優化高中英語寫作教學的探索

黃鶯

【摘要】寫作是高中英語學習的重要內容之一，要求學生有扎實的語言基本功，能夠對所學語言知識進行綜合運用。英語寫作，即書面表達能力的高低也直接影響到學生的高考成績，所以探索優化英語教學寫作模式，在平時教學中有計劃、有目的地去訓練和提高學生的寫作能力勢在必行。

【關鍵詞】高中英語 寫作 教學

一、英語寫作中存在的缺陷

1.教學中存在的問題。首先，在目前的教學中，不少教師還在沿用著傳統的教學方法，僅僅是講授知識點，缺少語言的實踐性和整體性，導致了學生對英語的實際運用能力低下，不能夠將平常學到的語法自然地銜接到一起，最終導致寫出的文章也缺少連貫性。其次，很多教師忽略了學生對英語寫作的興趣，學生只是為了完成而寫，這樣寫出的文章缺少自己的思想，沒有亮點和精彩點。

2.受漢語思維方式的影響。英語謂語變化多，時態、語態、語氣等語法概念都能引起英語動詞形式上的變化，而漢語謂語無字形變化，所以學生用英語寫作時就容易出錯，出現漢語式的英語。同時.由于學生對英語文化背景知識的缺乏，在寫作中常出現一些常識性錯誤。因此，培養學生的英語思維并加強英語文化背景知識的學習也迫在眉睫。

3.詞匯障礙影響學生的表達。詞匯是我們進行英語寫作最原始和基礎的材料，也是區分作文檔次的一個關鍵點。但單詞背誦是很枯燥的，很多學生不愿意記單詞和詞組，詞匯量的匱乏直接影響學生寫作，束縛了思想的表達，而且在考試中，高級詞匯的使用會增加文章的亮點。因此，教學中應該持續重視詞匯的教學。

二、優化寫作教學效果的策略

1.激發學生的寫作興趣。 學習興趣能幫助學生樹立自信心，激勵其學習的自覺性。教師可以運用多種教學手段來激發學生的寫作興趣。比如舉辦寫作大賽、書法大賽來激發學生的寫作熱情，通過多媒體的電教手段，創設出逼真的教學情境，讓學生身臨其境，有感而發。在小組間組織一下英語朗讀或者英語歌唱比賽來提高學生的積極性和課堂的活躍性。同時，教師還要注意學生的主體地位，給予學生充足的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法。總之，只有學生愿意去學，有濃厚的學習興趣作為學習的動力，英語寫作教學才能夠達到理想的效果。

2.提高學生對寫作的重視度。英語寫作能力的提高是一個長期的過程，如果學生對其重要性認識不夠，就不能積極主動地配合老師，甚至產生逆反心理和對立情緒。在教學中，教師應經常有意識地進行寫作重要性的教育。在高一階段就要讓學生了解初中和高中英語寫作教學要求的異同。讓他們感受到迫切提高的需求，引導他們轉變觀念，更新和完善學習方法。教師還要從本質上使學生認清寫作是一種有效交流的手段，在實際生活中有著舉著輕重的作用。

3.循序漸進培養寫作能力。培養學生的寫作能力應按照“詞—句—篇”的順序循序漸進地訓練，“詞”是基礎，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的，整個訓練應做到“詞不離句，句不離篇”，從而達到三者的統一。在教學中，我們可以先引導學生以課文為中心進行由詞到句的訓練，對于高中學生，單詞的記憶應更多地教授一些構詞規律和記憶方法，做到“授人以漁而不是授人以魚”，課堂內外反復加強學生遣詞造句和套用典型句型的練習，尤其是五種基礎句型的練習必須做到胸有成竹，滾瓜爛熟。有了詞和句的基礎，我們可以開始改寫和縮寫課文為主由句到段的訓練，寫作是一種語言的輸出方式，我們只有讓學生進行抄寫、背誦課文和默寫范文等大量的輸入訓練，學生才能信手拈來，應用自如地寫出地道的英語文章。高中課本中，有記敘文、日記、通知、多種體裁的文章，文中還有大量的插圖，教師應充分通利用課文來講解和訓練，讓學生形象具體地了解各種體裁的要求，從而進行全面的訓練和提高。

4.重視寫作的評閱作用。一堂好的評價課能起到舉一反三，事半功倍的效果，所以我們一定要重視和完成好寫作的最后一個環節。閱改方式可以多樣化，應該把教師筆閱、面閱和學生互閱、輪閱、集體閱、指定部分學生閱等閱改方式有機地結合起來。寫作評講自由化，可以學生自評、同學評、教師評或以互相探討、辯論的方式進行。寫作能力要肯定化，在教學中，教師要注意及時鼓勵、肯定學生的習作成果，為學生提供更多的展示機會。教師在批改過程中，應點評恰當，讓學生體會到自己在寫作方面取得的進步，也要通過委婉的點評讓學生客觀認識到自己的不足，從而樂意去改正。同時，教師評閱應及時反饋，學生的遺忘不利于習作的修改和提高。反饋后，學生應進行反思再完善并最終完成寫作任務。

英語寫作能力的培養是一個漸進的過程，我們應該指導學生加強基本功的訓練，由淺入深，系統地進行訓練，充分發揮學生的積極性和主動性，鼓勵學生多寫、多練，讓學生運用英語寫作的技巧和方法，創作出出色的妙語佳篇，從中體驗到學習英語的快樂并在高考的最后戰役中取得輝煌的勝利。

參考文獻：

[1]任禮勤.檔案袋評價（音像）在高職高專英語口語教學中的應用研究[D].華東師范大學.2011.

[2]潘燕.基于需求分析的高職商務英語專業課程設置研究[D].華東師范大學.2010.