資訊

高 ?層

李克強主持國務院專題講座討論加快發展先進制造與3D打印等問題

8月23日，中共中央政治局常委、國務院總理李克強主持國務院專題講座，討論加快發展先進制造與3D打印等問題。中共中央政治局常委、國務院副總理張高麗出席。講座前，李克強等國務院領導同志觀看了3D打印技術應用成果展示。李克強指出，新一輪科技革命和產業變革正在世界范圍內孕育興起，各國紛紛搶占未來產業制高點，發達國家加緊實施“再工業化”，我國產業轉型、提質增效迫在眉睫。當前要頂住經濟下行壓力實現穩增長，也必須在著力擴大需求的同時，通過優化產業結構有效改善供給，釋放新的發展動能。制造業作為國民經濟的重要支柱產業，必須抓住機遇，以向智能制造轉型為關鍵，以大眾創業、萬眾創新為依托，走在升級發展前列。劉延東、汪洋、馬凱、楊晶、常萬全、楊潔篪、郭聲琨、王勇和國務院各部門、中央企業、金融機構主要負責人參加專題講座。

部 ?委

教育部出臺《職業院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》

8月28日，教育部印發《職業院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》（教職成[2015]7號），明確自2015年秋季學期起，用3年時間，在職業院校中廣泛開展突出問題專項治理、管理制度標準建設、管理隊伍能力建設、管理信息化水平提升、學校文化育人創新、質量保證體系完善等有機銜接和互為貫通的六大行動，加快實現職業院校治理能力現代化。《行動計劃》明確，要建立中職學校質量年度報告制度，國家中職示范（重點）學校自2016年起、其他中職學校自2017年起，每年發布質量年度報告。“職業院校管理大數據”是《行動計劃》的一個亮點，也是適應“互聯網+”時代要求的重要舉措。《行動計劃》指出，教育部將組織專業力量設計面向學校管理者、教師、學生以及行業企業人員等的問卷，開展大樣本網絡調查，形成全國職業院校管理狀態“大數據”及分析報告，為學校診斷、改進管理工作和教育行政部門宏觀決策提供實證依據。

人社部在京召開第43屆世界技能大賽總結會

9月14日，人力資源和社會保障部在京召開第43屆世界技能大賽總結會暨第2屆中國青年技能夏令營開營儀式，人社部部長尹蔚民出席并講話。會上，人社部向第43屆世界技能大賽的獲獎選手及技術專家團隊頒發了獎金，向為參賽作出貢獻的單位頒發了榮譽牌匾。對金牌、銀牌、銅牌獲得者，每人獎勵20萬元、12萬元、8萬元，優勝獎獲得者每人獎勵3萬元。對獲得金、銀、銅牌以及優勝獎的技術團隊，分別獎勵20萬元、12萬元、8萬元和3萬元。尹蔚民指出，世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”，是最高層級的世界性職業技能賽事，引領和代表著職業技能發展的世界先進水平。我國2010年加入世界技能組織后，這是第三次參加世界技能大賽，也是參賽人數最多、參賽項目最多、取得成績最好的一次。

職業院校兩名教師當選2015年全國教書育人楷模

日前，在教育部會同有關中央新聞媒體開展的第六屆全國教書育人楷模推選活動中，王培堅、王其平兩位職業院校教師當選全國教書育人楷模。上海信息技術學校教師王培堅長年致力于探索提高中職教學質量，堅持課堂理論、實踐教學與行業需求結合，專業技能教學與校企合作、校內教學與行業職業技能培訓的結合，所教的學生在歷年上海市“星光計劃”職業技能比賽和全國職業院校技能大賽中名列前茅。王培堅曾獲黃炎培職業教育杰出教師獎、上海市教書育人楷模、上海市園丁獎、上海市勞動模范等榮譽。山東省棗莊職業學院教師王其平在鉗工領域勤學苦練，以身示教，用高尚的師德和過硬的技能培育影響著一批批青年學子。他注重培養學生的自信心，以自身求學發展經歷鼓舞學生，讓學生對專業學習充滿熱情。他總結出“三檢六勤”教學法，在教學中將理論、制作工藝、技巧、經驗融為一體，指導學生高質量地完成生產實習。他所擔任教學班的學生成績優異，在歷年的職業資格鑒定中合格率達100%，受到用人單位好評。曾獲全國五一勞動獎章、全國技術能手、山東省首席技師等榮譽。

