給學生一次機會，給自己一次驕傲

齊芳芳?蓋學華

雛鷹在風雨中練就堅強的翅膀，梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳；師魂在愛心和敬業中彌漫桃李的馨香。2003年畢業后，我毅然決然的走上了教師的崗位，帶著“長大后我就成了你的愿望的竊喜，開始了我漫漫的教師生涯。因為愛學生，我曾被誤解，哭過笑過，苦過累過，我無怨無悔，既然選擇了教師這個職位，就注定選擇了落紅不是無情物、化作春泥更護花的無私；就注定選擇了春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干的奉獻，就注定選擇了衣帶漸寬終不悔、為伊消得人憔悴的執著。許多點滴的付出隨著時光的流逝已漸漸淡忘，但也有磕磕絆絆如同樹根一樣深深地扎在我的心上，雖不曾驚天動地，但卻歷歷在目。

初一新學期，班級有一個叫李瑩的女同學，性格開朗真爽，很惹人喜愛。頭腦也很靈活，不愛學習，特別不愛學習語文，一上語文課就打瞌睡。作為班主任兼語文教師，憑著多年的經驗，我知道這個孩子很有發展的潛力，但需要很大功夫，更需要她自身的努力。對此我為她量身制定了一個計劃：首先找她談心，讓她認識到偏科的嚴重性，課上，我經常提問她，平日的作業也要求的比較嚴格，而且有一點的進步就大肆表揚她。然而她似乎并不領情，甚至有些反感，和我的關系也有些疏遠了。我也沒太在意。一次語文考試過后，我們的內心徹底陌生了。她居然有些題目沒有答，成績更是低的可憐，我氣極了，狠狠地批評了她：“你怎么回事？我對你這么好，你感覺不到嗎？你怎么好賴不知呢？我真是錯看你，這輩子你也不會有什么出息了！你就不能像咱班的馬永佳學習，人家原來還不如你，你看看現在。”

“你對我好是你的事，我又沒有求你，我不愛學習語文，你卻逼著我學習，你考慮過我的感受嗎？將來有沒有出息和你也沒關系，你也不是我媽！”李瑩的話讓我無言以對。

“什么，你再說一遍？”我的手高高舉起，氣得直發抖，在半空中僵住了。難道真的是我錯了，是我太強迫她了？還是我太溺愛她了？

很快一切又恢復到了開學初的樣子。她依然不學語文，其他科目的成績也開始下滑。期末考試，她的語文成績是全年組唯一一個不足36分得差生。這是我極大地恥辱：除了智力有問題的學生，我還有教過這么差得學生。值得欣慰的這孩子其他科目還是可以，她沒有自暴自棄。耿耿于懷一段時間過后，我漸漸忘了這件事。

第二學期開學返校，李瑩沒有來，同村的學生說好像是她爸媽到河北打工去了，把她也帶走了。我趕緊打電話了解情況，手機、座機都停了。走得怪利索的，連聲招呼都不打。真是沒有禮貌，走了也好，走了最好別回來，回來我也不要了。班級的差生好不容易消滅了，正好也少操一份心。

兩個月后的一天早晨，我剛到班級，就看到了等候許久的李瑩的父親，“齊老師，李瑩回來了，在班級呢，在河北頭一個月也沒上學，后來上五年級有點跟不上，我們打工的活也黃了，就又回來了，你看能不能和學校說說，還得回你班來念啊！”

聽到這些，我的火氣忽的就上來了，“當初你們走得時候怎么沒想起我？學校是你家開的，想來就來嗎？”我真想多說句，但他畢竟是個農民，而且還有其他孩子呢，我剛想再說點什么，一直站在旁邊的李瑩說話了：“老師，對不起。我現在知道你是為我好，才那么嚴格我，在河北借讀，老師都不瞅我。老師這次我一定好好學。請再給我一次機會吧！”說著，孩子的眼淚流了下來。望著孩子那真誠的目光和晶瑩的淚珠，我早以忘記了心中的怒氣，誰沒年少過？誰沒錯過呢？畢竟這事也不全怪孩子，還是大人沒文化，沒有在意小節罷了。

經過一周的時間，我終于幫李瑩的學籍問題都辦好了，一切又回到了開始的樣子。

李瑩的基礎差，又耽誤了不少課程，但在我和同學們的幫助下，和她自己的努力，半年后，她的成績有了很大的進步。各科老師都說這是一匹潛力十足的黑馬。初四升學考試，她如愿的考上了重點高中。給了她一次機會，也給了我自己證明能力的機會。這也成為了我輝煌的教育生涯中的又一次驕傲。

燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再春的時候，而歲月卻是如流水一去不復返。作為一名普通的農村教師，也許我不是讓每一個孩子都成為優秀的棟梁之才，但我會讓每個孩子都學會珍惜自己的求知機會，告訴他們我們農村的孩子一樣可以通過知識改變命運，一樣可以做一個頂天立地的有作為的人，一樣可以創造生命的奇跡。