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人才培養(yǎng)

上海市材料工程學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“軟技能”

上海市材料工程學(xué)校在創(chuàng)建特色示范校過程中，提出要提高學(xué)生“軟技能”。學(xué)校認(rèn)為軟技能是指除了硬技能（專業(yè)技能）外和工作密切相關(guān)的技能，是人格特質(zhì)、社交禮儀、語言溝通、團結(jié)協(xié)作、個人品德、樂觀態(tài)度、解決問題、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在強化學(xué)生硬技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)校從《中職學(xué)生軟技能內(nèi)涵指標(biāo)》的構(gòu)建為切入點，根據(jù)軟技能內(nèi)涵的“金字塔”分層模型理論，按“天賦層”、“修煉層”和“應(yīng)用層”三個層面的內(nèi)涵，分別按不同的培養(yǎng)模塊，初步構(gòu)建軟技能培養(yǎng)的內(nèi)涵指標(biāo)體系和目標(biāo)，對學(xué)生的軟技能進行修煉、提升，打造“多才藝”、“有擔(dān)當(dāng)”、“能適應(yīng)”的“材料學(xué)子”，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

山東省安丘市職業(yè)中專設(shè)“模擬法庭”普及法律知識

山東省安丘市職業(yè)中專設(shè)立“人民調(diào)解室”。近兩年，成功化解了學(xué)校里大大小小幾十起家長與學(xué)校間的糾紛，以及學(xué)生之間的糾紛。學(xué)校的這一做法得到了安丘市司法局的支持，每次調(diào)解司法局都會派人參加。目前，學(xué)校已經(jīng)有4位教師經(jīng)過司法局培訓(xùn)取得了人民調(diào)解員證。調(diào)解委員會還設(shè)立了模擬法庭，實景呈現(xiàn)刑事、民事、行政審判及仲裁等活動，真實法庭中該有的角色一應(yīng)俱全，都由學(xué)校法律社團的學(xué)生親身模擬。每次新學(xué)年開學(xué)，模擬法庭都會在全校師生面前“公開審理”。此舉一方面增強了學(xué)生的法制觀念，一方面也調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、維護自身權(quán)益的熱情。學(xué)生通過參加法律社團，進入模擬法庭，儲備了豐富的法律知識，提升了法律意識。

校企合作

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合組建“企業(yè)學(xué)院”

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施“政行校聯(lián)袂、師生企聯(lián)合、教研用聯(lián)動、學(xué)做創(chuàng)連貫”的校企模式，堅持利益共擔(dān)、資源開放。學(xué)校在成立“政、行、校、企”四方聯(lián)動理事會的基礎(chǔ)上，與常務(wù)理事單位蘇州創(chuàng)元（集團）有限公司聯(lián)合組建“創(chuàng)元學(xué)院”，這其實就是“企業(yè)學(xué)院”的雛形。由企業(yè)派高管擔(dān)任院長，學(xué)校分管院長擔(dān)任副院長，在學(xué)院設(shè)創(chuàng)元辦公室，每周企業(yè)派人與學(xué)院相關(guān)系部專業(yè)教師洽談，形成創(chuàng)元與學(xué)校、企業(yè)與院系的定期研討機制，集團部門與校企合作處的每周聯(lián)合辦公機制，創(chuàng)元學(xué)院信息互通機制。目前，學(xué)校與創(chuàng)元集團旗下公司成立了6個訂單班（冠名班）、1個二級學(xué)院，近160名學(xué)生實行定向培養(yǎng)，學(xué)生進校就是企業(yè)“準(zhǔn)員工”。

