(wù)群的視角出發(fā)，探討小學(xué)語文思辨性閱讀的教學(xué)視角與策略，包括文本選擇、提問引導(dǎo)、討論活動和輔助性教具的使用。通過這些策略，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在多樣的閱讀任務(wù)中逐步培養(yǎng)出色的思維能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；思辨性閱讀；學(xué)習(xí)任務(wù)群；批判性思維；教學(xué)策略在信息爆炸的時(shí)代，
文理導(dǎo)航 2024年4期2024-02-21
- 朝向跳脫知識的搬運(yùn)：本科教學(xué)實(shí)踐的反思
學(xué)實(shí)踐包括批判性思維嵌入學(xué)科教學(xué)過程、重塑學(xué)生思維培養(yǎng)路徑發(fā)展理性精神、重視課程內(nèi)容迭代與強(qiáng)調(diào)經(jīng)典問題，并且需要重構(gòu)評估策略。［關(guān)鍵詞］本科教學(xué)；跳脫；知識搬運(yùn)；批判性思維；理性精神［中圖分類號］G642·0［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-5843（2024）01-0114-06［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2024.01.018隨著全球變革的加速演進(jìn)，高等教育發(fā)展進(jìn)程正發(fā)生巨變。我國高等教育在外延擴(kuò)大、內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)上，已
現(xiàn)代教育科學(xué) 2024年1期2024-02-18
- 小學(xué)思辨性閱讀的教學(xué)范式與策略研究
性閱讀基于批判性思維，閱讀者運(yùn)用相應(yīng)的策略及技能對文本進(jìn)行閱讀及解析，通過反思、判斷與完善，達(dá)成理念共識或行動方案。教師應(yīng)重視教學(xué)思維的改變，設(shè)置以“遇到問題—明確問題—分析推測—驗(yàn)證結(jié)論—反思總結(jié)”思維五步法為框架的環(huán)節(jié)，建構(gòu)思辨性閱讀的教學(xué)范式。在具體實(shí)施思辨性閱讀教學(xué)時(shí)，教師要合理規(guī)劃教學(xué)路線，實(shí)施縱橫對比、讀寫結(jié)合的策略，充分鍛煉學(xué)生的批判性思維。關(guān)鍵詞：思辨性閱讀? ?批判性思維? ?教學(xué)范式? ?教學(xué)策略在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師重視語文學(xué)科
江西教育C 2024年1期2024-02-03
- 初中語文閱讀教學(xué)中的批判性思維培養(yǎng)研究
師要認(rèn)識到批判性思維對學(xué)生的重要性，教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。本文圍繞批判性思維的培養(yǎng)展開探討，著重分析了培養(yǎng)批判性思維在初中語文閱讀教學(xué)中的可行性，批判性思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)方法，以供參考。【關(guān)鍵詞】批判性思維? 初中語文? 閱讀教學(xué)【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）12-0181-03一、引言針對初中語文教學(xué)而言，教師不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提升智力的責(zé)任，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)
課程教育研究 2023年12期2024-01-28
- 二語寫作中批判性思維能力的培養(yǎng)
力。本文從批判性思維能力培養(yǎng)的角度探討如何將思辨能力融入寫作過程中，旨在提高學(xué)生的二語寫作能力和思辨能力。關(guān)鍵詞：雅思；批判性思維；二語寫作作者簡介：任瑜（1983-），女，常熟理工學(xué)院，講師，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。英語寫作是當(dāng)代大學(xué)生英語綜合能力的重要組成部分，是他們自我表達(dá)、認(rèn)識世界和人際交流的重要途徑。但研究表明，寫作的重要性是最被低估的，寫作課是效果最不理想的課程，“寫”是學(xué)生英語技能中最薄弱的環(huán)節(jié)。英語寫作能力的高低與寫作者的語言基礎(chǔ)強(qiáng)弱、
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 以思政課建設(shè)促進(jìn)醫(yī)學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)
要：醫(yī)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)在我國醫(yī)學(xué)人才成長和“健康中國”戰(zhàn)略實(shí)施中具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。思政課與批判性思維的本質(zhì)聯(lián)系，使其成為高等醫(yī)學(xué)院校形成完善的培養(yǎng)機(jī)制的重要一環(huán)。思政課應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、課程群建設(shè)、教學(xué)方法改革、考核方法改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面促進(jìn)批判性思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：思政課;醫(yī)學(xué)生;批判性思維;培養(yǎng)中圖分類號：G642.3? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2024）01-0041-03收稿日
黑龍江教育·高校研究與評估 2024年1期2024-01-17
- 批判性思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究
質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本文將波普爾的科學(xué)方法論“四段圖式”與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，構(gòu)建了“提供材料與確定對象→發(fā)現(xiàn)問題與提出問題→試誤逼近與批判質(zhì)疑→評價(jià)選擇與信息反饋→反思總結(jié)與獲得結(jié)論”的教學(xué)實(shí)踐路徑，為培養(yǎng)批判性思維的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供參考。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；批判性思維；初中數(shù)學(xué)；途徑；教學(xué)實(shí)踐一、引言中國學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括自主發(fā)展、社會參與和文化基礎(chǔ)三個(gè)領(lǐng)域，其中文化基礎(chǔ)領(lǐng)域的素養(yǎng)表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，而科學(xué)精神具體包
