學生良好習慣的培養研究

李飛云

摘 要：文章從學生的注意力習慣、聽講習慣、閱讀習慣等方面論述習慣培養的主要策略，讓良好的習慣助力學生成長。

關鍵詞：小學語文；語文教學；學習習慣

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0011-01

對于學生而言，低年級是學習習慣養成的最佳時期。教育的核心是教書育人，綜合素質培養是當前新教改的重要任務。語文教材體現出“注重德育滲透、情感培養、語言積累、注重良好學習習慣的養成”等，要想使學生的綜合素質得到全面發展，培養學生的良好習慣意義非凡。

一、培養集中注意力的習慣

低年級學生年齡小，剛從幼兒園的游戲教學、趣味教學中走出來，走進小學校園，對他們來說是一個挑戰。平時活潑好動，注意力比較渙散，對新環境的適應能力差，所以培養學生集中注意力習慣成為教學的關鍵。學生的興趣、愛好、動機是牽制注意力的主要因素。作為一年級的新學生都期望自己的新老師能像媽媽一樣的溫柔、爸爸一樣的慈祥。所以，老師要熱情耐心、不厭其煩、諄諄善誘，使學生在最短的時間內適應新環境。讓學生們在一起其樂融融，和睦友好，在學生們的心目中樹立良好的形象。只要老師出現在學生中，來到課堂上，就會把學生的目光吸引過來，專心致志地想聽老師講什么。在教學中要把握學生的思維方向，就其所好，巧妙設計一些有趣的教學話題，設計一系列耐人尋味的小問答，讓學生跟著教學節奏走。在課堂上時刻提醒，相互問答，使學生在不知不覺中把注意力集中到學習上。只要老師有意識，有目的地逐步訓練，日復一日，日久天長就能使學生養成集中注意力的習慣。

二、培養學生認真聽講的習慣

要培養學生認真聽講的良好習慣，就要從課堂教學抓起，課堂教學是培養良好習慣的主要途徑。在課堂教學中，由于低年級學生年齡小，依賴性較強，他們都希望能得到老師的關心和關注。所以，教師應抓住學生這一心理特征，引導學生認真聽自己講課。教師要把課講得津津有味，有吸引力，語言要貼心動聽，熱情洋溢。在課堂教學中，教師要分層次關心每位學生。要么用親切的眼神慰藉專注聽講的學生，要么用細微的動作撫摸注意力不夠集中的學生，要么用和藹的話語詢問看似有疑問的學生，要么用熱情的話語和學生進行交流，讓學生感到老師的可親可敬，敢于和老師交談。還要用真誠的態度鼓勵在教學中出現錯誤的學生，消除他們的畏懼心理，讓學習氣氛輕松和諧，師生感情融洽親切，讓每位學生都能感到班級大家庭的溫暖。教師要努力使自己成為學生心目中的偶像，這樣學生就會喜歡老師，就會喜歡聽老師的話，也就特別喜歡聽老師的課，并且能一直全神貫注地聽講，久而久之，學生認真聽講的習慣就會自然而然地養成。

三、培養學生認真閱讀的習慣

學生剛剛入學，對新學校的一切還比較生疏，特別是學習不像在幼兒園那么自由，教師就要細心地引導學生認真學習?！把越滩蝗缟斫獭?，教師要起到榜樣作用，在教學過程中要多讀。先范讀，發音要準，語速要適中，語氣要委婉，要有抑揚頓挫的感覺，讓學生感覺到聽老師讀書是一種美的享受。再領讀，教師領讀一定要照顧到每位學生，要引導讀快的學生和讀慢的學生互相照應，語調要一致，語速要整齊，一定要讀出節奏感，讓每位學生都感受到整體的優越感。還要選讀好的學生進行領讀，讓學生享受榮譽感，有競爭、積極向上的欲望。并且要培養學生分組讀、結合讀、競賽讀的能力，教師要適時從發音準、節奏齊、語感好等方面進行點評，切實增強學生讀書的興趣。切記讀書不能一朝一夕，要求學生在課堂上要讀，在課后要讀，回家也要讀，只要有持之以恒，滴水成淵的恒心，就能收到“習慣成自然”的效果。

四、培養學生動手動腦的習慣

低年級學生的思維以形象思維為主，抽象思維明顯處于劣勢，學習新的知識一定要引導他們親自動手去做，親自感知和接觸所要學習的教學內容。這樣，才能激發學生大腦進行抽象思維，對所學的新知識更深入地理解，牢記于心。例如，在學習漢語拼音“認一認1”時，教師就要指導學生通過觀察圖畫，認識“人”“口”“手”“足”“舌”“牙”“耳”“目”等人體的部分器官。引導同學互相觀看，自己觸摸，對所學習的漢字由表面感知過渡到理性的深入記憶，再通過一些針對性的問題，讓學生們在一起互相討論，交流，互相評判，用自己淳樸的語言說出對新知識的理解，這樣既增強了學生的自信心，又激發了學生的學習興趣，使學生敢想敢說，逐漸養成肯動手，善用腦，勤于說的良好習慣。這也體現了“學中做”“做中學”的新課改理念。

五、培養學生認真寫作業的良好習慣

眾所周知，低年級學生在學習新知識的過程中，接受得比較快，忘記得也比較快，這就需要及時鞏固和加強記憶。教師可以適度、適量地給學生留一些課堂和課外作業，這樣既可以了解學生的學習效果，又可以加深學生對知識的理解和記憶。作業也要有一定的要求：要正確，書寫要認真，速度要快。課堂作業教師要巡視督導，并及時檢查，適時表揚和糾錯，展示好的作業，以鼓勵學生積極完成作業。課后作業要求家長留言，養成家長和老師一起督促學生認真完成作業的自覺性。學生由于年齡小，長時間寫作業會疲勞、厭煩，作業一定要質量高、數量精，可以天天有，不可一日無。只有這樣，才能讓學生養成認真完成作業的良好習慣。

六、結束語

良好的學習習慣是學生必備的基本素質，習慣的養成也不是一朝一夕、一蹴而就的，我們只要有“滴水穿石”的精神，有意識地逐步訓練，一定能使學生養成各種良好習慣，并使學生終身受益。

參考文獻：

[1]程少銀.培養小學低年級學生良好學習習慣的有效策略[J].延邊教育學院學報，2011（01）.

[2]段晶.如何培養小學生良好的語文學習習慣[J].吉林教育，2014（08）.