西藏小學(xué)班主任工作探討

鄧志勇

【摘 要】本文從了解西藏小學(xué)生的特點(diǎn)、真心關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)、以高度的責(zé)任心投入班主任工作、樹(shù)立公平公正形象等方面對(duì)西藏的小學(xué)班主任工作進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】西藏 ? ? 小學(xué)生 ? ?班主任 ? ?管理

這個(gè)世界很大，但無(wú)不都由一個(gè)個(gè)較小的單元組成。學(xué)校作為現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，也是由教師、學(xué)生、行政、后勤等專(zhuān)職人員加一定的物質(zhì)條件組成。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，也為了更好地高效管理，學(xué)校一般會(huì)以專(zhuān)業(yè)、年齡、入學(xué)年限、文化水平或?qū)I(yè)特征等為基本依據(jù)，把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)班級(jí)，然后開(kāi)展日常生活、教學(xué)等方面的管理。一個(gè)班級(jí)，人數(shù)多的可能上百，人數(shù)少的也許還不到十人。但不管人多人少，一旦組成了一個(gè)班級(jí)，它就成為一個(gè)團(tuán)體，這個(gè)團(tuán)體里的每一個(gè)成員在家庭環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)、個(gè)性心理、興趣愛(ài)好等諸多方面都會(huì)不一樣，而且他們每一個(gè)人的想法也存在很大的區(qū)別。因此，要想管好一個(gè)班，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，絕不是一件很簡(jiǎn)單的事。因所在學(xué)校工作需要，這些年來(lái)，我沒(méi)少擔(dān)任班主任，在長(zhǎng)期的工作中，也曾因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足等原因?qū)е掳嗉?jí)的管理效果不理想而傷心難過(guò)，也曾為自己的辛勤付出而帶出優(yōu)秀的班集體而感到欣慰，備受鼓舞。下面，我結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷，就西藏的小學(xué)班主任工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、了解西藏學(xué)生的特點(diǎn)

對(duì)于在西藏工作的每一位教師來(lái)說(shuō)，都需要了解藏族學(xué)生的特點(diǎn)，而作為班主任更應(yīng)該了解和熟悉他們的基本情況，這些情況很多，不僅包括學(xué)生的家庭情況，如經(jīng)濟(jì)條件、人口數(shù)、父母的職業(yè)等，還包括學(xué)生的個(gè)人情況，如學(xué)習(xí)經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)、知識(shí)水平、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、生活在城里還是來(lái)自農(nóng)牧區(qū)等等。在了解學(xué)生這些基本情況的過(guò)程中，班主任需要明確兩個(gè)問(wèn)題，一是要知道了解的過(guò)程是逐步深入的，它不可能在一兩天內(nèi)完成，這就需要我們具有耐心，一步一步，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持不懈去做。在了解的過(guò)程中，我們還需要建立班內(nèi)學(xué)生的信息檔案，把了解到的信息詳細(xì)地記錄下來(lái)，并進(jìn)行歸納整理。二是要明確對(duì)班內(nèi)學(xué)生基本情況的掌握，會(huì)對(duì)我們班級(jí)管理工作產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生的這些信息情況是我們出臺(tái)管理措施的主要依據(jù)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，要想管理好一個(gè)班，最好是對(duì)班里每一位學(xué)生的這些基本情況了如指掌，了解得越細(xì)致，越全面，越有利于工作的開(kāi)展。只有根據(jù)班內(nèi)學(xué)生信息情況制定出來(lái)的措施，才是比較符合學(xué)生實(shí)際的，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才能成為構(gòu)建和諧班級(jí)的有力保障。

二、真心關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)