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年11期2024-01-12
- 批判性思維與審辨式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐
課堂是基于批判性思維，與數(shù)學(xué)史和生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的課堂，是習(xí)得數(shù)學(xué)知識、體悟數(shù)學(xué)思想、培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要路徑。在具體教學(xué)中，可采取以下五個(gè)方面的數(shù)學(xué)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)體驗(yàn)與感知；建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)質(zhì)疑與假設(shè)；自主學(xué)習(xí)建構(gòu)，促進(jìn)推理與論證；尋求深度理解，促進(jìn)分析與評估；立足問題解決，促進(jìn)綜合與創(chuàng)造。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；審辨式課堂；批判性思維【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）46-0054-04
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年11期2024-01-06
- 高中英語教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)策略研究
重要影響。批判性思維培養(yǎng)對學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有較大影響，本文對高中英語教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略展開探討，以期為高中英語教學(xué)優(yōu)化提供參考。關(guān)鍵詞：高中英語；批判性思維；英語教學(xué)作者簡介：鮑紅梅，江蘇省姜堰第二中學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)整體發(fā)展水平越來越高。為深入踐行素質(zhì)教育理念，現(xiàn)行高中英語教學(xué)模式需要進(jìn)行相應(yīng)改革。大力開展以批判性思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)的英語教學(xué)，是提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語綜合能力的有效途徑。因此教師需要加強(qiáng)對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 試論初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考，并提出個(gè)性化觀點(diǎn)。本文主要對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探究在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的具體措施。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；批判性思維；措施作者簡介：齊玉華，貴州省貴陽市南明區(qū)李端棻中學(xué)。近年來，核心素養(yǎng)成為教育界人士關(guān)注的話題。將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為重點(diǎn)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展具有十分重要的意義。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師需要滲透對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學(xué)生來說，思
校園英語·下旬 2023年5期2024-01-05
- 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語聽說教學(xué)實(shí)踐
輯性思維；批判性思維；創(chuàng)造性思維作者簡介：林雯萍，廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)。一、引言語言既是交流的工具，也是思維的工具。義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。英語教師在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會英語，掌握聽、說、讀、寫、看的技能，還需要培養(yǎng)并提升學(xué)生的思維品質(zhì)。新課標(biāo)把思維品質(zhì)列為英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一。在英語學(xué)習(xí)過程中，聽和說是語言輸入和輸出的重要形式，一堂既能提升學(xué)生技能又能體現(xiàn)育人價(jià)值的英語聽說課勢必會重視學(xué)生思維品質(zhì)的培
校園英語·下旬 2023年3期2024-01-03
- 深度學(xué)習(xí)視域下的整本書閱讀路徑探尋
型問題? 批判性思維新一輪的課程改革明確提出了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）將核心素養(yǎng)寫入了課程目標(biāo)，確立“整本書閱讀”為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。核心素養(yǎng)培育的落實(shí)意味著要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變，就需要深入理解人是如何學(xué)習(xí)的，進(jìn)而回歸到學(xué)習(xí)的本質(zhì)。這也正是新課標(biāo)要求學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累與建構(gòu)的“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造”[1]的語文學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。在積累與構(gòu)建的過程中，
中學(xué)語文·教師版 2023年12期2024-01-02
