如何在高職綜合英語課程中導入《China Daily》報刊教學

【摘要】報刊英語是當代英語特色的集中體現。報刊英語具有內容新穎、語言現代、資料豐富和語言實用的特點，在高職將報刊英語閱讀結合到綜合英語核心課程的教學中，無疑有利于開闊眼界，培養學生的綜合運用能力，從而提高他們的綜合素質。如何將《China Daily》報刊內容導入滲透到高職綜合英語課程中，具體采用什么樣的教學內容、教學形式、教學考核，最大效能的發揮報刊英語教學的作用，是高職英語教學改革新的重要課題。

【關鍵詞】高職英語 報刊英語 《China Daily》 教學策略

2014 年7月14日外語教指委[2014]17號關于第二期“英文報刊教學與高職英語教學改革課題”立項課題的通知，得到了全國高職高專院校英語教師與研究人員的積極響應和支持。第二期“英文報刊教學與高職英語教學改革課題”由外語教指委和中國日報社《二十一世紀英文報》共同組織實施。鑒于新形勢下報刊英語教學在高職英語教學改革中的重要意義，2014年9月18日，“報刊英語教學法培養高職學生跨文化交流能力實驗研究”——四川高等職業教育研究中心2014年度立項課題，項目編號[ GZY14C47]正式開題。為該課題撰寫的這篇論文思考了如何在高職院校有效展開報刊英語閱讀教學，并提出了在高職綜合英語核心課程中導入《China Daily》報刊英語教學的新策略和新方法。

一、 報刊英語教學在高職英語教學中的意義

報刊英語教學為學生的英語習得提供一個廣闊的平臺，提高口頭及書面表達能力，使得學生在課堂表達陳述中取得進步，同時了解不同文化背景知識。報刊資料很長時間以來都是閱讀及口語課的主要教學材料，閱讀理解報刊新聞英語的能力歷來被視為成功習得英語的必要手段之一。

高職學生的核心英語課程，采用教材多以傳統、經典教材為主，主要以精讀方式開展課程教學，這對有效培養學生的閱讀能力有一定作用，但也存在一個普遍問題：教材內容比較固定，很容易喪失時效性，導致許多課文不容易激發學生的興趣。因此，高職綜合英語課程的教學內容、教材與形式應該靈活多變，凡是有利于學生綜合能力提高的教學內容都可以運用到課程教學中去。

二、高職學生開展報刊英語教學面臨的困難

1.高職英語教學師生現狀：總的來講，高職學生對英語興趣不大，水平參差不齊，加上詞匯匱乏，學習方法欠缺及沒有良好的學習習慣，多數英語教師對此狀況感到困惑，信心不足，教學效果不能令人滿意。長期以來，英語教學把英語作為知識來傳授，以教師為中心，滿堂灌，學生處于被動學習的地位；以考試為中心，進行應試教育，忽視了對學生綜合應用能力和全面素質的培養，不利于發揮學生的主觀能動性。

2.高職英語教學方法和手段現狀。目前高職英語教學基本是以教師為中心，以課堂為中心，教學方法單一，注重知識的傳授，重視應試教學，教師和學生一同忙于應付過級考試。由于忽視技能的訓練，課上填鴨式地滿堂灌，老師講，學生被動地聽，束縛了學生的創造思維能力，使學生成了機械的“接收器”，缺乏獨立思考的能力。

高職學生在報刊英語學習中遇到很多困難，其原因可以歸納為閱讀方法問題，新聞用語及文化背景的了解掌握問題。因此，雖然報刊內容新鮮、時尚，容易引起同學們濃厚的興趣，但是陳舊落后的教學方式極大地束縛了報刊英語教學的開展。與此同時，教師高職英語教學的過程中遇到陳舊的教材及傳統的教法的束縛。面臨高職英語教學中學生、學法、教法、教材的諸多問題，有必要在高職報刊英語教學中探索新方法。

