我心中的教育伊甸園

王仁榮

摘 要：伊甸園是美好的樂(lè)園，是人們心中向往的圣地。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，無(wú)論是硬件還是軟件都應(yīng)具有良好的條件。本文著重講了什么樣的學(xué)校是理想的學(xué)校，要有什么樣的理想教師和學(xué)生，從而共同營(yíng)造出教育的理想伊甸園。

關(guān)鍵詞：教育;伊甸園;理想;學(xué)校;教師;學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-003-2

在古代的西方神話(huà)里有個(gè)伊甸園，那里的景色美不勝收，那是人們心中的圣地，是人們的追夢(mèng)之地，是人們憧憬神往的天堂。

我是從事教育的，我想，教育的伊甸園不光是美麗，還應(yīng)該有很多感動(dòng)他人的故事，包括人、事、物等。教育的舞臺(tái)是學(xué)校，學(xué)校就是我心中的伊甸園，那里的主人就是學(xué)校的教師、學(xué)生及學(xué)生的父母。

我心中理想的伊甸園：學(xué)校

我心中理想的學(xué)校應(yīng)是一所有特色的學(xué)校。特色教育是轉(zhuǎn)變學(xué)校形象的突破口，一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有特色所在、優(yōu)勢(shì)所在、風(fēng)格所在。校園品位通過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一幢建筑、每一處綠化來(lái)體現(xiàn)，每一處都應(yīng)精雕細(xì)琢。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“當(dāng)我們的學(xué)生在離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做事可靠，為人真誠(chéng)，干事投入，內(nèi)在有素養(yǎng)，工作有本事。教師有責(zé)任心，不對(duì)付更不應(yīng)付，有使命感，不因循守舊，使自己的教育教學(xué)行為更加準(zhǔn)確有效，更切合具體要求、更富有人文關(guān)懷。學(xué)校以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以?xún)?yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以崇高的典范激勵(lì)學(xué)生，以扎實(shí)的教學(xué)發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，以先進(jìn)的思想武裝學(xué)生。同時(shí)應(yīng)善待學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓微笑的陽(yáng)光照耀每一個(gè)孩子的心田。

我心中理想的學(xué)校應(yīng)是一所管理人性化的學(xué)校。在管理上，不能把學(xué)校當(dāng)成公司來(lái)管理。在學(xué)校管理中健全各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)施科學(xué)管理是必不可少的，但這并非學(xué)校管理的全部?jī)?nèi)容。學(xué)校管理是一項(xiàng)以人為本的系統(tǒng)工程，應(yīng)把對(duì)人的感情投資作為重要的“隱形工程”來(lái)抓，公司、企業(yè)則不同，一旦健全規(guī)章制度就可用制度約束員工，只要對(duì)員工公正、公平，就可照章行事，誰(shuí)違反制度就制裁誰(shuí)，必要時(shí)員工可以換崗。而學(xué)校管理應(yīng)從人的心理狀態(tài)和個(gè)性出發(fā)，從觀察、了解和化解入手，通過(guò)情感因素來(lái)調(diào)節(jié)、平衡人的心理，減少心理壓力，激勵(lì)人的積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)提供動(dòng)力。

我心中理想的學(xué)校應(yīng)是一所真正把教師視為主人的學(xué)校。學(xué)校不能把教職工當(dāng)成雇員，如果那樣，學(xué)校是辦不好的。要把教職工當(dāng)成學(xué)校的主人，激勵(lì)教師全身心投入到教育教學(xué)中?！白蠲澜處煛睆堺惱蛟谇逍押蟮谝粫r(shí)間，發(fā)現(xiàn)自己已截去了雙下肢，但此時(shí)她關(guān)注的還是學(xué)生，她說(shuō)：“我已陪著媽媽、家人高興地度過(guò)了三十多個(gè)春秋，而學(xué)生們還很小，只要他們安全，我的付出就是值得的。”這就是教師的形象，這就是教師的奉獻(xiàn)，這就是主人翁的境界。教師與學(xué)生促膝談心，心與心的交流，燈光下的備課、批改作業(yè)，這是教師的本職工作。學(xué)校管理的關(guān)鍵是管理者要將教師真正當(dāng)成學(xué)校的主人，而不是雇工。讓每一位教師都成為寬容大愛(ài)、嚴(yán)謹(jǐn)治教、恒學(xué)善研、正身育德這支優(yōu)秀隊(duì)伍中的一分子，學(xué)校才大有可為。教育這個(gè)“大農(nóng)場(chǎng)”，才有黃牛的躬耕精神，才能在肥沃的土壤中獲得豐收。