- 交互觸動：教育人工智能下初中“名著導(dǎo)讀”教學(xué)策略
合作交流和批判性思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)豐富了學(xué)習(xí)成果的評價(jià)方式。在介紹了EAI在初中語文課程中的定位和優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)習(xí)者為主的智慧型學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的智慧課堂的重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了根據(jù)學(xué)習(xí)者特征推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的教學(xué)策略，通過利用協(xié)作式學(xué)習(xí)和反向教學(xué)法促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果，并融入實(shí)踐表現(xiàn)類學(xué)習(xí)成果豐富評價(jià)內(nèi)容。通過本研究的探索，為教育界提供了有益的參考和啟示，以推動初中語文教育的創(chuàng)新和發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育人工智能 名著導(dǎo)讀 批判性思維隨著科
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年10期2024-01-01
- 初三學(xué)生讀后續(xù)寫與批判性思維能力評估
的培養(yǎng)包括批判性思維能力的培養(yǎng)。換言之，學(xué)生批判性思維能力的加強(qiáng)與其思維品質(zhì)的提升之間存在正相關(guān)性。要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，首先應(yīng)確定如何對學(xué)生的批判性思維能力進(jìn)行評估，通過評估能了解學(xué)生的思維品質(zhì)是否得到發(fā)展。SOLO分類評價(jià)作為一種質(zhì)性評價(jià)手段，教師通過學(xué)生對問題的回答和反應(yīng)判斷其思維過程與認(rèn)知水平，有助于學(xué)生和教師了解思維品質(zhì)培養(yǎng)方面需要強(qiáng)化的地方，從而形成反撥作用。初三學(xué)生有必要參與思維訓(xùn)練，從而促進(jìn)高中英語學(xué)習(xí)。本文借助SOLO分類評價(jià)理論，選取
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。在實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要以批判性思維為抓手，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，挖掘教學(xué)資源，組織教學(xué)活動，實(shí)施教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，發(fā)展批判性思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。鑒于此，文章以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)活動和教學(xué)評價(jià)為切入點(diǎn)，闡述在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；批判性思維；培養(yǎng)策略基金項(xiàng)目：本文系福建省廈門市教育教學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“基于批判性思維培養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略
求知導(dǎo)刊 2023年29期2023-12-28
- 核心素養(yǎng)下創(chuàng)建多角度英語課堂 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維對文本人物進(jìn)行多角度立體化分析，從多元視角觀察和認(rèn)識世界，從而達(dá)到內(nèi)化知識、樹立正確價(jià)值觀的目的。本文依托具體文本來探究在高中英語課堂如何多角度解讀文本和高中英語課堂對學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：批判性思維；多角度課堂；人物分析作者簡介：王丹丹（1981.11-），女，山東鄆城人，福建省福州第十中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，普通高中英語課
校園英語·中旬 2023年5期2023-12-26
- 初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略探索
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是非常重要的。在閱讀課堂上，教師可以提出一些開放性問題，讓學(xué)生思考和討論這些問題，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。教師向?qū)W生傳授一些閱讀技巧和策略，有助于學(xué)生進(jìn)行文本閱讀。討論和對話活動可以幫助學(xué)生加深對文本內(nèi)容的理解，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫作是一種有效的訓(xùn)練方式，可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和批判性思維能力。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；批判性思維作者簡介：何瑤，貴州省
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 發(fā)揮多元反饋的協(xié)同作用，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
效實(shí)施培養(yǎng)批判性思維的措施。而基于多元反饋的二語寫作教學(xué)模式，可通過協(xié)同教師支架、自動反饋、同伴反饋、教師反饋以及學(xué)生的自我反思，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的目的。它包括寫作前的準(zhǔn)備、寫作中的反饋和寫作后的反思等環(huán)節(jié)：寫作前的準(zhǔn)備即教師將寫作任務(wù)、寫作提示、同伴反饋清單和反思日志提示上傳至網(wǎng)絡(luò)協(xié)作寫作平臺，提出明確要求，實(shí)施宏觀引導(dǎo)；寫作中的反饋包括自動反饋、同伴反饋和教師反饋；寫作后的反思即學(xué)生撰寫反思日志并上傳至平臺。關(guān)鍵詞：二語寫作；批判性思維；多元反饋
教學(xué)月刊·中學(xué)版(外語教學(xué)) 2023年11期2023-12-25
- 批判性思維與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的理性探索
