淺談生態(tài)園區(qū)主題活動(dòng)背景下的繪本創(chuàng)編

徐莉敏

我園地處常州市鐘樓經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，是江蘇省首家生態(tài)園區(qū)。自2007年起我園就曾利用生態(tài)園區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等得天獨(dú)厚的教育資源作為幼兒園教育的補(bǔ)充和充實(shí)，開(kāi)展生態(tài)主題活動(dòng)，并且立項(xiàng)為江蘇省十一五規(guī)劃課題，在前期成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園繪本閱讀特色，我們將視角放在了繪本創(chuàng)編這個(gè)研究點(diǎn)上，成功申報(bào)了江蘇省十二五立項(xiàng)課題《生態(tài)園區(qū)教育資源的繪本創(chuàng)編與多樣化實(shí)施研究》，此項(xiàng)研究以幼兒所生活的生態(tài)園區(qū)教育資源為素材，以開(kāi)展主題活動(dòng)的形式將幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與繪本創(chuàng)編有機(jī)結(jié)合，逐漸形成創(chuàng)編繪本、說(shuō)繪本、玩繪本、演繪本等系列的開(kāi)放性的、多樣化的繪本學(xué)習(xí)的模式，生態(tài)主題中的教育資源使得繪本創(chuàng)編活動(dòng)更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展，幫助幼兒發(fā)展觀察、語(yǔ)言、思維、創(chuàng)造性、情感、合作能力等。同時(shí)通過(guò)研究同時(shí)提升教師的對(duì)生態(tài)主題活動(dòng)的理解力、思考力、創(chuàng)造力以及幼兒繪本創(chuàng)編的教學(xué)指導(dǎo)能力。近年來(lái)，我園在不斷嘗試和摸索中總結(jié)了以下做法：

一、開(kāi)展問(wèn)題調(diào)查，尋求研究策略

在研究初期，我們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，挖掘生態(tài)園區(qū)的教育資源，了解師生在繪本教學(xué)和主題實(shí)施中的問(wèn)題，尋求解決策略。在以往的研究中我們發(fā)現(xiàn)教師在預(yù)設(shè)主題活動(dòng)時(shí)存在很多困惑：什么教育資源是幼兒感興趣的？如何挖掘教育資源的切入點(diǎn)進(jìn)行幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)？各年齡段的繪本創(chuàng)編主題和活動(dòng)方案該如何設(shè)計(jì)？我們通過(guò)研究學(xué)習(xí)并收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，討論制定課題研究計(jì)劃。

二、篩選教育資源，確立研究主題

我們對(duì)園區(qū)內(nèi)的具有豐富教育價(jià)值的生態(tài)資源進(jìn)行的實(shí)地考察，并對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)班通過(guò)對(duì)班上孩子的興趣點(diǎn)調(diào)查和對(duì)操作可行性的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)美麗的青楓公園、鐘樓汽車(chē)城以及我園所處的梧桐苑小區(qū)是孩子們生活最為熟悉和了解的場(chǎng)所，談起這些地方，孩子們有說(shuō)不完的話(huà)題，由此可見(jiàn)，教育必須來(lái)源于孩子們的生活才具有生命力。為此，我們根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，確立了大中小班主題活動(dòng)內(nèi)容，并且在平行班之間開(kāi)展各不相同的小主題。例如大班在《玩轉(zhuǎn)車(chē)城》的大主題下，形成了《小小交通警》《我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師》《我是小小維修工》三個(gè)小主題；中班在《美在青楓》的主題背景下產(chǎn)生了《美在青楓之沙趣》《美在青楓之花花世界》《青楓公園的橋》的小主題；而小班則選擇《我愛(ài)我家》這個(gè)主題，確立了《我是熱情的小主人》《我是文明的小客人》《你的家我的家》的三個(gè)小主題。平行班之間的主題開(kāi)展既有相同之處，又有各自不同的地方，在預(yù)設(shè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)各班孩子的興趣點(diǎn)隨時(shí)可以生成新的小主題。

三、預(yù)設(shè)活動(dòng)方案，架構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)

