淺析高中政治教學中的制因素及其突破

侯正梅

摘要：高中政治教學中存在著諸多影響教學順利開展的因素，無論是教學模式、教學內容還是教學空間，都需要在教學中進行深入改進。教師針對這些制約因素，應當以創新的理念與措施，開展教學優化，實現教學突破。

關鍵詞：高中政治；教學制約因素；突破研究

隨著教學改革的深入推進，廣大教師要深入研究當前高中政治教學中的制約因素，以新課程理念為根本遵循，以教學優化為有力抓手，以教學模式、教學手段、教學空間等方面的突破為內生動力，促進教學工作開展。

一、制約高中政治教學的因素分析

一直以來，政治學科存在著諸多不利于教學成效提升的方面，大多數時候沒有引起教師的高度重視，他們還是習慣于灌輸模式、填鴨式教學，經常會出現高投入低產出的現象。筆者認為當前高中政治教學中存在著四個方面的制約因素：

（一）枯燥灌輸影響了學生的學習興趣。從某種程度上講，學習興趣是整個政治教學最為強烈的內生動力，只有充滿興趣投入政治學習，才能夠更加有效開展教學活動。部分教師照本宣科，沒有在教學中尊重學生，沒有將學生有效吸納到教學互動過程之中，整個教學以單向的方式進行。學生在這樣的過程中難以滿足學習需求，導致教學沉悶枯燥，興趣低下。缺乏了濃厚的學習興趣，學生在整個高中政治課堂會呈現萎靡不振的狀況，這也是政治教學成效難以提高的最直接因素。

（二）信息匱乏導致教學缺乏吸引效果。學生在政治學習中希望獲得豐富的信息，尤其是形象的信息，在這樣的過程中愉快接受教師的講解，和教師開展互動。部分教師沒在教學手段優化上下功夫，總是認為依靠教師口頭講解，完全可以勝任政治教學工作，導致政治教學中缺乏生動案例，缺乏生動信息演示，沒有能夠將政治教學與學生生活緊密結合起來，沒有能夠將課堂與實踐的發展一脈相承，這樣的教學課堂容易導致學生學習興趣不足，無法產生有效的吸引效果，這一點應當成為廣大教師認真研究的課題。

（三）理論與實際的脫節影響理解程度。政治教學不僅要教給學生理論知識，還要結合實際幫助學生深化理解，以及上升到理論聯系實踐的高度去掌握知識點、培養能力。實際教學中，許多高中政治教師將應試知識點作為重中之重，這本也無可厚非，但是他們往往只重視理論知識的記憶理解，而忽略了與生活實際的聯系。學生雖然背上了答案，但是內心一定缺少深切感悟，導致政治教學成為書本的政治，成為理論的政治，沒有能夠更好地發揮對學生人生觀、價值觀成長的引領作用，沒有能夠全面體現政治學科的引領效應。 （四）教學資源整合乏力制約教學成效。教學資源在高中政治教學中具有極其重要的地位，無論是課內資源的整合，還是課外資源的拓展，將其有效運用起來，可以對政治教學發揮積極的促進功能。教師可以從網絡中搜集資源，在課堂上進行演示，也可以利用課外實踐活動帶領學生開展調查研究，還可以結合學校的一些專題活動進行分析探討。許多教師在這一方面研究不夠深入，甚至在教學中忽視這樣的教學資源，導致教學工作中沒有能夠形成合力，制約了政治教學生動性、形象性和深刻性的提升。

二、直面存在不足，以更加務實的理念突破教學困境

針對當前影響政治教學成效提升的諸多因素，廣大教師不要懼怕、不要氣餒，要勇于直接困難，不要回避、不能推諉。因此，廣大教師要以更加務實的理念、更加有效的措施，以新課改精神為指導開展教學突破。筆者認為主要可以從以下四個方面進行突破。