總之，一所學(xué)校要有所作為，校長(zhǎng)要有思想、教師要有個(gè)性、學(xué)生要有特長(zhǎng)，這樣的學(xué)校才有希望，才能成為教育“農(nóng)業(yè)”的沃土。

我心中伊甸園的主人之一：教師

我心中理想的教師，應(yīng)是胸懷理想、充滿(mǎn)激情的教師。教師要想有所成就，必須胸懷理想。專(zhuān)家研究過(guò)人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的抱負(fù)層次越高，成就也就越大。作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育崗位后，必須為自己設(shè)置一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。一位優(yōu)秀的教師，不僅要有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情和創(chuàng)新精神。對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的教師來(lái)說(shuō)，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)想時(shí)，生命也就失去了意義。教育家、教書(shū)匠其中最大的區(qū)別，就是教育家有追求卓越、追求創(chuàng)新的精神。其實(shí)，一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。

我心中理想的教師，應(yīng)是富有愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師。愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。一個(gè)沒(méi)有在從教中找到樂(lè)趣的教師，是不能充分把握教育真諦的。教師要愛(ài)學(xué)生、善待每一位學(xué)生，要主動(dòng)征求學(xué)生意見(jiàn)，了解學(xué)生需求，讀懂學(xué)生心理，指導(dǎo)學(xué)生方法，幫助學(xué)生成長(zhǎng);要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和成功之處，用愉悅?cè)诵牡恼Z(yǔ)氣給予真誠(chéng)贊賞;要相信每一個(gè)孩子。充滿(mǎn)愛(ài)心的教育是真正的教育。孩子是有個(gè)性的，在尊重的基礎(chǔ)上施愛(ài)，理解和相信每一個(gè)孩子是很重要的。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，用愛(ài)的風(fēng)帆為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為孩子支撐一方永遠(yuǎn)沒(méi)有委屈的天空。每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子們自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

我心中理想的教師，應(yīng)是善于交流、講究策略、尊重他人的教師。合作的社會(huì)需要合作的人才。在合作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高、在提高中完善，才能形成自己獨(dú)特的人格魅力，這種魅力又在合作中得以體現(xiàn)，在教育教學(xué)中得以體現(xiàn)。這要求我們甘于奉獻(xiàn)，因?yàn)榉瞰I(xiàn)比獲取更快樂(lè)。我們應(yīng)弘揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)的精神，能夠適應(yīng)認(rèn)同團(tuán)隊(duì)、忠于團(tuán)隊(duì)、忠于同事，做好自己的事，幫好別人的忙，爭(zhēng)做學(xué)校的主人，把個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

我心中伊甸園的主人之二：學(xué)生

我心中理想的學(xué)生，應(yīng)是品行端正、善解人意、熱愛(ài)生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生。優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)把道德完善放在重要位置，做到真、善、美的和諧統(tǒng)一。其中，愛(ài)、同情心是品行端正的兩個(gè)重要體現(xiàn)。“要愛(ài)你的媽媽”，這是前蘇聯(lián)巴姆雷什中學(xué)長(zhǎng)期懸掛的一條醒目標(biāo)語(yǔ)。有人問(wèn)該校校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基：“為什么不在學(xué)校里掛上愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民之類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)，而僅僅讓學(xué)生去愛(ài)他的媽媽?zhuān)俊碧K霍姆林斯基微笑著說(shuō)：“一個(gè)人如果連他的母親都不愛(ài)，這樣的孩子怎么會(huì)去愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民？”一個(gè)人將來(lái)的成就，與學(xué)生時(shí)代或者說(shuō)少年時(shí)代志向遠(yuǎn)大有密切關(guān)系。有了理想，才會(huì)有前進(jìn)的方向，理想是學(xué)生對(duì)未來(lái)美好前景的憧憬。學(xué)生理想的樹(shù)立不能好高騖遠(yuǎn)，脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和條件。我們的學(xué)生不是沒(méi)有理想，也不是他們的理想太遠(yuǎn)大、不符合實(shí)際，他們的理想需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)和激發(fā)。

