高中美術鑒賞之我見

李國輝

摘 要：靈活運用教材，采用新型的教學方法和恰當的手段進行教學對激活課堂是至關重要的。新課程下的高中美術鑒賞如何運用教材、采用什么教學方法和手段呢？本文筆者主要通過自己的實踐經歷來對此問題進行探索和研究。

關鍵詞：美術鑒賞；教學方法；教學氛圍

美術是作為一種藝術產物存在的，彰顯了人類對美進行創造和追求的全過程，集中展示了人類發展過程中審美屬性認知情況。針對于高中的美術鑒賞教學，在鑒賞一些具有代表性的美術作品中，任課教師要充分結合美術的特征，探究多樣化的美，例如，社會美、自然美和形式美等。從而引導學生形成正確的審美觀，繼而使學生的審美能力和意識得到顯著提升。

一、高中美術鑒賞教學內容的相關介紹

上個世紀80年代初，基于學生的學習需求，我國在內在推動下，開始大力大力推動美術教育事業。歷經多年，較最初形成教育雛形時期，我國的美術教學內容就已經發生了一定程度的變化，其遵循了教育的本質規律，并與學生的階段性發展特征愈加貼合，為科學的開展教育事業奠定了良好的基礎。隨著美術事業步入21世紀，我國美術教材的發展趨向于多元化方向，主要體現在顯著增多的教材版本方面，包括音頻教材和電子教材，這不僅使美術鑒賞教學的內容得到了豐富，同時，也進一步改進了我國的美術鑒賞教學方式。在科學技術水平持續提升的背景下，美術鑒賞教學也應用了大量的科學技術，打破了既定參考書和傳統教材的束縛，使學生獲取新知識的途徑更加廣博。同時，隨著多媒體技術以及互聯網在高中美術鑒賞教學中應用的普及，也使高中生的學習渠道得到了極大程度的拓寬，這對于提升其審美鑒賞能力有著非常重要的意義。

二、培養情感，激發興趣

激發興趣的前提是要在一定情感支撐的基礎之上，也就是說要想激發學生對美術學科的興趣我們就要從情感這一方面入手展開美術的教學。首先為了更好的培養學生的興趣，作為教師要對美術學習和美術學科的教學充滿真摯的熱愛，一個對自己所教學的學科缺乏真情實感的教師又怎能高效的培養學的情感、激發學生的學習興趣呢？教師對美術學科的熱愛主要表現在課堂上聲情并茂的講解和對教學孜孜不倦的耐心和責任，教師只有把美術納入自己的生活，只有把學生當作自己的孩子，才能真正的將自己熱切的情緒感染給自己的學生。其次教師要在教學的過程中注重培養學生正確的美術價值觀和人生觀。我們都知道高中美術教學側重于美術的鑒賞教學，我們在教學鑒賞的同時也應該將教學與教育有效的結合起來，這樣不僅可以讓學生對美術作品有一個更高層次的領悟，也可以在一定程度上提高學生對生活的認識程度。比如我們在欣賞一幅作品時，我們教師不能單純從美術的角度來欣賞這幅作品，更要從情感的角度來詮釋這幅畫背后的精彩故事，可以說一幅畫就是一個豐富多彩的故事，一幅畫就是一個畫家精彩的人生，我們只有讓學生將美術與情感結合起來，美術教學才能真正的走進學生的內心深處，從而起到激發學生學習美術學科的效果。再次在美術教學中培養學生的審美能力也是情感教育中非常重要的一部分。眾所周知美術是一門藝術與美學密切結合的學科，如果僅僅從繪畫的技巧來分析來欣賞一幅畫，那么學生的審美能力將會長時間處于停滯不前的狀態，因此將美術與美學結合起來不僅成了美術學習中重要的環節，也成了提高學生審美能力最直接的方式。例如在進行美術作品的欣賞時，讓學生從美術作品表象美的欣賞中逐步的深入到對美術作品內在美的審閱中，讓學生在不斷的欣賞中逐步的提高自身的審美能力。

三、美術鑒賞課培養學生的創意能力，應重視學生思維的啟發

學生思維的啟發在創新教育實施中起到突破作用。在日常美術教學中，教師應注意運用多種方法來調動學生的學習積極性，放手讓他們大膽學習和創意，教師在教學中要充分發揮自己的引導作用。例如，在講到米勒《拾穗》作品時，可以讓學生根據原作創意出新的作品形式，學生的想象力特別豐富，有的作品把三位農民放到太空中撿拾垃圾，還有撿人民幣的，還有在拾穗之余抽空打高爾夫的。有一幅作品是在紐約市郊，代表著美國文化的自由女神及可口可樂，還有紐約世貿中心的摩天大樓，但是三位農婦俯拾的卻是制造都市臟亂的冷飲空罐，這幅作品體現了貧富對立，與米勒的《拾穗》形成了有趣的對比，較大限度地引發學生的創作積極性，給學生創設一個展示自己的平臺。

四、為高中生營造一個良好的鑒賞教學氛圍

高中美術鑒賞教學效果的提升需要依托于一個良好的教學環境，而為高中生營造一個良好的鑒賞教學氛圍主要途徑如下。其一，在教學過程中，任課教師可以利用多媒體設備，營造一個科學而又和諧的教學氛圍，為學生直觀的呈現出需要鑒賞的藝術形式與美術作品，幫助其獲得一個良好的美術鑒賞體驗，繼而使其對鑒賞教學知識的掌握和理解得到深化。其二，任課教師要引導高中生對正確的鑒賞方法和鑒賞知識學習方法進行掌握，盡可能的使學生做到在鑒賞學習中不再依賴任課教師，全程自主的進行鑒賞，最后由任課教師做出相應的總結，這樣能夠使學生的鑒賞思維方式得到有效的拓展。其三，在教學過程中，任課教師要重視教學內容貼合學生的實際生活，并對學生潛在的鑒賞美術作品能力進行挖掘，接著利用隱性教學機制，使高中生的學習積極性得到有效調動和激發。例如，在鑒賞建筑美的教學過程中，由于學生往往比較熟悉橋梁，任課教師可以將橋梁設為該課程的切入點，引導學生對周邊的橋梁進行觀察，并對橋梁所在城市中的意義以及其美學內涵進行深入分析，從而使學生對橋梁建筑之美的整體認識得到深化，最終實現使課堂教學質量得到有效提升的目的。

五、美術鑒賞課必須要重視運用多媒體，加強直觀教學

美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，從一個全新的角度按學習方式把美術課程分為造型、表現、設計、應用、欣賞、評述、綜合、探索等學習領域。美術學科教學區別與其他學科教學的一個顯著特點就是它的直觀性。我們應有效運用多媒體，如通過CAI演示，把一些與時代接近的圖片展示給學生，教師進行講解和引導，使學生感覺耳目一新，思維上有一個美好的、能夠各自發揮的想象空間。

新課程改革使我國的基礎教育步入一個嶄新的時代，它強烈沖擊著我們每一位教育工作者，同時也點燃了我們的激情，激活了我們的思維。我們的教學課堂也隨著活躍起來，“活”與“不活”關鍵在教師對新課標的理解和研究，我們一線教師需要大膽地去實踐和創新。