增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)實效性路徑探析

【摘要】職業(yè)規(guī)劃的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)動力及其整個職業(yè)生涯的成敗。分析我校目前職業(yè)規(guī)劃課程中存在的問題，并從誠信感恩教育與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程整合及課程安排調(diào)整、師資隊伍構(gòu)建與校本教材建設(shè)方面提出了增強(qiáng)教學(xué)實效性的建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)規(guī)劃 ?教學(xué)實效 ?增強(qiáng)

【基金項目】2013年度廣西高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目（桂教社科[2013]4號，立項編號：SK13LX251）;廣西科技大學(xué)青年基金項目（立項編號：?？粕?307214）。

【中圖分類號】G271 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0244-01

職業(yè)規(guī)劃課程分為職業(yè)了解、職業(yè)探索和職業(yè)抉擇三個階段，課程的目的旨在通過激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，促使學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高職業(yè)生涯管理能力。職業(yè)規(guī)劃的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)動力及其整個職業(yè)生涯的成敗。

一、我校職業(yè)規(guī)劃課設(shè)置現(xiàn)狀及存在問題

1.課程開設(shè)情況

我校在本科三年級階段開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，采用教材為《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容涉及學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃與實踐、就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)心理調(diào)試、面試技巧、自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。目前課程教學(xué)團(tuán)隊主要為招就處老師和各學(xué)院副書記、輔導(dǎo)員。

2.教學(xué)效果及課程設(shè)置中存在的突出問題

（1）當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為作業(yè)抄襲、考試作弊及論文抄襲這些行為無關(guān)誠信，即本身存在較高的自我信用評價。這反映出90后大學(xué)生的價值觀和是非觀塑造方面出現(xiàn)了偏差，是一個非常危險的預(yù)警信號。而在畢業(yè)生中普遍存在的好高騖遠(yuǎn)、眼高于頂?shù)牟徽_擇業(yè)觀及在就業(yè)求職中虛構(gòu)簡歷及毀約違約行為也是學(xué)生誠信感恩意識缺乏的外在表現(xiàn)。

（2）課程安排過于粗放，有流于形式之嫌。課程設(shè)置的時間未遵循客觀實際。比如“學(xué)業(yè)規(guī)劃”部分，本應(yīng)在學(xué)生入學(xué)伊始即進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的學(xué)習(xí)計劃，從而為個人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在大三期間才安排相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，極易落入敷衍應(yīng)付之嫌。

（3）就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍水平參差不齊且缺乏管理學(xué)、心理學(xué)及學(xué)生專業(yè)學(xué)科背景的教師加入，故在自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)心理調(diào)試及職業(yè)適應(yīng)等方面的知識講解如蜻蜓點(diǎn)水，無法從專業(yè)角度深入剖析。

（4）相對于課程內(nèi)容設(shè)置，教學(xué)課時安排較少，且無統(tǒng)一高效的教學(xué)模式，勢必導(dǎo)致任課教師在教學(xué)組織中顧此失彼，從而影響了課程整體的教學(xué)質(zhì)量，也使職業(yè)規(guī)劃課本應(yīng)實現(xiàn)的經(jīng)驗指導(dǎo)功能大打折扣。

二、將誠信感恩教育融入職業(yè)規(guī)劃課

1.我校誠信感恩教育現(xiàn)狀

目前國家、各級政府、高校的資助力度不斷加大，但隨之部分受助學(xué)生感恩意識不強(qiáng)，對資助者態(tài)度冷漠，有貸款畢業(yè)生惡意拖貸等失信行為也屢見不鮮。結(jié)合目前大學(xué)生感恩意識缺失現(xiàn)狀，各級教育機(jī)構(gòu)都開始重視受助大學(xué)生的誠信感恩教育。我校在建立誠信檔案體系、廣泛開展誠信宣傳活動的基礎(chǔ)上，2015年3月份開設(shè)了《誠信與感恩》公共選修課，要求所有受資助的學(xué)生選修。但該舉措在運(yùn)作過程中并不順利，其中存在的最大問題是教育對象局限（我校東環(huán)校區(qū)有四五千名受助學(xué)生，但每年只有900名學(xué)生的課程容量）;獲得資助后必須修讀該課程的要求不夠人性化（修讀課程需要付費(fèi)，但有些專業(yè)沒有公共選修課學(xué)分要求，還有相當(dāng)比例的學(xué)生已經(jīng)修滿規(guī)定學(xué)分），勢必會引起一些學(xué)生的心理抵觸，影響授課效果，違背課程設(shè)置初衷;另外，其他學(xué)生和受助學(xué)生同樣需要樹立誠信意識，同樣需要在工作生活中學(xué)會尊重他人付出，將感恩情懷內(nèi)化成一種習(xí)慣。