三、報刊英語在高職英語課程中的角色分析及教學模式探究

1.高職英語課程的角色分析：眾所周知，報刊英語語言和內容的時效性及豐富性是對綜合英語課程的一種有益的輔助和補充，但是畢竟高職學生閱讀英文報刊的主動性有限，所以有必要把報刊英語放到綜合英語這門必修課程中，這無疑是在高職開展報刊英語教學的一種保障。

一方面，傳統的綜合英語教材有它的經典之處，不可棄之。現代報刊英語作為教材的補充，能夠開闊學生眼界和提高英語閱讀能力，與傳統經典教材搭配使用相得益彰。另一方面，如果單獨額外開設報刊英語課，不僅增加課時成本，同時難以保障長期有效進行，因此如何在綜合英語教學中融合報刊英語閱讀教學，把綜合英語課堂效能盡可能最大化，設定新型的報刊英語教學模式就顯得尤為關鍵。

2.高職英語報刊教學的模式研究： 報刊英語作為綜合英語課程的有效補充，能夠提高學生綜合能力。需要在報刊內容選取、課堂時間安排、課堂形式開展、考核評價分析等方面進行量化分析，來探究相關教學模式，確保做到內容合理化、科學化；課堂時間安排有效、有益；課堂形式盡可能多樣；考評方式與學生培養目標和能力的提高一體化。

（1）報刊內容選取。首先，對大多數學生來說，閱讀英美原版報刊在語言上難度較大，而國內版英文報刊語言地道且相對淺顯，通過一段時間有針對性的練習，學生完全可以讀懂。常見的國內版英文報刊有兩種：一種是《21st Century》，該報刊語言地道且較簡單，內容廣泛，題材多樣，包括時事新聞、人物介紹、風土人情，另外留有專門的版面供讀者與英語教研專家進行互動和探討，因此是很適合大學生閱讀的英語報刊。另外一種是《China Daily》，該報內容健康、趣味時尚，雙語對照，因為《China Daily 》難度略大，更適合在老師的指導下閱讀。

（2）課堂時間安排與課堂形式開展。如何把報刊英語滲透到綜合英語課堂是迫切需要解決的問題。具體說來，要做到課堂時間安排合理化、課堂形式開展多樣化。課堂上提供展示、討論或以讀書報告形式提交。對于基礎相對薄弱同學，可以一邊看圖片新聞，一邊進行課堂呈現。首先，一位同學在呈現讀后感時，其他同學認真做筆記，記錄該學生展示的關鍵詞，其次，小組討論，把所記內容充實化；再次，教師和學生一起把關鍵詞羅列在黑板上；最后，根據關鍵詞，學生進行復述。整個過程大約需要20到30分鐘。

（3）考核評價分析。根據已有實踐研究，學生一般每周做兩篇報刊英語聽力筆記和一篇課外閱讀筆記，同時每周兩次課堂聽力Listening report，總共達到了5篇報刊閱讀的量。根據調查，采用“daily report，news-paper review，news broadcasting，extensive reading，intensive reading”等多種教學形式，報刊英語開展形式的多樣性保證了高職學生各項綜合能力的培養，讓報刊英語較好地融入到綜合英語課程教學中，收效良好。通過實踐，學生已經養成了良好的讀報習慣，每天習讀不同題材、數量的文章。

四、在高職綜合英語課程中導入《China Daily》，進行報刊英語教學的新方法

1.激發學生的學習興趣，主動學習有用的知識。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”有了興趣，學生才能視學習為享受，主動、自覺地學習英語，充分發揮其主體作用，變“厭學”為“愛學”，克服各種困難，提高學習效率。

2.布置熱點話題激發學生參與討論。China Daily每日播報【Markets】，提供道瓊斯（Dow Jones）和納斯達克（Nasdaq）股市行情，人民幣兌換外幣的匯率，核心內容是當天的頭條新聞（Top News）、熱點事件（Highlights）：如來自2015-02-04的熱點事件【Highlights】有這樣一些內容：

