高校鋼琴集體課教學的創新研究與實踐

蘇晨琦

（大連大學 音樂學院，遼寧 大連 116622）

高校鋼琴集體課教學的創新研究與實踐

蘇晨琦

（大連大學 音樂學院，遼寧 大連 116622）

高校鋼琴集體課教學的創新研究，推動了整個高校音樂專業的整體發展，我們要以鋼琴教學為基礎，打破單一的鋼琴教學模式與傳統的教學方法，在教學內容和教學方式上進行創新改革，充分發揮和利用鋼琴集體課的教學優勢，從而把我國高校音樂專業的教育推向了新的高潮。

鋼琴；集體課；合奏；伴奏

近年來，鋼琴集體課已成為全國各高校音樂專業所必修的課程，它教學的規范化、科學化以及發揮其本身的優勢，培養了大量的全方面的、高素質的音樂人才，因此，鋼琴集體課在我國高校的開展意義重大，可以全面提升音樂教師的整體水平，適應我國高等音樂院校教育改革的需要。

鋼琴集體課這種新型的教學模式，主要著重于“集體課”。鋼琴集體課的教學方法是多種多樣的，在我們實際的授課中，主要采用了講授法和實踐法，講授法主要以集體課的形式為主，由教師講授主要內容，學生加以學習和理解，它改變了傳統鋼琴教學“一對一”的單一授課模式，這樣避免了教師重復的教學，同時，還結合了現代化的教學手段如：投影儀、ppt、視頻功能等進行教學，利用這些現代化的教學手段教學，教師的工作效率提高了，學生的學習質量也提升了。在高校鋼琴集體課創新研究的過程中，把傳統鋼琴教學與先進的教學方法相結合進行教學。鋼琴的彈奏方法有很多種，我們首先應該學會鋼琴的連奏和斷奏，掌握好這兩種方法是彈好鋼琴的關鍵。在連奏的教學中，首先要強調大臂、小臂、手腕的放松，力量集中于指尖，手指如同在鍵盤上行走，彈奏時的聲音要連貫，力量在指尖之間流動，手掌要有一定的支撐力。在彈奏跳音時，同樣要求放松手臂，手指應快速的擊鍵和離鍵，彈奏時要有反彈的感覺，彈奏跳音的方法包括：手臂跳音、手腕跳音等，不同的彈奏方法會產生不同的聲音效果。在整個教學過程中，我們還采用了鋼琴集體課的聲像教學，由于在教師的鋼琴上安裝有攝像器材，在每臺學生使用的鋼琴上都會有一臺電腦顯示器，這樣教師的講授與示范，學生可以通過顯示屏非常清楚的看到，因此在教學中節省了許多時間，更加方便了教學，充分地顯示了鋼琴集體課教學的優勢，有利于學生更好地吸收和掌握演奏方法。在講授鋼琴基本彈奏的前提下，鋼琴集體課的教師還應把音樂理論知識、鋼琴合奏、即興伴奏、聲樂伴奏、和聲學等知識融入到課堂上，這樣的授課方式會更加具有綜合性、規范性、科學性。