浙江省溫州科技職業(yè)學(xué)院服務(wù)新型職業(yè)農(nóng)民

作為以“農(nóng)”為特色的浙江省溫州科技職業(yè)學(xué)院，面對“將來誰來種地”這一重大課題，先行先試，大膽探索，深入開展新型職業(yè)農(nóng)民特別是現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)工作，激發(fā)農(nóng)村青年創(chuàng)造創(chuàng)新活力，提高其創(chuàng)業(yè)興業(yè)能力。按照學(xué)校規(guī)定，學(xué)員除了學(xué)習(xí)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展與新技術(shù)革命”等15門公共必修課以外，還可根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理以及自身能力提升的需求，從蔬菜類、果樹類、水稻類、畜牧類及其他類等五大類、20余門選修課中，按需自選50%以上的課程作為自修課程，修完相應(yīng)學(xué)分即可順利結(jié)業(yè)。學(xué)校聯(lián)合溫州市農(nóng)口部門和浙江天遙農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司等8家涉農(nóng)企業(yè)，牽頭成立溫州市農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會，并以此為載體對學(xué)員采取“導(dǎo)師+項目+團隊+基地+農(nóng)戶”方式，進行“手把手”的指導(dǎo)。為滿足農(nóng)產(chǎn)品銷售進入電商時代的需求，學(xué)校還組建了學(xué)員農(nóng)產(chǎn)品聯(lián)合銷售（展示）中心，對學(xué)員企業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品實行線上、線下同步銷售，現(xiàn)有50多家學(xué)員企業(yè)農(nóng)產(chǎn)品入場，僅2014年該平臺銷售學(xué)員企業(yè)農(nóng)產(chǎn)品收入就達(dá)300多萬元。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)

山東省淄博職業(yè)學(xué)院實現(xiàn)學(xué)生境外就業(yè)

山東省淄博職業(yè)學(xué)院出臺《淄博職業(yè)學(xué)院學(xué)生境外實習(xí)就業(yè)管理辦法》，積極聯(lián)絡(luò)境外企業(yè)，為畢業(yè)生牽線搭橋，先后與聯(lián)華電子、美光、英飛凌等一批實力雄厚的公司開展了境外實習(xí)和就業(yè)合作。截至目前，淄博職院共有21名學(xué)生通過境外就業(yè)項目，在新加坡、阿聯(lián)酋等國的企業(yè)實現(xiàn)境外實習(xí)和就業(yè)。淄博職院境外就業(yè)項目的各個環(huán)節(jié)和各項程序極其嚴(yán)謹(jǐn)，從語言技能培訓(xùn)、確認(rèn)境外就業(yè)訂單、面試報名和考試、體檢、辦理護照、安全教育等13個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、緊密相連，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和嚴(yán)格的規(guī)定，以切實保障學(xué)生的合法權(quán)益。其中，安全教育環(huán)節(jié)包括學(xué)生出國前必須了解就業(yè)國的相關(guān)法律、法規(guī)和風(fēng)土人情等，確保學(xué)生能做到知法、守法，快速適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境，可謂周到細(xì)致。淄博職院在每個系院都設(shè)置了一名境外就業(yè)聯(lián)系人，不但將國際通用的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、國際化產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等融入教學(xué)內(nèi)容，而且通過在全院范圍內(nèi)開設(shè)的境外就業(yè)指導(dǎo)課和選修課、在新生入學(xué)教育中開設(shè)的國際項目課程等，為學(xué)生傳遞相關(guān)信息。

重慶工商職業(yè)學(xué)院搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺

重慶工商職業(yè)學(xué)院依托雙師素質(zhì)教師隊伍，構(gòu)建了“創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實踐”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式，將創(chuàng)業(yè)教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育的每一個環(huán)節(jié)。即使在第二課堂上，重慶工商職業(yè)學(xué)院也鼓勵師生“同臺競技”：學(xué)校引進創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證體系，推薦創(chuàng)業(yè)教師參加各類創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)認(rèn)證，提升創(chuàng)業(yè)教師能力和素質(zhì)。學(xué)校構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)淘寶街和創(chuàng)業(yè)孵化基地等三個逐級提升的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，還組織了近50支創(chuàng)業(yè)團隊參加各級各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，幫助在校學(xué)生逐漸適應(yīng)真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