各班在確立主題后，要對(duì)活動(dòng)方案的總體目標(biāo)、活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)設(shè)，并在課題組研討活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)設(shè)方案的論證后才可以實(shí)施開(kāi)展。如《美在青楓之沙趣》，就選擇了孩子最喜歡的青楓公園的沙灘進(jìn)行主題活動(dòng)，并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)與認(rèn)知特點(diǎn)確立了活動(dòng)總目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)、實(shí)踐操作，感知和探索沙的特點(diǎn)。2.通過(guò)玩沙給幼兒帶來(lái)愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒建構(gòu)能力。3.培養(yǎng)幼兒合作、交往的良好品質(zhì)和科學(xué)探索精神。4.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在主題網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)過(guò)程中形成：好玩的沙、我和沙的故事兩大版塊。并針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)預(yù)設(shè)了與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、親子活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等活動(dòng)方案。

四、開(kāi)展主題活動(dòng)，嘗試?yán)L本創(chuàng)編

以《美在青楓之玩沙樂(lè)》為例，實(shí)驗(yàn)班的老師們通過(guò)前期談話(huà)《青楓公園最好玩的地方》了解幼兒的興趣點(diǎn)后，開(kāi)展了社會(huì)實(shí)踐《尋找青楓公園最好玩的地方》，讓孩子們親身感受，尋找到了自己最感興趣的地方——沙灘。接著教師根據(jù)孩子們的興趣組織了科學(xué)活動(dòng)《有趣的沙》讓孩子感知沙的特點(diǎn)，并通過(guò)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)《創(chuàng)意沙畫(huà)》進(jìn)行再次感知。有了對(duì)沙的充分認(rèn)識(shí)后，實(shí)驗(yàn)班展開(kāi)了《我和沙的故事》的實(shí)踐研究，通過(guò)一次《玩沙—美麗的城堡》實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子充分體驗(yàn)玩沙的樂(lè)趣，在此期間，老師們用照片、攝像記錄下孩子玩沙過(guò)程中發(fā)生的趣事，為繪本創(chuàng)編積累豐富的素材。為了讓孩子們對(duì)繪本創(chuàng)編有所了解，我們還提供一些經(jīng)典的繪本給孩子欣賞，讓孩子在感受了繪本的有趣和幽默，了解了繪本的框架結(jié)構(gòu)以后再來(lái)提出繪本創(chuàng)編的任務(wù)，我們激發(fā)孩子回憶自己在玩沙過(guò)程中發(fā)生的趣事，用自己稚嫩的語(yǔ)言嘗試進(jìn)行故事創(chuàng)編。當(dāng)孩子們的故事創(chuàng)編有了一定情節(jié)，我們就讓孩子們?cè)囍炎约壕幍墓适庐?huà)下來(lái)，老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子在創(chuàng)作過(guò)程遇到的問(wèn)題，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和創(chuàng)作思維的引導(dǎo)。雖然孩子們的作品很質(zhì)樸，但是卻能反映孩子當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法，這也就是我們想要的。最后，當(dāng)孩子們稚拙的作品呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，孩子的成就感油然而生。

近年來(lái)，我園在繪本創(chuàng)編的道路上不斷摸索，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展研討活動(dòng)，進(jìn)行案例分析、活動(dòng)觀摩、互動(dòng)交流以及階段成果匯報(bào)等活動(dòng)，不斷調(diào)整和完善主題活動(dòng)中繪本創(chuàng)編的實(shí)施策略。通過(guò)階段性實(shí)施問(wèn)題匯報(bào)，交流各年齡段實(shí)施情況，并開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)，對(duì)各年齡段主題系列繪本創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行論證和調(diào)整。各年齡班形成并積累了三大主題的系列繪本創(chuàng)編以及相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)或游戲活動(dòng)方案及成果。但未來(lái)的路還很長(zhǎng)，在繪本的世界里，我們還有很多問(wèn)題與思考，為了孩子和教師的發(fā)展，我們的繪本特色行走在路上。

【本文系2013年度江蘇省教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃課題，批準(zhǔn)號(hào)為D/2013/02/757】