讓數(shù)學教學和生活實際交相輝映

梁思云

數(shù)學源于生活，生活中到處蘊含著數(shù)學問題。在以往的小學數(shù)學教學中，由于教師過于重視數(shù)學知識的教學，很少關注這些數(shù)學知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系，致使學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關的實際問題，造成知識學習和知識應用的脫節(jié)，感受不到學習數(shù)學的趣味和作用。新課改的一個重要理念是“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，教師要帶領學生走近生活，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，從而提高數(shù)學課堂教學效率。

一、數(shù)學知識和思維生活化

在教學中，我們應該把數(shù)學知識轉化為一些生活中的現(xiàn)實問題。 如在教學《分數(shù)的初步認識》時，可以安排這樣一個游戲：請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細聽老師要求，然后做。如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)，學生很快伸出2個手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，這時，許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅，教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望，創(chuàng)設了一個較好的教學情景，激發(fā)了學生學習的興趣，激起了學生解決問題的欲望。再有，數(shù)學思維也應該生活化。由于學生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內在的隱性活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎。在教學中，要結合學生的生活經(jīng)驗，引導學生通過“再創(chuàng)造”來學習知識，以培養(yǎng)學生的思維能力為目的，達到能力的創(chuàng)新。

二、應用題教學現(xiàn)實化

數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實，應用數(shù)學知識改造客觀世界是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿點。應用題教學與生活中的問題聯(lián)系起來，用生活中的一般道理，去理解數(shù)量關系，理解了的數(shù)量關系再運用到生活中去解決實際問題，做到學用結合，學以致用。例如在教學三步計算應用題時，把書上的例題改為和學生生活接近的問題“要求我們五年級一共有多少人？你會想什么辦法知道？”于是有的學生說去問班主任每個班有多少人再加起來就可以了;還有學生說去問教導主任;還有學生說到學校的校長辦公室直接查電腦就行了不用算。通過學生自己動腦筋想出了各種解決問題的辦法使學生的學習欲望大增，學習興趣高漲。通過這樣的活動，不但使學生體驗到學習知識的快樂，更重要的是使他們充分認識到：學習數(shù)學是有用的。

三、日常生活數(shù)學化

有意識地把日常生活中的問題數(shù)學化，使學生在教師的引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學的“本領”，使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學”，要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學知識的習慣，調動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)新性運用數(shù)學的積極性。例如，在一、二年級的教學中，我就提出這樣的問題，你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學生經(jīng)常遇到的問題，而要準確地說出結果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學。再如，生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學。在教學四年級的“求平均數(shù)的問題”這一內容時，我在課前布置了這樣一個預習題：請同學們回家后到超市去進行一項社會調查，調查同一類商品的5種不同價格，看一看哪種牌子的最貴？哪種牌子的最便宜？算一算它們的平均價是多少？向這樣讓學生用學過的知識來解決日常生活中的問題，不僅激發(fā)了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學走向生活。

貼近生活教數(shù)學，強調了數(shù)學教學與社會生活相接軌。在學生學習數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內容;在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密，也讓我們的數(shù)學教學取得交相輝映的效果。

責任編輯 鄒韻文