高中物理難學的原因分析與對策探討

劉佳林

【摘 要】高中物理是物理學習的關鍵階段，對于學生的升學考試十分重要，但是高中物理學習難度較大也是學生普遍反映的問題。本文分析了當前高中物理學習困難的主要原因，并提出了學好高中物理的有效策略，希望能對高中物理教學提供一定的借鑒。

【關鍵詞】高中物理；物理教學；原因；對策

對教學方法的研究一直是教育界的焦點問題，在諸多高等院校，許多創新性較強的教學方法已經開始實施，但是高中階段的物理教學卻因其特殊性而存在不少問題。物理考試是通往高考的必經之路，在這種壓力下，很多高中物理教師在面對學生學習物理難的問題上實施了新的教學方法，在一定程度上取得了較好的效果。

一、高中物理難學的原因

1.高中物理知識難

高中物理不同于初中物理，其具有知識難度加深、廣度范圍擴大、知識應用能力要求高等特點。不僅要求學生掌握物理知識，還要求學生具備學習物理知識的能力和應用物理知識的能力。高中物理知識內容多、語言抽象程度大，如果學生的思維方法和綜合能力較差就很難學好高中物理，對學習難點不理解，久而久之，一步跟不上步步跟不上，就逐漸失去了學習興趣。同時高中的物理概念也較為抽象，邏輯思維要求也較為嚴密，對學生實驗操作能力要求也較高，如果學生不適應找不到學習的方法，即便是努力學習，成績也往往不理想。

2.家庭和社會環境的影響

如今隨著社會的進步和發展，人們的生活水平逐步提高，一些學習的家庭條件相對較好，他們認為即便是自己不學習，也不愁吃不愁穿，因此在學習上就不夠刻苦。而家長對學生學習的教育觀念也分兩種：一種認為自己沒有機會學習，對孩子的期望值較高，強迫孩子參加各種學習班，學生的時間安排的很滿，時間久了學生會產生逆反心理，反而不利于學生的學習；另一種父母對孩子很溺愛，不舍得孩子去學習，讓孩子貪圖享受，時間長了學生會在社會上染上不良習氣，沉迷于網絡游戲、早戀等。

3.學生自身的因素

高中生的年齡一般是15、16歲，他們正處于意志薄弱期，他們在學習上缺少一種沖勁，且高中生他們現在所生活的社會環境很優越，溫飽無憂，沒有經歷過大風大浪，因此他們抵抗挫折的能力和意志都相對較弱。高中物理相對初中物理會有很大的不同，如果學生不能很快做出適當的心里調整，勢必會對學習效果產生影響。例如，有的學生在初中物理學習的時候就沒有養成提前預習的好習慣，在高中物理學習時就不能發現當堂課的學習重點和難點，也不能提出問題，對老師布置的練習也不重視，不愿意動腦筋，課后就更不可能及時復習課上的概念和定理等，對老師布置的作業往往不能很好地完成，長此以往學習差距就會越來越大。

4.學校物理教學的因素

物理實驗貫穿高中物理教學的始終，對于培養學生的實踐能力有重要作用。但是，在實際的物理實驗教學中，很多課程中屬于純理論教學，并沒有緊密聯系生活實際，同時，也由于學校缺少一些硬件設施，物理老師只能讓學生機械地接受物理知識，這樣在一定程度上增加了學生學習物理的困難。例如，在研究“分子運動”一章時，有條件的學校可以為學生提供多媒體教學，通過顯微鏡學生可以將一些微小的物體放大，在多媒體的作用下將這個過程放慢，使學生有個感性的認識；而有的學校條件不好，學生則無法感受這種學習的氛圍。

5.教師因素

應試教育是我國目前的核心教育模式，學生的考試成績決定了其能否繼續接受更高層次的教育。因此，在物理教學的過程中，大部分教師更加注重基礎知識的傳授，想方設法地提高學生的物理成績，而忽略了學生物理素養的培養。實際上，學生的物理素養是促使學生端正物理學習態度，也是掌握物理思考方法的催化劑，一味地重視卷面成績往往會使學生在物理學習中處于被動狀態。在實際的物理實驗教學中，很多老師在實驗課上直接說出實驗結論，而不是鼓勵學生通過自己動手操作得出實驗結果。還有一些物理教師缺乏創新意識，實驗活動內容照搬課本，難以鍛煉學生去發散思維。

二、解決高中物理難學的對策

1.端正教學態度

高中物理教學必須重視培養學生的物理學習能力和應用能力，實現對學生綜合能力的培養。在具體的物理教學過程中，物理教師應當端正教學態度，不應當只注重學生的考試成績，應當將目光放長遠，把更多的注意力轉移到學生的能力培養上，從而達到提高物理教學質量的目的。

2.提高學生物理學習興趣

興趣是學生最好的老師，因此物理教師應當采取有效措施提高學生對物理學習的興趣。因此教師應當在教學的過程中貫徹物理生活化的觀念，讓學生明白物理不是做題，是對知識的運用。

3.希望能夠創新物理教學模式

傳統的物理教學方式已經不能適應當前物理教學的需求，隨著電子信息技術的不斷發展，教師們也可以有選擇地將虛擬實驗室和網絡教學等信息技術融合到高中物理教學中，構建一個信息化的教學和學習環境，提高學生的認知水平。虛擬實驗室可以很好地彌補教學條件的不足，為學生提供一個全方位的開放性操作平臺，使學生通過虛擬世界實現真實體驗。同時，營造出感性的環境，還可以有效提高學生的理性思維，從而提高學習和解題的能力。

4.實現物理教學內容的多樣化

高中物理課堂教學要求物理教學內容多樣化，作為高中物理教師應當合理地設計教學內容，不能僅僅局限于物理課本上的內容。例如，教師可以將物理概念原理與生活中與物理相關的問題進行聯系，讓學生覺得物理是與生活密切相關的一門學科，不是沒有用的學科，更不是枯燥無味的學習。

5.實現物理教學課堂的高效性

物理課堂教學是學校教學工作的一個基本形式，同時也是學生獲取物理知識的主要渠道。因此教師應當合理利用課堂這個主要陣地，充分地調動學生學習的積極性，使師生協作無間。在具體的教學過程中，教師要不斷創新教學管理方式，營造一個和諧的課堂環境。首先，教師應當吃透教材，營造生動活潑的課堂氛圍；其次，教師要把課堂時間充分利用好，對學生進行學法指導，努力創建學習型課堂；再次，教師在對物理概念進行講解時一定要結合具體的事例，抓住事物的本質特征，使學生獲得正確的理性認識；最后，要加強對物理課堂的管理，認真備課，編制教學方案，充分拓展課堂空間。

三、結語

本文分析了當前高中生學習物理難的原因，有針對性地提出了學好高中物理的有效對策，希望能夠使高中生的物理學習能力、思考能力和動手能力都得到更好地培養和提高。

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