服務(wù)區(qū)域

山西太原生態(tài)工程學(xué)校學(xué)生注冊成立合作社幫扶當(dāng)?shù)卮迕?/p>

在實習(xí)期間，山西太原生態(tài)工程學(xué)校現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)學(xué)生注冊成立了“鑫忠旺種植養(yǎng)殖專業(yè)合作社”。合作社組織村民承包村里荒置土地，從事果樹經(jīng)濟林、特種小雜糧的種植和雞鴨、羊等畜禽養(yǎng)殖，年產(chǎn)值達(dá)到10多萬元。學(xué)校立足太原農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要，積極探索新時期中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展之路，明確了“立足太原，面向全省，服務(wù)都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的目標(biāo)定位。學(xué)校在農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)開設(shè)了食品加工與食品營養(yǎng)課程，在農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)開設(shè)了農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)課程，在傳統(tǒng)果樹種植專業(yè)之外，結(jié)合太原市畜牧業(yè)興旺發(fā)展急需人才的現(xiàn)實，申請開辦了畜禽養(yǎng)殖與疾病防控專業(yè)，形成了種植養(yǎng)殖并重的專業(yè)發(fā)展格局。學(xué)校鼓勵學(xué)生幫扶當(dāng)?shù)卮迕瘢瑢⒄n堂上學(xué)習(xí)到的種植養(yǎng)殖技術(shù)送到農(nóng)民手中，填補農(nóng)村技術(shù)人才的缺口，為山西“三農(nóng)”各項事業(yè)培養(yǎng)輸送專業(yè)技術(shù)人才2萬余人。

新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織專業(yè)助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展

2015年上半年，新疆紡織服裝產(chǎn)業(yè)借助政策、資源、電價、援疆等優(yōu)勢，邁進快速發(fā)展時期，全區(qū)棉紡簽約項目規(guī)模達(dá)682萬錠（含轉(zhuǎn)杯紡），預(yù)計年底全疆棉紡總規(guī)模將超過1000萬錠（含轉(zhuǎn)杯紡），5年后新疆將建成國家重要棉紡產(chǎn)業(yè)基地。依托區(qū)位優(yōu)勢，新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了自治區(qū)紡織公共實訓(xùn)基地，基地包括紡織生產(chǎn)區(qū)和針織服裝區(qū)兩個部分，棉花在這里經(jīng)歷條并卷、精梳、二道（及三道）并條、粗紗、細(xì)紗、絡(luò)筒、并線、倍捻等程序，成為股線，最后再通過織布機成為布匹。學(xué)校紡織技術(shù)專業(yè)80%的課時在實訓(xùn)基地內(nèi)進行。學(xué)校還與多家紡織企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)機會，并在巴州金富特種紗業(yè)有限公司建立紡織分院，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)紡織專業(yè)人才。

國際視野

英國維格斯特職業(yè)學(xué)院多種路徑提升競爭力

英國維格斯特職業(yè)學(xué)院原來是一所學(xué)術(shù)性的學(xué)校。隨著社會的發(fā)展和人們學(xué)習(xí)需要的變化，學(xué)校改變了辦學(xué)方式和課程設(shè)置，除保持原有的特色之外，又增加獲得職業(yè)資格證書的課程，增強了學(xué)校的生存力和競爭力，提高了辦學(xué)效益。維格斯特職業(yè)學(xué)院開設(shè)的課程共達(dá)4500多種，可以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要。為了招收到更多學(xué)生，學(xué)校組織近40名教師到不同學(xué)校充當(dāng)聯(lián)絡(luò)人，讓各中學(xué)了解本校的教學(xué)情況。此外，學(xué)校專門成立了學(xué)生思想教育和職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，為學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)提供指導(dǎo)咨詢，同時也請校外的專家為學(xué)生提供信息咨詢。學(xué)校所在的萊斯特郡的職業(yè)和指導(dǎo)服務(wù)中心，一年有100天的時間去學(xué)校為學(xué)生提供服務(wù)。這些舉措有效地為學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)提供了指導(dǎo)和服務(wù)。