淺議初中思品學科的開放性教學

黃根榮

（江蘇省蘇州市吳江區平望二中，江蘇蘇州215221）

淺議初中思品學科的開放性教學

黃根榮

（江蘇省蘇州市吳江區平望二中，江蘇蘇州215221）

初中思品教學具有一定的拓展性，與學生的生活以及成長具有密切的聯系，教師應當強化教學開放性研究，提高思品學科對學生成長的促進作用。教師重點應當從以下幾個方面入手：一是教學設計理念應當更加開放，構建立體教學體系；二是教學內容選擇應當更加開放，緊密結合校園生活；三是教學方法模式應當更加開放，體現學生主體地位；四是教學資源空間應當更加開放，加強思想教育成效。

初中思品教學；開放性研究；分析

在初中教學工作中思品學科屬于開放性較強的學科之一其教學內容教學范圍都具有較強的拓展空間，教師應當在開放性教學體系的建設中深入研究，提高教學的有效性，從而促進學生的健康成長。

一、教學設計理念應當更加開放，構建立體教學體系

初中思品教師應當重視教學方案的設計，科學周密的教學方案是整個思品教學得以有效開展的作戰圖，教師要從教學設計環節入手構建開放型教學體系。首先，教師在教學內容的選擇上不能拘泥現行教材，要結合當前社會發展背景、初中生心理特點等方面因素補充大量的教學內容，尤其要結合學生身心發展聯系較為密切的內容，使整個教學方案更加全面，課堂信息更加豐富。校園的圍墻難以隔絕社會各種思潮對學生產生的影響，教師在教學內容選擇上一定要與時俱進，將社會因素融入進去，要以積極向上的內容影響學生，從負面案例中進行警示教育，將思品教學與社會不良思潮抵御結合起來，提高學生成長保障功能。其次，教師在教學環節的設計上要更加靈活，不僅要抓住課堂教學這一重點環節，還要對教學活動進行前后突破。強化課前預習活動，以及在課后拓展環節則是強化各類專題活動，對教學成效進行鞏固提升，以此實現教學環節的環環緊扣、逐層深入。另外，在思品學科教學中，教師還要以開放性的目光綜合運用各種教學手段，尤其是吸納信息化手段的加入，為思品教學的有效開展提供手段與方式支撐。許多教師成功的教學經驗表明，將信息化手段融入到思品教學工作之中，能夠充分體現對教學工作的補充與完善功能，讓信息技術教學更為生動與豐富。教師在教學設計中要體現多媒體手段的作用，促進教學內容到形式的全面優化。

二、教學內容選擇應當更加開放，緊密結合校園生活

思品教學不能空洞地說教理論，要對學生強化針對性的教育引導，只有實現教學內容與學生校園生活的緊密聯系，才能夠幫助思品教學走出空洞的境地，使教學活動更具引領效果。筆者在教學中注重選取與學生校園生活聯系非常緊密的內容作為教學素材，讓學生覺得思品學習更是在對自己學習與生活的糾正和引領，讓學生的思想與教學內容融為一體，從而使開放性教學更好地服務于學生健康成長。在《多一點情趣多一點高雅》教學中，筆者引導學生分析自己的生活中哪些情趣、興趣、習慣、愛好是高

雅的，哪些是低俗的，對各種興趣愛好的性質具有清晰的認識，只有這樣才能培養學生高雅的習慣、愛好與追求，這對于提高學生個人素質方面具有積極的意義。在這一方面教學中，筆者側重于對當前社會上流行的一些低俗文化、低級趣味、惡俗行為進行全面深刻的分析，認識到其低俗的一面，從內心抵制這些低俗文化、低俗思潮、低俗行為，讓學生在學習生活中崇尚正能量，崇尚主旋律，以高尚的情趣良好、良好的興趣與習慣充實自我、提升自我，彰顯新一代優秀青少年的良好素質與形象。為了進一步提高思品教學內容對學生思想成長與品格形成的滲透于熏陶作用，筆者還引導學生自己從生活中尋找相關的案例，課前精心搜集，課堂相互交流，以這樣的方式增強思品教學活動與學生校園生活的緊密結合程度。初中生的校園生活是五彩斑斕的，也是各種理念交織的，無論是選取正面的案例還是各種不良現象，對學生都能夠產生教育引導效果。

