淺析提高煤礦企業職工教育培訓的有效性

摘 要：近年來，國家先后出臺了多部加強煤礦企業培訓的文件和規定，煤礦企業采取各種措施加大了培訓力度，但在實際生產過程中，“三違”現象在一些單位卻屢禁不止，安全事故時有發生，說明培訓效果仍有待加強。本文對導致煤礦培訓效果不理想的五個方面的原因進行了分析，提出了提高煤礦培訓工作實效性的措施。

關鍵詞：提高；煤礦企業；職工培訓；有效性

培訓是煤礦安全生產的一項重要的基礎性工作，是煤礦提高從業人員安全素質和安全生產技能、強化安全防范意識的有效途徑，是搞好安全生產的治本之策。多數煤礦企業把培訓作為建設企業安全生產長效機制的重要舉措，盡管各類技能業務培訓班不斷舉辦，資格證、上崗證等持證率越來越高，但是在實際生產過程中“三違”（違章指揮、違章作業、違反勞動紀律）等現象卻屢禁不止，安全事故時有發生，安全生產的形勢仍然嚴峻，培訓的效果并不十分理想，值得深思。

1.培訓為什么達不到預期的效果？筆者分析，原因主要有以下幾個方面

1.1缺少系統周密的培訓規劃

雖然煤礦管理者與職工都充分認識到安全生產的重要性和培訓工作的必要性，但是在具體實踐中往往沒有長期、系統的安全教育培訓計劃，培訓工作呈階段性、短期性特點，工作隨意性較大。有的煤礦只是在安全管理上出現了較大的問題，出現了安全事故的情況下，才臨時安排培訓工作，滿足于短期需求和眼前利益。甚至希望通過一次培訓就想從根本上增強職工的安全意識，大幅度提高職工的安全操作能力。

1.2培訓目的不明確

很多培訓僅限于針對相關安全生產方針、法律法規和操作技能的培訓。不分層次、不分對象，培訓內容不是學員急需的，與生產實踐脫節，培訓班辦了，證書也發了許多，但是真正達到什么效果不得而知，起不到應有的教育警示作用，所以，安培中心應根據職工的文化程度、技能等級、崗位分類和所擔負的工作來進行有針對性的培訓。

1.3師資力量薄弱

一方面，培訓專職教師承擔著大量的教學和管理工作，但安全管理實踐經驗相對缺乏；另一方面，來自生產崗位的兼職教師有很好的管理經驗和現場經驗，但業務工作繁忙，難以經常性深入培訓工作。有的兼職教師雖實踐經驗豐富，但缺乏培訓教學藝術，培訓效果仍然不理想。所以，專、兼職教師的結合問題、互補問題，是一個值得研究和探討的課題。

1.4培訓方法呆板乏味

培訓教師習慣于傳統的課堂式教學。不能體現成人教育的特點，培訓中以教師為中心，以理論講解為主，“老師講、學員聽、考試測”，灌輸式教學缺少必要地案例剖析和互動交流，學員始終處于被動接受的角色，不能滿足不同層次職工需求，不能引起學習興趣，反而會使職工感到枯燥、單調、厭倦，培訓效果低下，培訓質量難以保證。

2.針對目前教育培訓存在的五個方面的問題，可以用以下方法予以解決

2.1制定周密的培訓計劃

針對培訓工作的廣泛性和長期性的特點，企業要充分認識培訓在現代企業發展中的重要地位，把培訓列入企業發展戰略規劃之中，納入安全工作的全過程，建立連續、完善的培訓體系。通過送出去與請進來相結合，脫產輪訓與崗位培訓相結合，常規培訓與取證培訓相結合等多種形式，進行全員、全過程培訓，做到教育培訓的多樣化、經常化、制度化，為實現本質安全提供高素質隊伍保證。

2.2結合實際實施培訓

培訓的主體是普通作業和部分特種作業人員，培訓重點應突出技能和執行力。首先以強化安全意識培訓為主，增強崗位安全責任感；其次是崗位操作技能培訓，著重進行基本知識，崗位危害識別方法，崗位安全操作技能，現場自救與互救知識等培訓，強化職工業務素質，提高崗位應急處置能力。要把提高職工技能作為安全生產的突破口，一要做到制度健全，有章是前提，懂章是首要任務，有了制度和標準才能談執行力。二是培訓跟上，有了健全的制度和標準，必須通過培訓，讓所有職工了解安全生產的標準和要求，這是正確執行制度的前提和基礎。

2.3突出成年人特點

培訓方法要適應成人學習要求。要切實貫徹學員主體原則，把學員作為一個真正的學習主體去考慮。把他們放在學習的主導位置上來，只有同時調動聽覺、視覺、觸覺等多種感官，才能盡可能地增強人的記憶力。教師不能包攬整個課堂，要改講授為主為師生互動為主，改封閉式課堂為開放式課堂；要根據不同培訓對象和內容，不斷創新培訓方法。

2.4加強師資隊伍建設

一直以來，培訓工作主要是聘用具有一定專業技術職稱或技術資格的人員擔任安培教師，但從目前社會人才供給情況來看，各大院校的采礦、通風、測量專業畢業學生大面積萎縮，致使這類人才更是緊缺。而有中級職稱的具備安培教師資格的人員，大部分在企業中擔任要職，他們被聘任專職安培教師后，其工作崗位必然產生空缺，使本來就對技術人才缺乏的煤礦來說確實是一個很現實的問題。再者，到安培教師崗位后，其個人專業發展、薪金收入、職業生涯都會受到影響，急需的專業技術人員不愿到培訓部門工作。是目前培訓教學工作必須注意的問題。教師授課積極性應在聘用教師的綜合素質考核范圍之內。不同的是教學實施過程中，教師工作積極性的高低能達到不同的效果，貫穿于始末的就是師德在起作用，每個負責職工培訓管理的人員都應該嚴格把握住這一點，要達到培訓目的，提高培訓效果，必須提高專兼職教師的師德，采取各種措施提高其授課的積極性。

3.結語

培訓的最終目的是為企業安全生產服務，教育培訓必須要充分考慮企業生產實際和職工教育的特殊性，針對不同的需求，設置不同的課程，采用不同的培訓模式，多渠道、多層次實施培訓，加強培訓過程管理和控制，才有可能提高培訓工作的實效性，達到培訓質量和效果。

參考文獻：

[1]郭京生.人員培訓實務[M].北京：機械工業出版社，2010，22-44.

[2]歐陽芬.高效教學技能十項修煉[M].重慶：西南師范大學出版社，2010，46-58

作者簡歷：楊陽（1988.7—），男，平頂山人，河南財經政法大學成功學院畢業，就職于中國平煤神馬股份有限公司二礦，從事職工教育培訓工作。