2015中國-東盟職業教育聯展暨論壇召開

9月18日，由教育部與廣西壯族自治區人民政府聯合主辦的2015中國-東盟職業教育聯展暨論壇在廣西開幕。教育部副部長魯昕，廣西壯族自治區副主席李康出席。活動以“合作培養人才，助推‘一帶一路”為主題，旨在進一步深化中國與東盟國家在職業教育領域的合作交流，擴大和深化同東盟國家的開放合作。目前廣西已有5個東盟人才培訓中心，并設立了東盟國家留學生獎學金，雙向留學生達到1.2萬人，東盟在華留學生1/5在廣西就讀。通過聯展暨論壇平臺，廣西與東盟各國近200所院校建立了合作關系。

教育部公布《全國職業教育工作專項督導報告》

9月15日，教育部公布的《全國職業教育工作專項督導報告》顯示，2014年全國高職院校在校生1006.6萬人，規模首次突破千萬人大關，高職教育已占整個高等教育規模的40%;全國中職招生628.85萬人，占高中階段招生數的44.12%，與普通高中招生規模基本持平。數據顯示，2014年，全國高等職業院校1327所，招生337.98萬人，占普通本專科院校招生總數的46.9%，比2013年增長5.8%，是“十二五”以來增長最快的一年。《報告》指出，師資隊伍結構進一步優化，不僅生師比更加合理，專任教師學歷層次繼續提高，而且專兼結合的“雙師型”隊伍建設進展明顯。《報告》指出，目前全國已有大部分省份制定了中職生均經費撥款標準，多數省份制定了高職生均經費撥款標準，并明確要求2017年達到每年生均1.2萬元;一些省份同時制定了中等職業學校和高等職業院校生均經費撥款標準。

教育部舉辦全國涉農職業院校干部培訓班

9月14日，教育部在黑龍江哈爾濱舉辦全國涉農職業院校干部培訓班，來自全國各地的涉農職業院校干部近300人參加了為期5天的培訓。培訓通過教育部專題部署、各地專題講授、案例教學、現場教學、研討交流等多種形式，圍繞農村職業教育改革發展重點難點問題，重點學習現代職業教育理論、方針、政策;關注我國農村經濟及農業發展的新形勢，加大推進面向農村的職業教育改革的統籌力度，推動農業職業教育人才培養模式創新;研討交流新型職業農民培養培訓工作;部署首批職業教育與成人教育示范縣創建驗收工作。

機 ?構

中華職業教育社召開《職教法》修訂專家座談會

9月12-13日，中華職業教育社召開《職教法》修訂專家座談會。教育部職教司原司長、中華職業教育社專家委員會顧問楊金土，國家教育發展研究中心主任、中華職業教育社專家委員會顧問張力，人社部培訓中心原主任、中華職業教育社專家委員會副主任汪春惠，國家教育行政學院職教部主任、中華職業教育社專家委員會委員邢暉，首都經貿大學黨委副書記、中華職業教育社常務理事孫善學，人民大學教育學院教授、博士生導師申素平，北京城市學院黨委書記、中華職業教育社常務理事劉林，唐山工業職業技術學院院長、中華職業教育社理事田秀萍，北京市昌平職業學校校長段福生等出席會議。會議由中華職業教育社副總干事楊農主持。與會專家從法律語言規范、修改參照的法律法規、突出職業教育教育類型定位、在職業教育管理上進行調整、完善技術技能型勞動者待遇保障、針對新生事物補充有關規定等方面提出了修改意見。

中國成人教育協會與英國培生教育集團就教育合作與交流進行會談

9月16日，中國成人教育協會鄭樹山會長在北京會見英國培生教育集團大中華區董事蕭潔云，雙方就教育合作與交流進行了會談。英國培生教育集團與中國成人教育協會國際項目合作部簽署戰略合作協議以來，雙方做了大量工作，為在教育培訓與服務領域的合作奠定了一定基礎。鄭樹山希望雙方扎實工作，做到落地生根，做出實效。做好一個或兩個項目，雙方在總結經驗的基礎上，進一步做好更廣泛合作。蕭潔云表示，培生集團非常重視與中國成人教育協會的合作，培生集團將集中做好成人教育領域的教育服務工作，她相信雙方的合作一定會取得成功。

全國服裝行業職教與產教對話活動在青島舉辦

8月20日，2015年全國服裝行業職業教育與產教對話活動在青島市城陽區職教中心舉行，來自全國25個省市的行業企業及職業院校的400余名專家參加會議。青島、天津、深圳、重慶4個城市的6所院校和企業代表分別做了主題發言。中國紡織服裝教育學會會長倪陽生主持對話活動，青島市教育局副局長王銓出席會議并致開幕詞。活動包括四方面內容：一是專家解讀《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》;二是企業、院校、行業代表做主題發言;三是就校企合作人才培養模式典型案例進行交流;四是企業、院校、行業代表現場對話洽談。青島紅領服飾股份有限公司、浙江伊思佳服飾有限公司等6家企業與山東科技職業學院、平湖市職業中等專業學校等5所院校代表進行了教產對話互動。