即興伴奏的教學在鋼琴集體課中占有很重要的位置，它是區別于傳統鋼琴教學的關鍵，掌握好鋼琴的基本彈奏法是學好即興伴奏的前提，其次要掌握一定的和聲學基礎，和聲學的運用在即興伴奏中起到了很重要的作用，學生要掌握好和聲的基本功能，在鍵盤上能夠熟練的找出旋律伴奏的和聲織體，并把復雜的和聲在鍵盤上快速地編配出來，這些對于我們的學生來說，是有一定困難的，教師應因材施教，最初可以選用一些簡單的、節奏單一的、和聲不復雜的小型曲目來進行編配，讓學生進入即興伴奏的狀態，思路要清晰，培養學生連貫彈奏的習慣，循序漸進，教師經常要給學生以鼓勵，增加學生的自信心，經過反復大量的練習，才能取得一定的效果，這樣不但提高了學生創造思維的能力，而且也大大提高了學生演奏技巧的能力。鋼琴的合奏教學也是鋼琴集體課中的重要內容，鋼琴合奏教學突出了集體課教學的另一大優勢，它使學生對學習鋼琴產生了濃厚的興趣，激發了學生學習鋼琴的熱情，培養了學生互相合作的能力。在鋼琴集體課的合奏教學中，教師應根據學生的演奏程度，來選用一些適合彈奏的曲目，曲目要由淺入深，由單聲部旋律的曲目開始，把學生分組進行練習，兩人一組，一人負責彈奏樂曲的伴奏部分，另一人來彈奏樂曲的旋律部分。首先每個學生應練習好自己那部分旋律的音準和節奏，然后慢速的合奏，在合奏時，除了要彈奏好自己部分的旋律，同時還要與另一個人彈奏的旋律相配合，雖然是兩人在演奏，但是聽到的音響效果是完整的樂曲，因此鋼琴合奏教學培養了學生之間的團結合作意識，同時也減輕了學生獨自彈奏樂曲的壓力。通過互相合作彈奏，學生更容易完成樂曲的彈奏，由于每首樂曲的每個聲部都有其不同的演奏風格與特點，學生在彈奏的同時，還應該把握好旋律及伴奏的特點，它們之間要相互配合，這樣才能完整的表達出樂曲的情感。聲樂伴奏的教學也是鋼琴集體課中必不可少的教學內容，由于我校的鋼琴集體課主要面對的是聲樂、鍵盤、音樂教育等專業的學生，所以對聲樂專業的學生而言，聲樂伴奏就成為他們學習鋼琴的重要內容，聲樂伴奏是一門綜合性的藝術，在聲樂演唱中，它起到了很重要的作用，聲樂演唱者與伴奏者是相輔相成的，它要求伴奏者與演奏者一樣要理解作品的內容，把握作品的音樂風格和特點，以及了解作品的寫作背景等，對于我校鋼琴集體課的學生來說，應該采用簡單的歌曲來講授，歌曲選擇的范圍可以包括中國聲樂歌曲如：《母親》、《問》、《黃水謠》等，外國聲樂歌曲如：《妮娜》、《我親愛的》等，學生在練習這些不是很難的歌曲伴奏時，首先要對歌曲的背景加以了解，對整個歌曲的旋律用內心去歌唱，歌曲中的強、弱、快、慢等變化要靠手指觸鍵來表達，除此之外，還要培養學生的觀察和應變能力，也就是伴奏者要觀察演唱著的呼吸、表情等變化，與演唱者有緊密的配合，這樣才能使音樂更加鮮活。在聲樂伴奏中，學生應具備彈奏二十四個大小調的音階、琶音、和弦的能力，在彈奏音階時，要掌握好換指的方法，大拇指的穿越是彈好音階、琶音的關鍵，換指時要保持手型，這樣音的位置就不容易亂，換指的同時也就是力量的轉移，一定要控制好手指的力度，這樣彈奏出來的旋律會更加流暢、完整。琶音是聲樂伴奏的一種織體，通常在聲樂伴奏中琶音和和弦的練習是很重要的，所以要練習不同大小調的琶音和和弦，如：大三和弦、小三和弦、增三和弦、減三和弦、大小七和弦、屬七和弦等等，彈奏和弦時，要求用大臂、前臂等不同的力量進行彈奏，因為不同的力量彈奏就會產生不同的聲音效果，手指應把每個音都抓住，聲音要整齊而集中，因此，對于鋼琴集體課聲樂伴奏來說，我們要系統的學習，這樣才能使學生達到學有所用的目的。

鋼琴集體課的教師不僅要有扎實的專業技術的功底，還應該有多元化、全方面的專業理論知識，這是作為鋼琴集體課教師所必備的條件。教師只有不斷地提高個人的綜合能力水平，才能滿足學生更高的要求，才能更好地完成教學內容和提高教學水平。教師在鋼琴集體課的教學中，要有一定的教學能力，合理有序地安排上課內容，對于樂曲中的重點和難點應著重加以講解，要用簡單易懂的方式來吸引學生注意力，要與學生互相交流，使學生對教師有種親切的感覺，這樣有利于更好的進行教學。教師還要改變過去的授課方法，制定好教學計劃，不同的曲目采取不同的教學方法，并且要通過示范演奏來更好地對教學內容進行講解。在選擇曲目時，要盡量選擇一些風格不同的曲目來提高學生學習鋼琴演奏的興趣，教師與學生可以互相演奏，也可以以合奏、伴奏的形式來活躍課堂，這樣學生就不會有單獨“一對一”傳統鋼琴授課時的恐懼，更加有利于學生對知識的理解與吸收，因此教師采用什么樣的教學方法、教學手段等這些對鋼琴集體課是十分重要的。

鋼琴集體課經過多年的發展與改革，已經得到了很大的成效。事實證明，采用鋼琴集體課教學，取得了一定的教學成果，得到了廣大師生的一致好評，它從各方面都優勝于鋼琴傳統教學。鋼琴集體課不但使學生學會了鋼琴演奏的理論知識與技巧，而且還讓學生在課堂中得到了實踐，真正達到了理論聯系實踐的效果，使學生受益匪淺。作為鋼琴集體課的教師，我們還應該不斷的探索和更進一步地研究鋼琴集體課的教學，這也是我們應盡的義務和責任，希望鋼琴集體課會發展地更加壯大。

［1］李和平.《鋼琴集體課程》在中國師范教育的發展（上）［J］.鋼琴藝術，2004（12）.

［2］李和平.《鋼琴集體課程》在中國師范教育的發展（下）［J］.鋼琴藝術，2005（01）.

［3］曹理.音樂學科教育學［M］.北京：教育科學出版社，1988.

［4］柳海民.教育原理［M］.長春：東北師范大學出版社，2006.

本項目為2013年大連大學教改項目。

J624.1

A

1007-0125（2015）03-0203-02