提高中職德育工作實效性的對策探討

摘 要：中職學(xué)校生源素質(zhì)的現(xiàn)狀，決定著中職學(xué)校工作的重頭戲還是德育工作，德育工作團隊依然倍受學(xué)生管理的挑戰(zhàn)與考驗。本文探討了中職德育工作順利開展的六項有效措施。

關(guān)鍵詞：中職;德育;管理;規(guī)范

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0033-02

收稿日期：2015-01-05

作者簡介：陳社廣（1969-），男，江門市新會機電職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長助理、工程師、講師。研究方向：中職德育教育與管理。（廣東 新會/529100）

目前，在中職教育無法克服社會不利因素的情況下，德育工作應(yīng)堅持職業(yè)為根、規(guī)范引領(lǐng)、德育導(dǎo)航，并以此構(gòu)建“六個一” 的德育工作模式，是務(wù)實有效的出路。

一、打造一支過硬的德育師資隊伍

班主任是德育工作的具體實施者，是開展德育工作的中堅力量，是德育工作質(zhì)量的根本保障。如何打造好班主任隊伍，提高班主任的自身素質(zhì)、工作水平和業(yè)務(wù)能力，是德育工作的重頭戲，是成敗的關(guān)鍵。具體我們可以從以下幾個方面出招。

1.細化班主任工作職責(zé)

有責(zé)才有為。班主任只有知道自己該做什么，才會更主動地去做好什么;管理者也只有明確班主任須做什么，才能有效地檢查、督促和考核什么。為此，我們可圍繞班級的思想素養(yǎng)、教學(xué)、日常管理等方面的要求作修訂、補充和完善，細化《班主任工作職責(zé)》，讓班主任有綱可依，工作有的放矢，提高班級管理的成效。

2.優(yōu)化《班主任工作指引》

班主任老師，任職有新有老，經(jīng)驗有多有少，能力有強有弱。然而，班級管理內(nèi)容是常規(guī)的，流程是共性的，目標(biāo)是一致的。為此，學(xué)校應(yīng)在總結(jié)班級管理經(jīng)驗并結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化《班主任工作指引》，指導(dǎo)班主任更有效、更高效地開展工作。

3.深化文明班量化考核和優(yōu)秀班主任評比

在班級日常管理工作中，我們既需依靠班主任的自覺性，更需借助檢查、評比、反饋、考核等多管齊下的有效措施，開展月度、學(xué)期文明班考核和優(yōu)秀班主任評比，以評培優(yōu)，以評促改，以評扶弱，調(diào)動師生的工作積極性，營造你追我趕的良好氛圍，使工作更好更快進入良性循環(huán)。

4.提高班主任綜合能力

我們要善于借鑒成功企業(yè)的先進管理理念，舉辦班主任綜合能力拓展培訓(xùn)。如團隊建設(shè)、執(zhí)行力培養(yǎng)、隊列操練能力、正能量培訓(xùn)、班主任實戰(zhàn)能力培訓(xùn)、主題班會教案/課件設(shè)計制作比賽等，提高班主任隊伍的整體素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力，豐富班主任的內(nèi)涵，強化班主任的內(nèi)功。

5.規(guī)范班主任重點工作標(biāo)準(zhǔn)

班主任工作的重點包括班主任工作計劃、班會課備課、班級管理常規(guī)等內(nèi)容。把好質(zhì)量關(guān)，定標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的。如對班主任工作計劃審閱后點評反饋，《班主任工作手冊》備課實行“規(guī)定動作制”，統(tǒng)一班會課的必備內(nèi)容，包括上周小結(jié)、解決問題措施、下周工作重點、常規(guī)工作布置、溫馨提示、拓展延伸等，向班會課要成效;定期組織學(xué)生代表舉辦班主任工作民意測評，了解學(xué)生思想現(xiàn)狀，及時改進和完善班主任各項工作。

6.“以優(yōu)帶優(yōu)”加速班主任成長

為加速班主任隊伍成長，我們可通過舉辦“十佳”班主任評比，評選出“十佳”班主任，樹立班主任團隊的學(xué)習(xí)標(biāo)桿和榜樣。采用師徒結(jié)對，發(fā)揮“十佳”的輻射作用，從班主任隊伍中推選出十位優(yōu)秀班主任為培養(yǎng)對象，舉辦“十佳”帶“十優(yōu)”活動，加速十位優(yōu)秀班主任成長、成才。以優(yōu)帶優(yōu)活動營造的良好師資培養(yǎng)氛圍，能有效帶動其他班主任一同成長。

二、踐行一個大綱——德育序列化教育大綱

“怎樣教”固然重要，但事實上，“教什么”更重要。很多用人單位有這樣的同感：招一個員工容易，招一個好員工很難。一個“好”字，說到底就是德與能是否兼?zhèn)洌己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)是否形成。我們應(yīng)瞄準(zhǔn)就業(yè)崗位的需求，制定能接地氣的可實施性德育大綱，規(guī)范教育內(nèi)容，才能回歸職業(yè)需求。具體要做到“四結(jié)合”。

1.結(jié)合就業(yè)需求的德育教育綱要

要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對中職人才的共性需求，旨在較好地實現(xiàn)校企對接，角色對接，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展學(xué)生德育工作，讓學(xué)生在具備一定職業(yè)技能的同時，更具備一定綜合素質(zhì)，實現(xiàn)更好就業(yè)，就業(yè)得更好的雙贏目標(biāo)。