中國電子學會舉辦全國大學生物聯網創新應用設計大賽

日前，由中國電子學會主辦的第五屆“賽佰特杯”全國大學生物聯網創新應用設計大賽在北京聯合大學舉行。據大賽相關負責人介紹，大賽是面向全國高等院校、職業院校在讀學生的一項團體性創意實踐活動，涉及電子、信息、通信和計算機等多門學科及領域，旨在推動我國物聯網相關專業人才培養模式的探索與創新，帶動物聯網系統學科課程體系、內容的改革，提高學生的創新意識、動手能力，培養學生的團隊合作精神、科技實踐精神。為推動物聯網產業的快速發展，我國物聯網相關專業建設的步伐也不斷加快，截至2014年已有近500所普通高校和200多所高職院校開設了物聯網工程專業或在其他專業下增設了物聯網方向。

國 ?際

2015年世界教育論壇發布《仁川宣言》

5月19-21日，由聯合國教科文組織主辦，聯合國兒童基金會、世界銀行、聯合國人口基金會、聯合國開發計劃署、聯合國婦女署、聯合國難民署6家機構協辦的 2015年世界教育論壇在韓國仁川舉辦。論壇以“通過教育改變人生”為主題，通過了為今后15年全球教育確立新目標的《仁川宣言》。《宣言》總結了2000 年以來“全民教育目標”和與教育相關的“千年發展目標”（Millennium Development Goals，MDG）所取得的進展和依然存在的挑戰，在此基礎上提出了2030年教育發展的新愿景，共商 2030年教育議程和行動框架，以及未來的工作重點和達成目標所需的策略。宣言特別強調，要致力于在所有情況下和各教育層次中提供高質量的全民終身學習機會，這包括公平的和更多的獲得高質量的職業技術教育與培訓、高等教育與研究的機會，同時保持對質量的充分重視。此外，提供靈活的學習途徑，識別、評估并認證通過非正規教育和非正式教育獲得的知識、技能與能力。要進一步致力于確保所有青年和成年人，尤其是女童和婦女，都能擁有基本的識字和計算能力以及相關生活技能，有接受成人教育和培訓的機會。還致力于加強科技創新，信息通信技術必須在鞏固教育系統、傳播知識、獲取信息、提高學習質量和效率方面提供更有效的服務。

英國發布《學徒制：發展未來繁榮需要的技能》報告

日前，英國教育、兒童服務和技能辦公室發布題為《學徒制：發展未來繁榮需要的技能》報告。報告提出，多年來學徒制為員工提供了能夠勝任高需求職業所需的實踐操作經驗。自2010年以來，政府對于學徒制撥款的增加極大促進了學徒制的發展，使全英國的學徒增加了200余萬人，然而，所增加的學徒主要集中在服務、零售、行政管理和護理行業而非技能短缺領域，而且很多學徒的培訓質量不高，不能滿足雇主的技能需求。針對這些問題，報告提出如下建議：通過高質量的培訓提升學徒的技能和長期就業前景，大力培養技能短缺行業的學徒，使中小型企業充分參與學徒制的規劃和實施。此外，繼續教育機構還應為所有的學生及家長提供充分的生涯指導，為16～18歲學生提供相關的轉換課程，等等。

歐盟強調通過職業教育與培訓促進創新

日前，歐洲職業培訓發展中心發布題為“創新與培訓：變化中合作伙伴”的總結報告。報告提出，職業教育與培訓要對社會的創新作出貢獻，并使培訓變得更具創新性。具體來說，教育與培訓要鼓勵有利于促進經濟和社會轉型的創造和創新。報告強調，雖然很多創新指標沒有把職業教育與培訓考慮在內，但在歐盟范圍內，高中階段職業教育對于創新的作用日益增強。根據歐盟的數據，2013年，歐盟范圍內2200萬高中階段教育學習者中，大約49%的學習者在職業教育體系中學習，因此，發展這些學習者的創新能力可以為經濟社會發展帶來巨大收益，而且職業教育中的工作場所學習對于創新的績效也有積極影響。此外，職業教育與培訓還有利于支持社會創新。基于這一點，歐盟把創新作為職業教育與培訓現代化的一個基本原則，并強調要通過各種形式、在所有層次的職業教育與培訓中鼓勵創新，這包括使用新的學習方法、新的科學技術和撥款機制等，加強教育機構、研究機構和企業間的合作，特別要促進工作本位學習。