（一）以“師生互動模式”賦予課堂生機活力。廣大教師一定要樹立學生為主體的理念，這一點應當始終貫穿于整個政治教學過程。正是由于教師沒有重視學生主體地位，才導致學生在教學中被動接受知識，興趣索然。所以應當強化師生互動模式的有效運用，這一教學模式在各學科中取得了顯著成效，是體現課改精神、促進教學成效提高的有力抓手。廣大教師應當在政治教學中充分發揮作用，例如在《我國的宗教政策》教學中，筆者針對教學內容設置了思考題，要求學生分組討論：我國當前宗教政策主要包括哪些方面，為什么出臺這樣的宗教政策，有著什么樣的積極意義，讓學生對照思考題進行自主學習。同時，筆者還要求學生進行討論：我國的宗教政策和打擊邪教勢力是否沖突？學生相互之間進行討論，同時也提出一些問題，筆者隨機進行點撥，讓學生既深刻理解宗教政策的內容、背景、原因、意義，同時也對宗教政策與打擊邪教這樣的理念具有了清晰的認識。

（二）以“現代信息手段”增添生動教學信息。現代化的教學手段一定是整個政治教學中最為亮麗的風景，生動的演示讓課堂充滿了生機活力，豐富的信息也讓學生學得更加有趣味，同時讓學生理解的深度更深，知識面更廣，還可以設置思維引領的平臺，讓學生針對不同的觀點進行分析研究。例如《和平與發展：時代的主題》教學中，筆者從當今時代的發展主旋律、我國當前面臨的嚴峻形勢等不同角度，向學生展示了豐富的信息。從我國東海主權沖突、南海主權紛爭這樣的角度入手，向學生播放了海軍在南海修筑永久性軍事設施，海軍艦艇在釣魚島海域巡邏等場景，既對學生產生了強烈的思想震撼，讓他們感受到中國國力的強大、國際地位的提升和主權領土維護能力的躍升，增強了學生強烈的愛國主義情感，同時也通過演示讓學生深刻認識到，維護和平，前面的道路并不平坦，我們面臨的壓力千鈞，增強了學生維護和平的責任感。這樣的演示讓政治課堂更加生動活潑，讓學生學得更加輕松快樂，讓理解也更加深入、全面。

（三）以“理論聯系實際”鞏固學習理解效果。政治教學中的許多內容來自于生活，與學生的生活有著密切的聯系。筆者在政治教學中注意創設平臺，讓學生理論聯系實際，加深課堂學習的理解效果。如《民主選舉：投出理性的一票》教學中，筆者要求學生事先進行了了解，搜集所居住地區村委會或者居委會選舉的資料，以此為切入點進行教學研究分析，對我國民主選舉制度的理解就會更加形象生動，避免了枯燥乏味的情況。筆者在教學中，要求學生將教材內容與自身生活結合起來，與自己熟悉的社會發展結合起來，善于研究、善于發掘、善于思考，在這樣的過程中更好地體現對教材的理解。可見，理論聯系實際是提高學生政治學習成效的有力抓手，廣大教師一定要重視在教學設計中融入這樣的環節，使其更好地服務于教學開展。

（四）以“課外實踐調查”培養學生綜合能力。高中生獨立思維能力、分析能力和辨別能力都有了顯著增強，這就為教師進行教學拓展奠定了良好基礎。教師可以對學生進行引導，提出明確的課題，讓學生進行研究，重點對教學內容進行拓展延伸，以培養學生綜合能力。例如在《政府的權力：依法行使》教學后，筆者要求學生結合依法治國的理念，結合權力清單清理、精簡審批事項等當前最為熱門的話題進行深入研究，通過上網搜索資料，到本地區一些行政機關走訪，了解這一場變革中究竟發生哪些事。同時還深入到群眾、企業之中，了解這場政治變革給普通群眾帶來了哪些便利，給社會發展產生了哪些動力。研究活動更加有利于學生加深對課文內容的理解，尤其對依法行政、權力監督等方面的認識更為深刻。

綜上所述，面對當前政治教學中存在的問題，廣大教師要認真研究、積極探索，尋找解決問題的辦法，提高教學成效。

參考文獻：

[1]張靜. 用創新思維點綴高中政治教學[J].科教導刊（中旬刊）. 2012，（01）.

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編輯 ∕高 偉