2.將誠信感恩教育融入職業(yè)規(guī)劃課的優(yōu)勢

（1）目前《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》的課程性質(zhì)為公共必修課，即所有學(xué)生在畢業(yè)前都必須完成相應(yīng)課程的修讀。將誠信感恩教育與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程進(jìn)行整合，可以有效解決目前誠信感恩課程開設(shè)所面臨的困難和窘境，即既可以使未選該課程的學(xué)生受到誠信感恩理念熏陶，也不會因產(chǎn)生更多收費(fèi)而引發(fā)學(xué)生的反感和抗拒。

（2）誠信對于自我修養(yǎng)、持家、交友、經(jīng)商以至從政，都是一種不可缺少的美德，誠信品質(zhì)在人類社會中至關(guān)重要，而感恩是一種處世哲學(xué)和生活智慧。學(xué)會感恩，為自己已有的而感恩，這樣才會擁有積極的人生觀和健康的心態(tài)。在職場規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中設(shè)置誠信感恩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信品質(zhì)，培育感恩情懷，將對大學(xué)生的學(xué)業(yè)、婚戀、交際及以后的職場發(fā)展都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（3）能夠找到一份符合預(yù)期的工作是莘莘學(xué)子最現(xiàn)實的奮斗動力，并且學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，所以，如果將誠信感恩與學(xué)生就業(yè)及以就業(yè)為目的的學(xué)習(xí)動力激發(fā)相結(jié)合，使學(xué)生明白在校期間的違紀(jì)處分記錄及失信行為，都會影響用人單位對畢業(yè)生的第一印象，而日常交往中的失信行為，會影響個人交際及積極人生觀和正確價值觀的養(yǎng)成，這種負(fù)面的根植于習(xí)慣的不良人生觀和價值觀對以后的職場發(fā)展、家庭生活及社交都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以將誠信感恩教育融入源于學(xué)生個人內(nèi)心需求的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程中，將會有效激發(fā)學(xué)生的主動改造意識和主動學(xué)習(xí)行為，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成不無裨益。

三、增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)實效性的其它可行舉措

對于職業(yè)規(guī)劃課程中存在的其他問題，筆者謹(jǐn)提出以下幾點(diǎn)對策：

（1）在課程安排中整體設(shè)計，分步實施。以大一（學(xué)業(yè)規(guī)劃）、大二（職業(yè)生涯指導(dǎo)）、大三+大四（就業(yè)準(zhǔn)備、面試技巧、職業(yè)發(fā)展等）的形式構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃課的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化。

（2）構(gòu)建一支專兼結(jié)合的師資隊伍，并且從學(xué)生的心理需求及教學(xué)目標(biāo)的最大化實現(xiàn)角度出發(fā)，積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式。建議融合不同專業(yè)背景的師資力量，范圍涵蓋教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)及學(xué)生所學(xué)專業(yè)科任教師，由不同專業(yè)背景的教師擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃課中對應(yīng)專業(yè)模塊的教學(xué)。比如學(xué)業(yè)規(guī)劃模塊可由專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，而自主創(chuàng)業(yè)部分的教學(xué)應(yīng)由具有管理學(xué)和企業(yè)管理背景的教師擔(dān)任。在教學(xué)實施形式上，可以通過專題講座、實踐調(diào)查、小組討論以及邀請優(yōu)秀校友或各行業(yè)精英現(xiàn)身說法進(jìn)行組織。

（3）另外，應(yīng)該著手進(jìn)行校本就業(yè)指導(dǎo)教材或教學(xué)課件的建設(shè)，可以在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，不斷將在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗總結(jié)升華，同時借鑒吸收其他單位的優(yōu)秀做法，逐步打造出適合本校校情的就業(yè)指導(dǎo)教材、課件和統(tǒng)一高效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課》課程設(shè)計.http：//www.docin.com/p-54319195.html.

[2]吳燕瑞，大學(xué)生資助體系下誠信和感恩教育探析，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）[J]，2013（11），57-59.

作者簡介：

尤衛(wèi)玲（1979-），女，河北石家莊人，廣西科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，講師，碩士。