高效課堂下新型師生關系的建立

于桂英

新課程對課堂教學改革的要求，首先突出的就是師生關系這一層面。這不僅是因為在教學實踐中師生關系是最基本的關系，也是構(gòu)建和諧高效課堂的突破口。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“課堂一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定的。”所以構(gòu)建和諧高效的英語課堂，首先要建立新型、良好的師生關系。

一、轉(zhuǎn)換師生角色，把課堂還給學生

傳統(tǒng)的教學過程中，師生關系就是教師講，學生聽；教師問，學生答，這樣的課堂是無法做到和諧、高效的。隨著課改的逐步深入，師生關系已發(fā)生了根本的變化，教師不再處于居高臨下的地位，師生之間的關系也不再是命令與服從的關系。師生在人格上是平等的，師生關系是和諧的。體現(xiàn)在英語教學中，就是要盡量地讓學生動起來，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的氣息。

1.把主動學習的時間還給學生

在課堂教學中，盡量壓縮教師在課堂上講授和與學生一問一答所用的時間。學習每個模塊時，先用少量時間幫助學生理解課文，掌握單詞及句型，而將剩余的時間都留給學生，讓他們互相討論、自由交流、自主學習，做學習的主人。學生有他們特有的看法、想法和感情，教師要耐心傾聽他們的心聲，給他們判斷與選擇的權(quán)利和機會，變被動學習為主動學習，增強學習的效果。

2.把提問權(quán)還給學生

要把提問的權(quán)利還給學生，如果只是教師提問，學生不懂的知識還是無法解決，所以要讓學生養(yǎng)成提出問題的好習慣。一堂有效的英語課，并不是教師把多少知識傳授給學生，而是教師如何傳授給學生，如何引導學生提出問題，如何引導學生通過課堂活動去提出問題，又如何引導學生通過課堂活動去解決問題。引導學生參與課堂教學，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性。

3.通過課堂討論釋疑

英語教師在課堂上不僅要善于設疑，而且要通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設教學情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂討論去釋疑。教師要激勵學生打破思維定勢，通過思考、討論弄清楚問題，培養(yǎng)學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

4.設置語境促進英語交際能力

語境的設置是一種特定情境中的人際交往活動，它能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。這就要求教師在課堂上要抓住學生的興奮點，注重對學生進行引、點、撥，促使學生進行多種思維活動，參與教學的全過程，最終掌握聽、說、讀、寫四種技巧，形成英語交際的能力。

二、創(chuàng)建平等、寬容、民主的課堂，尊重賞識學生

1.以平等、寬容的態(tài)度，激發(fā)學生探究的熱情

良好的師生關系是在師生間情感互動和共鳴的基礎上建立起來的，而這種良好師生關系的前提，是教師的平等和寬容。為此，教師要為每位學生創(chuàng)造成功的機會，根據(jù)不同層次的學生設置難易問題。答對了給予語言贊美，讓他們品味成功的歡樂和喜悅；對表現(xiàn)欠佳的不可斥責或冷嘲熱諷，可以用“Take it easy”“It doesnt matter”等話語，使學生感覺到自己在不斷進步，從而消除恐懼感，對教師產(chǎn)生親近感，激發(fā)探究的熱情。

2.全面認識學生，捕捉閃光點

賞識學生是對學生人性的尊重，教師要充分了解每個學生的特點，允許學生的個性差異。任何一個學生，哪怕是最調(diào)皮、玩劣的學生，都有其閃光點。當他們?nèi)〉贸煽儠r，教師要在全班同學面前表揚他們，使他們在心理上產(chǎn)生成就感，增強學習的信心。如果教師能善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光之處，贊美他們的點滴成功，那么他們就會發(fā)自內(nèi)心感到“我能行”，學習的潛能就會爆發(fā)。

三、調(diào)整觀察的視角，做學生的良師益友

1.平視學生

平視學生就是把學生當作一個平等的人來交往，視他為朋友，給予尊重和愛護，這是構(gòu)建良好師生關系最重要的基礎。教師要由教學權(quán)威向教學的平等參與者轉(zhuǎn)變，把自己當作學生發(fā)展的主動參與者，師生在人格上是平等的。

2.俯視學生

所謂俯視學生就是要低下頭，甚至蹲下去看學生、看學生的世界，把學生當孩子看。其實，師生交往過程中出現(xiàn)的很多問題，都是因為教師對學生的要求太高了。教師總是有意無意地以成年人的要求，甚至高于成年人的要求來約束學生。俯下身來看學生，就是要求教師放下尊嚴的架子，從講臺上走下來與學生做朋友，做學生學習的引導者、幫助者和參與者。

3.仰視學生

不少教師對仰視學生心存埋怨：這些小孩子，有什么值得我們大人去仰視的呢？僅從知識的角度來看，當教師滿足于已取得的一些知識而分心于工作或家庭瑣事時，不少學生卻在讀書看報，也許就在這時，他們獲得了我們所不會的知識，我們需要向他們學習。

和諧高效的英語課堂是師生共同創(chuàng)新的課堂。教師要靈活運用各種教學手段激發(fā)學生對知識的需求，想辦法讓課堂活起來。同時，致力于建立相互尊重、和諧發(fā)展的新型師生關系，以自己飽滿的熱情帶動學生，使他們在友善、溫馨的氛圍中學習成長。只要我們做教學的有心人，用心探索、精心設計，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，英語課堂就一定能有聲有色、充滿魅力。

（責任編輯 付淑霞）