三、教學方法模式應當更加開放，體現學生主體地位

初中思品教學既要注重教學內容的選擇，同時要強化教學模式的改進，以更加開放的理念、更加開放的方式、更加開放的載體，讓學生在學習中的主體地位充分體現出來，思維更加活躍，能力培養得到有效提升。在《要“魚”還是要“漁”》教學中，筆者引導學生分析學習中的技巧、經驗、方法具有哪些作用，要求學生以自己的親身經歷體驗進行現身說法。這樣的過程既是學生匯報交流的過程，同時讓學生深刻認識到，掌握方法技巧能夠實現事半功倍的效果，這樣的教學過程能夠讓學生的理解變得更加深入。教學中，筆者沒有直接對學生進行灌輸，而是要求學生分析研究、討論交流學習方法技巧的重要性，以學生自己的成功經驗進行闡述，幫助其他學生深化理解，學生的主體地位得以充分體現，學習理解效果也得到了增強。筆者還要求學生課后針對每一學科的學習技巧方法進行總結梳理，提煉出來在全班進行分析交流，以達到集聚他人之長補己之短的目標。許多學生在這樣的活動中介紹了自己的學習經驗技巧，其中許多內容對他人具有較高的借鑒意義，并且對各學科學習效率的提高也都有積極作用，例如聯想記憶法、框架記憶法、輪次鞏固法等學習方法，通用于各學科的學習活動，筆者乘勢對學生進行指導，要求學生在研討活動中學會汲取他人的優點，內化為自己的經驗技巧，這對于各學科的學習活動都具有促進意義。思品教學方法模式的開放性程度，與學生學習興趣、理解效果、教學氛圍等方面具有密切的聯系，開放性的教學模式能夠讓學生全身心投入，更加深入地進行探究，既營造了濃厚的教學氛圍，同時也深化了教學效果。

四、教學資源空間應當更加開放，加強思想教育成效

在思品教學空間與資源的整合方面，廣大教師要善于開展研究，在教學資源整合方面運用課外興趣組織、專題活動、實踐活動等載體，將思品教學從課內向課外進行延伸。如《法律護我成長》教學后，筆者要求學生從現實生活走訪、查閱資料、上網搜索等不同方式入手，尋找我國現行法律制度的發展狀況，搜集運用法律維護權益的典型案例，分析當前依法行政、法制社會建設方面存在的薄弱環節。這樣的調研活動能夠讓學生對教材內容的理解得到鞏固，同時培養了他們關注時事政治、關注國家大事的習慣，豐富了學生的知識面，深化了理解效果，促進了能力發展。教師還可以在課外活動中對學生存在的問題進行引導，有助于糾正學生在生活中的一些片面觀點、不良習慣，讓學生在思品課外興趣活動中受到熏陶和教育，思想與情感產生強烈碰撞，對他們健康成長能夠發揮積極的作用。例如有些學生在校園生活中存在浪費現象，在有些學生群體中崇尚拜金主義等，這些方面都是學生思想教育工作中應當引起重視的思潮，教師應當采取有效措施進行破解，為學生創造良好的學習與生活環境。筆者組織學生在課后開展了專門的討論活動，對勤儉節約的美德進行了學習，對正確認識金錢、探討人生的價值與意義等方面進行了民主的討論，引導學生認識自己以前所存在的一些片面觀念，糾正錯誤理念，以正確的觀念引領自己的成長成才。

初中思品教學應當構建開放性的教學體系，整合資源為學生的健康成長服務，更好地發揮這一學科的積極作用。

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編輯∕岳鳳

黃根榮（1963－），男，吳江平望人，本科，研究方向：思想政治教育。