［摘 要］批判性思維的研究和教學(xué)在我國依舊方興未艾，但具體涉及批判性思維的實(shí)質(zhì)與具體實(shí)施策略的內(nèi)容相對較少。文章將從批判性思維的實(shí)質(zhì)與義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值的角度出發(fā)，討論批判性思維與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的價(jià)值與實(shí)踐路徑，探索并形成以“持續(xù)修訂”為特點(diǎn)的教學(xué)樣式。［關(guān)鍵詞］批判性思維；小學(xué)數(shù)學(xué)課程；育人價(jià)值［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）29-0029-04小學(xué)教育階段作為人生啟蒙的重要階段，培養(yǎng)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年10期2023-12-25
- 初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略分析
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以此有效提高學(xué)生的閱讀能力。本文主要介紹了批判性思維的含義以及在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的價(jià)值，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；批判性思維作者簡介：馬芬芬（1986.05-），女，安徽合肥人，合肥市第四十八中學(xué)，一級教師，研究方向：英語教學(xué)。通過開展英語閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感、擴(kuò)大詞匯量、促使學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面
校園英語·上旬 2023年5期2023-12-25
- 探尋多元智能在高中文學(xué)閱讀中的應(yīng)用
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)意表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為教師提供有益的參考，優(yōu)化文學(xué)閱讀教育。【關(guān)鍵詞】多元智能；高中文學(xué)閱讀；批判性思維；創(chuàng)意表達(dá)作者簡介：劉燕輝（1980—），女，廣西壯族自治區(qū)賀州市鐘山縣第三高級中學(xué)。高中階段是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)意表達(dá)能力的良機(jī)。然而，傳統(tǒng)的文學(xué)教育模式往往側(cè)重于傳授文學(xué)知識和文本分析技巧，缺乏對學(xué)生批判性思維與創(chuàng)意表達(dá)的關(guān)注。多元智能理論由霍華德·加德納提出，他認(rèn)為智力不僅體現(xiàn)
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 以題為媒展活動，課堂探究促能力
? 要］ 批判性思維能力將是新高考的考查重點(diǎn)，在厘清批判性思維內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以一題一課為基本課型，通過開展一題多分、一題多解、一題多變、一題多思、一題串珠等課堂教學(xué)活動，在形成基本活動經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升學(xué)生的批判性思維能力，從而促進(jìn)學(xué)科育人.［關(guān)鍵詞］ 批判性思維；一題一課；能力提升2020年，教育部考試中心正式發(fā)布了《中國高考評價(jià)體系》，系統(tǒng)闡述了“一核”“四層”“四翼”，集中回答了“為什么考”“考什么”“怎么考”等關(guān)鍵問題［1］. 如果說“為什么考”指向
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年10期2023-12-15
- 探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用
初中英語；批判性思維一、探究式教學(xué)的相關(guān)概念探究式教學(xué)是一種基于學(xué)生主動提出問題、探索問題、發(fā)現(xiàn)解決方案和構(gòu)建知識的教育方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際問題和情境中積極學(xué)習(xí)。以下是探究式教學(xué)的相關(guān)概念和要點(diǎn)：學(xué)生主導(dǎo)：探究式教學(xué)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)中心，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、選擇研究方向，并自主地探索知識。教師的角色不再是傳授知識的權(quán)威，而是引導(dǎo)者和資源提供者。提出問題：探究式教學(xué)以問題為起點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，問題可以是開放性的、具有挑戰(zhàn)性的
電腦迷 2023年17期2023-12-14
- 指向批判性思維培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)模式探索
養(yǎng)需要關(guān)注批判性思維培養(yǎng)，更需依托教學(xué)方式變革。高中階段作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要階段、批判性思維培養(yǎng)的最佳時(shí)期，開展指向批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)模式探索具有現(xiàn)實(shí)意義。本研究構(gòu)建了指向批判性思維培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)模式，即包含目標(biāo)層、主體層與活動層的三級交叉結(jié)構(gòu)，通過準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法，以修訂版加利福尼亞批判性思維傾向量表為測量工具考察了該教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的效果，結(jié)果表明高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)模式對于培養(yǎng)高中生批判性思維是有意義的。［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新人才培養(yǎng)；批判性思維
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年6期2023-12-13