2.結(jié)合校情國情的德育教育綱要

我們要充分結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作的實際情況，把德育教育與學(xué)校常規(guī)工作有機融合，如畢業(yè)生招聘會、技能節(jié)、校運會、家長會等。以人文背景作烘托，提高德育教育的感染力和滲透力，更高效地實現(xiàn)既定的德育目標(biāo)。

3.結(jié)合年級特點及時間背景的德育教育綱要

不同年級有不同的思想特點、有不同的成長需求。實施中，我們應(yīng)做到與時俱進，分級推進。我們還要緊緊把握住特定的時間背景創(chuàng)設(shè)的有利氛圍構(gòu)建教育主題。如學(xué)雷鋒青年志愿者活動、五四青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等。

4.結(jié)合國旗下講話的德育教育綱要

我們可設(shè)定有針對性的德育教育主題，借助有代表性的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生來動員、教育或分享，形成德育教育合力。

三、整肅一副儀容儀表

中職學(xué)生的儀容儀表最能反映其思想、個性以及價值觀取向。為此，每年、每學(xué)期開學(xué)，第一件事就是開展學(xué)生儀容儀表專項治理，尤其是新生，要堅持原則按照學(xué)校既定的發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)把好第一關(guān)，糾正留長發(fā)、怪發(fā)的男生，染發(fā)、燙發(fā)的學(xué)生;發(fā)長觸肩的女生按標(biāo)準(zhǔn)束發(fā)。學(xué)生在校上課期間一律穿校服、實習(xí)服。在生活區(qū)以外不得穿拖鞋，在實訓(xùn)區(qū)一律穿布鞋;女生不得涂指甲，男女生不得留長指甲、戴飾物等，以全身掃描式的上抓頭發(fā)，中抓校服，下抓鞋子，細抓妝飾的“四個抓”來端正學(xué)生的生活態(tài)度。對個別棘手的個案，一方面，要通過做好過細的教育引導(dǎo)，以理服人;同時，做好學(xué)生家長的溝通工作，爭取其理解與支持。

四、落實一項規(guī)章制度——校園十不準(zhǔn)

學(xué)校的規(guī)章制度匯總起來很多，但對中職學(xué)生，如果要全部執(zhí)行，絕不是一件容易的事情，也不一定能達到目的。為此，學(xué)校要結(jié)合本校的實際，循序漸進，選定十條最迫切、最基本，也容易實施的規(guī)定，匯集成《學(xué)生校園十不準(zhǔn)》。通過層級作動員、引導(dǎo)、試行，讓學(xué)生由抗拒到理解，由理解到執(zhí)行，由執(zhí)行到遵守，由遵守走向自覺，由自覺養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的服從意識由此會得到大大提升，校園的學(xué)習(xí)、生活秩序也會實現(xiàn)飛躍。

五、確立一個定位——德育為首當(dāng)先導(dǎo)

德育為首，是德育教育必須走在各項工作的前頭，要先行，當(dāng)先導(dǎo)，即成才必先成人。學(xué)校的德育工作，若離開了其主體——學(xué)習(xí)這一中心，為德育而德育，那將成空談德育。德育工作，任務(wù)在于如何更好地發(fā)揮教師的工作積極性和責(zé)任心，去教育學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;其次，如何使學(xué)生明確前進目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”成“我要學(xué)”。只有確立這樣的定位，德育工作才能履行好本能，發(fā)揮應(yīng)有的作用，實現(xiàn)德育的意義。

六、灌輸一種理念——全員德育

德育工作細水長流，德育工作無處不在;德育工作更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的制高點，是學(xué)校各項工作得以順利開展的源泉和助力器，每一位師生員工在德育工作上必須做到責(zé)無旁貸。傳統(tǒng)的思維定勢容易片面地告訴我們，德育工作只是德育領(lǐng)導(dǎo)的事，學(xué)生科的職責(zé)，德育部長的專利，班主任的天職。實際上，學(xué)校因擁有學(xué)生而存在，教師的崗位因?qū)W校的需要而設(shè)置，因此，學(xué)生是我們工作的源泉，教育培養(yǎng)學(xué)生是每一位教職員工的神圣職責(zé)。我們必須認識這一點，突破這一關(guān)，灌輸這一理念，形成德育合力。如對違紀(jì)學(xué)生的教育，人人都有責(zé);開展家校共建工作，人人應(yīng)參與;對后進生轉(zhuǎn)化跟蹤，師生要結(jié)對包干;校園日常值班，全員需輪崗等。德育工作在這股合力的保障下一定能落到實處，高效完成。

近年，我校德育工作狠狠盯住職業(yè)這一本位，職業(yè)規(guī)范這一特點，用產(chǎn)品加工來對照學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容，用生產(chǎn)流程來對照育人模式，用加工工藝來對照德育教育大綱，用加工過程的工裝夾具來對照校紀(jì)校規(guī)，用全面質(zhì)量管理來對照全員德育，用QC小組攻關(guān)來對照后進生的跟蹤教育，以培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍為目標(biāo)，以 “六個一”德育模式作保障，科學(xué)經(jīng)營，德育工作實效性大大提高，取得可喜的成績。

責(zé)任編輯 陳春陽