提高體育教學質量，優化體育課程教學——評《素質教育下的體育與健康課程研究》

書名：素質教育下的體育與健康課程研究

作者：尹文芳 王業先 楊友娣

出版社：吉林大學出版社

出版時間：2015年1月

定價：22.00元

教學質量的全面提高離不開完整的課程體系，而作為教育改革的核心部分，課程改革也應與時俱進，適應教育發展的需求。體育課程是學校教育最早開設的課程之一，在教育體系中有著重要的地位，對學校教學的影響較大。體育課程是我國體育文化的傳承載體之一，由課程的目標、內容、實施及評價等因素構成。體育課程同時具有教學、娛樂及健身等多種功能，目的是促進學生身心的全面健康發展。體育文化內涵的不斷豐富、社會經濟的發展以及對人才需求結構的變化，都要求體育課程不斷進行改革與完善，同時要與人才培養目標緊密聯系。《素質教育下的體育與健康課程研究》一書，針對體育教學質量的提高及體育課程的優化展開具體的研究，提出了具有實踐操作性的實施對策。

正確把握體育課程教學的重要性及其特點，是體育教學質量提高及教學改革的重要前提，對體育課程目標的準確定位是課程改革的依據。體育課程是促進大學生身心發展及培養社會適應能力的重要途徑,是大學生綜合文化素養提高的重要基礎。體育課程最基本的外在特征就是以身體運動為主的實踐活動，學生以運動的形式參與到體育課程中，而在這一過程中的心理活動也屬于認知行為。由于體育活動的競爭性、冒險性與挑戰性，學生的身心因此可以得到全面的發展。與其它課程相比，體育課既不同于一般的文化課程，也與專業的體育訓練課程存在著較大區別。

體育課程的核心是課程目標的完成，作者在《素質教育下的體育與健康課程研究》中對體育課程的目標做了詳細分析。首先，體育課程目標對學生的學習具有重要的激勵作用，如中考體育作為加分項目，讓學生為提高體育成績而努力；某項體育運動成為學生的個人興趣，也會促使其努力完成目標。適度的體育課程目標使學生通過一定的努力就能夠完成，并在此過程中積累信心。體育課程目標對體育教學具有重要的導向作用，通過指導學生有目的、有計劃地完成體育活動，提高體育教學效率及質量。體育課程目標設置的科學合理與否，關系到體育課程內容的具體選擇、計劃實施及課堂教學活動的開展，因而具有不可替代的作用。體育課程目標的設置要以學生的實際需求為指導，真正滿足學生身心發展的需要，尊重學生的個體性與差異性。社會經濟的快速發展對人才的需求正在不斷變化，體育課程應隨社會需求的改變而做出調整，以科學的教育理念制定出合理的課程目標。

當前體育課程的設置仍然存在較多的問題，《素質教育下的體育與健康課程研究》一書從多方面進行了闡述。一般學校對于現代體育運動項目有著較高的重視度，而對于民族傳統類體育項目缺乏重視，不能體現體育文化的多元性，這與體育教師教學內容的選擇及學校教學設施的限制有很大的關系。體育課程內容選擇、項目設置等方面的管理工作有時還不到位，系統性不強，課程內容延伸性較差，甚至出現重復的現象。教師在授課時往往挑選簡單、熟悉的項目，導致教學內容的陳舊和老套，使得學生丟失興趣。體育教學的時間也較為有限，教師很難根據教學內容展開深入的教學，因此學生的掌握情況也常常不甚理想。

針對當前體育課程教學存在的問題，該書作者提出了有效的對策和建議。首先，要加強現代教學理念對體育課程的指導。體育教學應充分考慮學生的未來發展需求，選擇最切合實際的體育項目，加強教學與發展之間的聯系。其次，要不斷完善體育課程結構。體育課程是一門具有較強實踐性的基礎性課程，灌輸式的理論教學方式很難滿足現代教學改革的需求，再加上體育課程課時的限制，加大體育教學結構的完善力度已經刻不容緩。我們要在現代教學理念的指導下，適度增加教學時間，調整課程結構，對于聯系性較大的內容在課時安排上盡量做到緊湊，提高教學的連貫性。最后，要提高學生對體育項目的興趣，從根本上提高體育教學的效率。體育本身包含多個體育項目，較其它課程而言趣味性更高，更容易提高學生的積極性。但是由于受到傳統體育教學模式的影響，許多學生僅僅為了考試達標而學習體育知識與技能，對體育課程興味索然，阻礙了體育課程教學質量的提高。因此，教師應該充分結合學生的實際需求，根據學生特點來制定合理的教學內容及教學計劃，給予學生更大的自由，讓學生在課堂上充分發揮其主觀能動性。

隨著教學改革的不斷發展，對如何提高體育教學質量、優化體育課程內容的研究還在不斷深入。各類學校也應該不斷采取積極有效的措施，著力提高體育教學質量，為學生的全面發展再盡一份力。《素質教育下的體育與健康課程研究》將現代教學理念與體育教學實踐相結合，探索具有實踐操作性的教學方法，對體育課程教學體系的完善與發展具有重要的指導作用。