Hurun Global Rich List 2015；

李河君超越馬云成首富

New Year dinner in HK

赴港年夜飯旅游受青睞

MH370 compensation soon

馬航賠償高于國際公約

……

對熱點事件，同學們很有學習激情，但在教學前要進行熱身活動，給學生3分鐘左右時間，展示近期時事（ News Report Presentation），然后讓挑選學生感興趣的新聞進行閱讀。比如在以上頭條中挑選一個學生感興趣的熱門話題，有關馬云的傳奇進行了解，也可以回顧馬云的成功勵志故事，這條自稱為“揚子江的大鱷”，如何通過“海淘”與“大海的鯊魚”搏斗的趣聞軼事。

又比如來自2015-1-31的周末話題與綜合英語教材一冊的普通家庭倫理關系緊密相關，又貼近時代特色，能夠解決具體問題，教材的要求只是介紹家庭成員、職業、興趣愛好，同學們千篇一律，沒有多余的話講，思路展不開，但是該期的【Weekly Topic】提出一個“一名13歲女孩以自殺逼父母放棄二胎。”的尖銳矛盾，也是一個具有爭議的話題，同學們被深深觸動，紛紛有感而發，各抒己見、積極發言。此討論模式，既鍛煉了學生的分析概括能力，也提高了他們的口頭表達能力。通過這樣的辯論，同學們理清了思緒，重溫了對父母的養育之恩，升華了人格，提高了思想和認識問題的水平。

3.利用報刊插圖進行短劇表演。來自2015-01-26的晚報【Newsmaker】欄目有一則新聞： Confession from a thief'（捐款單'致小偷棄惡從善）。這則新聞講述的是山東煙臺一名小偷偷得一錢包后，發現包里有3800元現金和一份捐款名單。小偷被捐款名單感動，"經過激烈的思想斗爭"，他通過超市儲物箱退回了錢包，還寫了一封懺悔書。小偷稱自己為罪人，他表示會找正當工作，誠實做人，希望有一天成為像失主那樣幫助別人的人。可鼓勵學生據此進行短劇編排，以組為單位選出最佳短劇，給予獎勵。這樣既活躍了課堂氣氛也培養了學生的創造性。

4.課內外閱讀相結合，提高學生自學能力。學生自主學習是提高教學效果的關鍵。教師通過課內外閱讀相結合的方法，可以拓寬學生閱讀范圍，提高其自主學習及終身學習的能力。教師布置閱讀任務；選定報刊必讀篇目，培養學生對報刊文章的閱讀能力，使其養成良好的閱讀習慣，并提高學生自主學習的能力。方式一，讓學生課外分組完成英文手寫報。可參考英文報刊的模式，分幾個板塊，如新聞、熱點、科技、校園、娛樂、體育等。制作的報刊應具有時效性、可讀性、趣味性。制作完畢后評選出制作最佳板塊小組。方式二，要求學生寫讀報筆記，內容應包括讀報時間、報刊期數、文章標題、作者觀點及學生自己的感想、立場和原因。教師定期查閱其筆記情況，指出優缺點，鼓勵并指出其不足，以便下次改進。

報刊英語閱讀教學不但讓高職綜合英語課程內容、形式上實現了多元化，擺脫可能存在的教材束縛，在學生的能力鍛煉與培養上也充分體現了多角度、綜合性。報刊英語教學有利于高職綜合英語課程效能的最大化，也是高職英語教學改革的有效途徑。通過實證研究，文章明確了報刊英語在高職綜合英語課程中的角色與地位，討論了在報刊內容選取、課堂時間安排、課堂形式開展、考核評價分析等方面應采用的教學模式和新方法，為在高職有效開展報刊英語教學，推動高職英語教學改革提升教學質量奠定了基礎。

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作者簡介：

楊崢（1973-），女，四川成都人，講師，本科，主要研究方向：高職英語教學。