淺談新課改下如何提高中學語文課堂教學質(zhì)量

廖紅春

摘 要：在當前新課改的潮流下，各種教學方法試驗的開展對教學質(zhì)量提出了更高的要求。新課改中，教師要從學生出發(fā)，應用新課改新思維，進行合理的教學課堂設(shè)計，讓學生真正參與到課堂中來，真正在課堂中思考、收獲。運用合適的方法自然能保證語文課堂教學質(zhì)量。本文對中學語文課堂中存在的問題進行了分析，并提出了提高中學語文課堂教學質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：新課改；中學語文課堂；教學質(zhì)量

新課改的不斷推行對教育工作提出了更高的要求。在中學語文課堂中，不僅要注意教學方式的改進，同時要看到在這些教學的改革中學生的收獲有多少。學生在語文課堂上應該首先明確學習的目標和內(nèi)容，通過教師在課堂上的引導，學生進行思考，在新的教學過程中，學生提高了自己的語文學習技能，也培養(yǎng)了學生自身的語文素養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。這樣才是真正的提高了語文課堂的教學質(zhì)量。

一、中學語文課堂課改的必要性

在傳統(tǒng)的教學中，教師在教學的各方面都起著主宰作用，教育模式相對僵化，沒有考慮到學生的全面發(fā)展，過于重視學生的成績。注重應試教學，忽視了與學生的交流，使學生的學習能力和老師的教學能力沒有得到同時的提升。在這種教育模式下，老師所起到的效果并不盡如人意，學生的收獲也不如預期，這就凸顯了課改的必要性。所謂課改就是將新的理念灌注于課堂教學中。要貫徹落實新課改的理念，就必須認識到語文實踐性的要求。在中學課堂上要提高學生的語文實踐能力就要多讓學生進入課堂活動中，抓住提高自己實踐能力的機會。在課堂上要形成合理的探索思考模式，學生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，與同學進行合作探討，再與老師進行交流。在這個系統(tǒng)中學生發(fā)現(xiàn)了知識，思考了知識，掌握了知識，不僅收獲了一定的語文技能，同時也提升了自己的實踐素養(yǎng)，老師與學生共同進步。語文課堂上的新理念對于學生和老師來說都有很大的影響，在這個過程中教學質(zhì)量得到了應有的保證，學生也得到了全面的發(fā)展。

二、提高中學語文課堂教學質(zhì)量的措施

1.向?qū)W生明確教學目標

在中學語文課堂中，可能學生對于需要掌握的知識比較迷茫，這就需要教師在上課的時候明確教學目標，以及學生需要達到什么目標。設(shè)置教學目標時需要有階梯性，對于不同的學生要有適合他們的目標，例如全體學生都要達到的基礎(chǔ)要求，其次是學有余力的學生能達到的要求。在這種明確的目標下，學生能進行自身的學習能力調(diào)控，盡量達到最高目標。語文課堂有明確的目標不僅能促進全體學生共同達到目標，也有助于學生得到自主個性化的發(fā)展。在教學目標中還需要明確學生應當達到的語文知識技能水平和其他知識素養(yǎng)水平，讓學生樹立正確的世界觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。既要引導學生掌握書本知識，又要引導學生建構(gòu)新的知識，超越現(xiàn)有的知識，勇于創(chuàng)新。目標明確對于教學質(zhì)量的提高有著重要的推進作用。

2.創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境

創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境有利于學生保持心理情感的愉悅，從而促進學生對知識的思考和掌握。創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境就是在教育中明確好學生的主體地位，營造民主的氛圍，讓學生對疑問充分地進行討論，這樣讓課堂上充滿輕松愉悅的氛圍，學生的接受能力提高，教學質(zhì)量有著很大的提高。其次要尊重學生，關(guān)注學生的內(nèi)心，激發(fā)他們對學習的興趣，在教學過程中和學生交流要注意引導而不是強制灌輸。只有在一種輕松愉悅的氛圍內(nèi)才會激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，鼓勵促進他們主動思考，達到對知識最大程度的接受，提高語文課堂的教學質(zhì)量。

3.合理運用課堂教學方法

在語文課堂教學中，使用合適的教學方法會讓學生更好的參與到教學中來。在語文課堂中，教師要做好導入，以學生為主體，把單純的學習知識深化到掌握一種學習技能，在學習、合作中提升自己的能力。在教學過程中，要自覺地引導學生學會認識和理解自己的學習過程，讓學生把自己的學習本身作為認識思考的對象，有意識地注意自己的思維過程、思維方法和學習進程。我們在吸收傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點之后，更要摒棄其中的糟粕，將新課改的理念注入其中，著眼于新時代進行創(chuàng)新。面對時代變化，學生需求，正是教學方式的創(chuàng)新才能讓中學語文課堂煥然一新。例如：教學的呈現(xiàn)上，注意利用生活情境和現(xiàn)代教育技術(shù)，以吸引學生注意，可以引入多媒體教學法，突出學生需要掌握的東西，充分利用它拓展學生的視野，利用其多與學生進行互動，增加學生的思考。

4.課堂上注重評價

課堂評價是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。新課程的評價觀強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。進行課堂評價不僅可以考察到學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，也可以讓教師發(fā)現(xiàn)問題，有利于之后課程設(shè)計的改進，更好的進行課堂教學。在課堂中學生作為主體，要注重每一位學生的發(fā)展，教學評價應該基于不同的學生做出不同的評價。在評價時要多對學生進行鼓勵，激發(fā)他們對學習的熱情和自己本身的內(nèi)在潛能。但切記不能一概而論，打擊學生的自信，影響他們的身心健康發(fā)展。課堂上合理的評價方式，能讓學生更好的發(fā)揮自己的潛能，所以在課堂教學中要多發(fā)展完善課堂評價方式，讓課堂評價更合理、更人性。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改發(fā)展的當下，提高語文課堂教學質(zhì)量作為一個現(xiàn)實的問題，應該在理論和實踐不斷創(chuàng)新下對教學方式作出合理化改革。向?qū)W生明確教學目標、創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境、合理運用課堂教學方法、課堂上注重評價，對課堂質(zhì)量有著重要的意義，應當引起重視。語文課堂必然會在改革下發(fā)生重大變化，但無論是怎樣都應該著眼于學生的全面發(fā)展。為此我們要多進行創(chuàng)新，多研究教學方法，適應改革，服務學生。

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