改進會計教學方法 提高學生創新能力

邱洪云

面對中職學校學生的實際，如何切實搞好基礎會計教學，是現實中急待解決的問題。

一、刷新教師教學觀念是奠定創新思維的基石

創造性人才的培養需要有創造性的教師來培養，只有我們的教師在教學中真正樹立了創新的意識，學生的創造意識才能得以培養，其創造個性才能得以張揚。如何造就一支具有崇高的職業理想、積極的探索精神、開闊的人生視野、扎實的創業教育能力的師資隊伍，我認為有三：一是要鼓勵教師開展創業教育的理論與實踐研究，為教師提供參加國際國內創新創業領域的學術交流和研究的條件;二是學校平時可聘請有多年實踐經驗的企事業單位的高級會計師、注冊會計師、審計師等到學校來做報告和講座，把企事業單位中實際遇到的問題及解決方法傳授給教師，使會計專業教師及時更新專業知識，學習交流先進的教學方法，以提高會計教學水平。三是樹立“一切從學生出發”的新型教學觀念，引導學生積極主動地參與會計教學;通過與教師的交流、溝通、去不斷探索新的知識領域，真正實現課堂上教與學的互動。

二、課堂教學改革是培養學生創新能力的主渠道

課堂教學方法的改革，是培養學生創新精神和能力的關鍵，為學生的創新實踐鋪路。

1. 互動式教學。積極開展互動式教學，以大力培養學生的獨立性、創造性和能動性，不斷提高學生的自主學習能力。讓學生參與教學活動全過程，在安排自學的基礎上，鼓勵學生對教學內容提出問題，鼓勵他們針對老師所講的問題談自己的看法，引導學生之間互問互答并進行討論。例如在學習“填制記賬憑證”這一內容時，我設計了四個環節突破它，第一就是在課前即可布置任務，要求學生通過各種途經查閱資料，讓學生對所學內容提出問題，或進行補充，或提出質疑。第二就是師生共同對新知識進行探討和學習，利用多媒體展示記賬憑證的填制，直觀，讓同學們印象深刻，學習效果好。第三環節是小組活動，由學生利用已知知識，開展小組內、小組間的共同探討，完成相關拓展任務，實現知識的遷移。第四部分是對成果的評價，包括小組成員的自評和互評，教師的總評。通過評價，學生在操作過程中出現的問題和不當之處可及時得到糾正，從而提高學生的知識運用能力。教師對學生的成功給予肯定，使學生感受到成功的喜悅。利用實物投影展示填制過程中出現問題的記賬憑證，請其他學生指出憑證填制過程中有什么缺陷，應該如何解決。這種互動式的教學方法，改變了傳統單一的以教師授課為中心的教學方法，“激勵、喚醒、鼓舞”了學生的積極性，快速達到了本節課的教學目標，突破了重點和難點。

2. 10分鐘時尚生活化。在教學引導中，融入生活化的元素，進行生活化教學就會起到較好的效果。可以把熱點的財經問題引入課堂。例如在財務管理課程教學中，我有意識地安排每節10分鐘的財經要聞演講，讓所有的學生建立參與的意識。在參與過程中，學生通過媒體查閱最新財經信息和要聞，汲取最新知識，并讓學生們將所學知識與實際經濟活動聯系起來。在該過程中，學生們很自然地提出自己的見解和觀點，從而使參與活動演變為創意活動。

三、重視學生實踐是培養創新能力的手段

“講給我聽，我會忘記;指給我看，我會記住;讓我去做，我會理解。”中職學生的文化知識基礎可能遠遠不如普通高中的學生，但在動手能力上我相信不會輸給任何人，相反他們在這方面的興趣可能會讓你大吃一驚。教師可以根據學生的這一特點，投其所好，實訓課會開展得有聲有色。

學校應利用各種條件和渠道，去建立各種實踐基地和實踐創新基地。例如主動與公司、工廠、會計師事務所等實習基地或者實踐創新基地，并建立和完善實習基地教學評估體系，提高實習基地的建設和管理水平，為學生提供較多的課外專業性實踐機會。讓學生參與會計師事務所的審計、會計咨詢和服務等工作， 修訂審計工作底稿，協助審計證據、審計程序的審查，實施企業倉庫管理的會計核算，參與行政事業單位會計專業群項目課題的社會調查，訓練他們的職業經驗。密切與政府和企業的聯系，開展財務管理、可行性分析、項目策劃、市場調查等方面的咨詢和策劃服務，不斷積累、豐富創業教育的案例。提倡和鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，到工廠等去參加社會實踐活動。增強學生的感性認識和實際操作能力，主動去適應社會，適應會計工作。通過理論結合實踐，重點培養學生的創業意識、創新精神、創業能力和管理能力，激發大學生的創業熱情，提升實踐經驗。

責任編輯 邱 麗