真心關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，需要班主任正確看待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。小學(xué)生因年齡小，正處于身體和智慧的生長(zhǎng)發(fā)育階段，他們的很多習(xí)慣和行為，會(huì)跟我們大人的要求相差很遠(yuǎn)，甚至根本達(dá)不到我們心中所謂“乖孩子”的標(biāo)準(zhǔn)。有一些班主任當(dāng)自己的辛勤付出不被人了解，當(dāng)他一時(shí)沒(méi)能看到學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，對(duì)班內(nèi)那些調(diào)皮搗蛋、屢教不改、進(jìn)步甚微的學(xué)生，也許會(huì)產(chǎn)生失落的情緒和抱怨的心理，認(rèn)為班主任工作太難做，枉費(fèi)了自己的滿(mǎn)腔熱情。每當(dāng)產(chǎn)生這些不良的工作情緒時(shí)，我們需要冷靜地想一想：如果這個(gè)社會(huì)所有的小孩不經(jīng)過(guò)教育和學(xué)習(xí)就能成才，那還需要學(xué)校干什么，還需要我們老師做什么呢？就是因?yàn)樾『⒃诔砷L(zhǎng)中存在這樣那樣的問(wèn)題，才需要我們教師來(lái)幫助他們改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。想明白了這個(gè)道理，我想不管自己的學(xué)生是多么調(diào)皮，我們也不會(huì)產(chǎn)生什么不良的情緒。

三、以高度的責(zé)任心投入班主任工作

班主任需要有高度的工作責(zé)任心。有老師用“想不盡的事，干不完的活”來(lái)形容班主任工作的煩瑣勞累，確實(shí)如此，班主任的工作是既多又雜且累。盡管有經(jīng)驗(yàn)的班主任經(jīng)常把學(xué)生管理簡(jiǎn)單列為為三條：學(xué)生的安全、健康和學(xué)習(xí)。這看似簡(jiǎn)單的三條，是經(jīng)過(guò)高度概括出來(lái)的，細(xì)分下來(lái)卻包含著很多的瑣碎工作。例如學(xué)生的安全就涵蓋了他們生活和學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在教室學(xué)習(xí)、食堂就餐、宿舍就寢、放學(xué)過(guò)馬路，有時(shí)甚至是上趟廁所都有可能發(fā)生安全事故，不僅需要班主任要求和監(jiān)督學(xué)生遵守學(xué)校制度、遵循交通規(guī)則，還要培養(yǎng)他們的防火、防盜和自我保護(hù)等安全意識(shí)，更需要在日常工作中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)排除，出現(xiàn)安全事故，要及時(shí)妥善處理。學(xué)生的健康和學(xué)習(xí)就更不用說(shuō)了，更加紛繁復(fù)雜。總之，作為小學(xué)班主任，大到學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)和健康，小到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的細(xì)微變化，都需要我們?nèi)リP(guān)注和處理。因此，面對(duì)這眾多繁雜的工作，班主任沒(méi)有高度的責(zé)任心是不行的。

四、樹(shù)立公平、公正形象

小學(xué)的班級(jí)也許很小，但孩子們心靈的空間也許會(huì)很大，有時(shí)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法他們都可能會(huì)完全不一樣。小學(xué)生年齡不大，但在他們幼小的心靈深處，卻都希望老師能公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，能公正地處理班集體這個(gè)小社會(huì)里的每一件事情。因此，要贏得孩子們的認(rèn)同，得到他們的尊重，班主任要時(shí)刻樹(shù)立公平公正的形象。我們盡管沒(méi)什么權(quán)利，也談不上以權(quán)謀私。可為了讓自己的小孩得到老師的特別關(guān)照，能坐上一個(gè)好座位，給予多點(diǎn)的輔導(dǎo)，有些家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)帶上禮品來(lái)拜訪(fǎng)班主任。這個(gè)時(shí)候，班主任一定要跟家長(zhǎng)表明態(tài)度，講明原則，聲明立場(chǎng)，絕不在管理中給這些家長(zhǎng)的小孩搞特殊和照顧，始終廉潔自守，堅(jiān)守清操，給學(xué)生樹(shù)立公平公正的榜樣。

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