我心中理想的學(xué)生，應(yīng)是積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異、富有個(gè)性、富有獨(dú)特見(jiàn)解和思想的學(xué)生?！皠?chuàng)新是民族的靈魂”，素質(zhì)教育把張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育的重要指標(biāo)。哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)陸登庭在北京大學(xué)演講時(shí)說(shuō)：“在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更加善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。”創(chuàng)造性的個(gè)性特征并非天生，是在學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響下逐漸形成的。不是學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，而是我們沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)或者說(shuō)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造力的雙眼。

我心中理想的學(xué)生，應(yīng)是自信自強(qiáng)、永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿(mǎn)旺盛斗志和樂(lè)觀精神的學(xué)生。美國(guó)思想家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕判氖侨松匾木裰е浅晒Φ南葘?dǎo)。只有自信，才能敢于面對(duì)困難;只有自信，才能充分發(fā)揮自己的能力;只有自信，才能永葆樂(lè)觀的心態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信是很重要的任務(wù)。有人說(shuō)：“消滅一個(gè)人，就是消滅他的自信;創(chuàng)造一個(gè)人，就是培養(yǎng)他的自信?！眻?jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，也不是一蹴而就的，而是來(lái)自平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)。每一次克服困難的過(guò)程，就是意志強(qiáng)化的過(guò)程。用座右銘激勵(lì)自己是培養(yǎng)意志力的有效方法，今天，意志力的培養(yǎng)不為人們所重視，這值得我們教育工作者所關(guān)注。

我心中理想的學(xué)生，應(yīng)是有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛(ài)好和一定特長(zhǎng)的學(xué)生。一個(gè)孩子如果有了健康的生活情趣和一技之長(zhǎng)，那么這樣的孩子不需要擔(dān)心，因?yàn)樗幕顒?dòng)被健康的情趣充實(shí)和包圍了。一個(gè)人良好素質(zhì)的形成和發(fā)展，應(yīng)根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，服從社會(huì)需求，努力發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。教育能做到的就是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，“基本素質(zhì)+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式應(yīng)是提高學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，對(duì)于浩如煙海的知識(shí)，不可能一一涉足，所以，要正確理解素質(zhì)教育的全面發(fā)展：一是發(fā)展全體學(xué)生，二是學(xué)生的全面發(fā)展，從某種意義上說(shuō)，全面發(fā)展就是全面不發(fā)展。教育不可能要求一個(gè)人既有華羅庚的數(shù)學(xué)素質(zhì)，又有錢(qián)鐘書(shū)的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)經(jīng)常捫心自問(wèn)：我的特長(zhǎng)是什么？長(zhǎng)大后我憑什么在社會(huì)上立足與生存？憑什么給社會(huì)增添個(gè)人色彩？怎樣讓社會(huì)聽(tīng)到我的聲音？這些都取決于特色。特色不代表完美，但特色就是卓越。

我心中理想的學(xué)生，應(yīng)是善于與人相處、善于與人合作、有著和諧的人際關(guān)系、受人歡迎的學(xué)生。古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”現(xiàn)代社會(huì)不僅有競(jìng)爭(zhēng)，更多的是合作，不斷追求“雙贏”。自我封閉、孤芳自賞的人不但享受不到與人相處的快樂(lè)，而且很難成功。

我心中理想的學(xué)生，應(yīng)是具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考、有豐富的想象力、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、善于贏得學(xué)習(xí)效率的學(xué)生。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切、推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象力是寶貴的品質(zhì)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用最少的時(shí)間贏得最佳的學(xué)習(xí)效率，這是“聰明”學(xué)生成功的訣竅。只有適合自己的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有最好的學(xué)習(xí)方法。教師更要專(zhuān)心教學(xué)，真正做到“授之以漁”。

每一粒種子都是有生命的，需要精耕細(xì)作、精心呵護(hù)，按照個(gè)體的不同進(jìn)行培育，而不能像工廠一樣批量生產(chǎn)。只有遵循學(xué)生身體、心理的發(fā)展規(guī)律，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，我們的教育才能更多地充滿(mǎn)人文關(guān)懷，才能收獲更加豐碩的果實(shí)。我真誠(chéng)地希望校長(zhǎng)、教師、學(xué)生在教育伊甸園里快樂(lè)地生活，茁壯地成長(zhǎng)。