區域中等職業學校仿真實訓基地建設的思考

趙學躍 許洪松

摘要：區域中等職業學校仿真實訓基地建設要有理念與途徑、目標與內容，要加強管理，才會有成效。突破瓶頸、動用恰當對策，才能推動區域中職仿真實訓基地建設工作。

關鍵詞：區域中等職業學校;仿真實訓基地;建設

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）01-0052-03

仿真實訓基地是指在仿真的工作環境中，利用計算機虛擬現實技術，對專業（群）的若干職業（工種）提供仿真實訓功能的多個仿真實訓室的集合。虛擬現實技術具有多感知性、沉浸性、交互性、想象性等特征;仿真實訓軟件具備漫游、演示、互動、考核等功能。基于虛擬現實的仿真實訓過程基本無污染、無安全性問題，可大大縮短實操實訓的訓練時間。仿真實訓能降低實訓成本、擴展實訓內容，便于進行個性化導訓，能高效地提升全員培訓質量。

一、區域中等職業學校仿真實訓基地建設現狀

為制定淮安市中等職業學校仿真實訓基地建設標準，我們調研了區域內的10所中等職業學校。

（一）基地設施建設情況

10所學校均有相當數量的普通計算機教室，計算機性能基本滿足仿真實訓教學需要，數量上滿足實訓時生均1臺的要求。各校均有按時對計算機進行升級更新的計劃。因此，各校均有符合仿真實訓教學要求的基礎設施。

（二）仿真軟件建設情況

10所學校共有數控類、電子類、會計類、化工類等4類仿真實訓軟件，種類偏少，不能覆蓋所有品牌（特色）專業（群）。8家擁有數控車仿真實訓軟件，占比80%，比例較高;6家擁有數控銑仿真實訓軟件，占比60%。其余4家擁有電子類仿真實訓軟件，2家擁有會計類仿真實訓軟件，1家擁有化工類仿真實訓軟件，數量明顯偏少。現有的共21種（類）仿真實訓軟件擁有交互功能，沒有自動評價功能，也不能從外網登錄訪問，總體來說功能較弱。經分析，仿真實訓基地建設還屬于新生事物，各學校還沒有認識到建設的必要性和重要性，還沒有把仿真實訓基地建設納入實訓基地建設總體規劃。因此，只能見到孤立的“實訓室”，見不到綜合的“基地”。

（三）專業團隊建設情況

10所學校的計算機教室均有專人管理，仿真實訓教學工作由相關專業教師分別承擔。沒有一支專業團隊，更沒有一支由學校、行業、企業專業技術人員共同組成的專兼結合的專業團隊。

調研結論：淮安市中等職業學校在計算機教室這個最重要的設施上已經滿足要求，在仿真實訓軟件上擁有一定的基礎，但存在較大差距;在專業團隊上還沒有規劃、建設。主要原因是認識上不夠準確、理念上不夠先進、投入上不夠到位、基礎上不夠扎實等。

二、區域中職仿真實訓基地建設理念和途徑

區域中職仿真實訓基地建設理念是“三個服務”，即為實訓教學服務，為企業生產服務，為科學研究服務;最佳途徑是校企合作共建。

中等職業學校的任務是培養符合企業需求的技能型人才，企業參與人才培養是實現教學目標的充要條件。企業參與仿真實訓基地建設能把企業的生產環境、生產規范、管理文化等引入仿真實訓基地;企業參與“仿真實訓產品”的開發，能通過“產品”把仿真實訓和實操實訓聯系起來，也與企業的真實產品聯系起來，使學校培養的人才與企業需求無縫對接。依托專兼結合的專業團隊能拓展仿真實訓新項目、探索虛實結合的實訓教學新模式、研究企業生產新技術。

仿真實訓基地的建設途徑是依托現有實訓基地，組織由學校、行業、企業專業技術人員共同組成的專兼結合的專業團隊，制定仿真實訓基地建設規劃，開展建設，運用仿真實訓基地開展實訓教學和科研實踐活動，才能實現仿真實訓基地的服務功能。

三、區域中職仿真實訓基地建設目標與內容

淮安市區域中職仿真實訓基地的建設目標是：3年內，每個學校的每個品牌（特色）專業（群）建成1個仿真實訓基地。為此，需要實施“三大工程”建設。

（一）基地設施建設工程

每個仿真實訓基地至少擁有1個仿真實訓室。仿真實訓室環境與企業生產服務真實場景要相同或相近，要具備專業文化和企業文化氛圍。每個仿真實訓室至少配備1臺仿真實訓用服務器（含虛擬服務器），仿真實訓用計算機每生1臺，配備有完善的輔助設施。仿真實訓用計算機能流暢運行仿真實訓軟件，服務器支持的用戶并發數不低于專業（群）年招生數的30%，計算機使用主流操作系統，并安裝有安全防護軟件。外網帶寬不低于100M，能滿足學生從外網進行仿真實訓學習的需要。

（二）仿真軟件開發工程

仿真實訓軟件能覆蓋專業技能實訓項目的30%，其中自我開發（含合作開發）軟件要占1/3。仿真實訓軟件要符合國內主流技術標準，操作方便、仿真環境逼真、沉浸感強、仿真效果好。能對學生學習過程進行跟蹤記錄，對學生的學習成果進行階段性評價和終結性評價。仿真實訓軟件具備網絡功能，學生可從外網登錄服務器進行自主學習。

（三）專業團隊培養工程

專家小組由專業系（部）主任擔任組長，邀請不少于2名行業、企業專家加入;制定仿真實訓基地建設規劃，對基地建設進行全面指導。實施團隊由專業骨干教師任負責人，至少有2名以上的行業、企業專業技術人員加入;實施仿真實訓基地建設，運用基地進行實訓教學，開展教育教學研究，研發企業新項目。通過基地建設和運行，培養一支能進行仿真實訓教學、仿真軟件開發、企業技術改進、企業新產品研發的專業團隊。

四、區域中職仿真實訓基地管理與成效

區域中職仿真實訓基地有效管理是實現其服務功能的重要保證，需要堅持“四有”原則。

（一）建設有規劃

學校由仿真實訓基地專家小組牽頭，開展深入調研，制定仿真實訓基地五年建設規劃和年度實施計劃，并按年進行總結。特別要制定專業教師仿真實訓教學能力培訓和考核計劃并實施。

（二）運行有制度

學校制定具體可操作的融入企業管理理念、滲透企業管理文化的規章制度。仿真實訓基地有專人管理、專人維護，職責明確。制定設備管理制度，按計劃對設備進行保養維護，提升設備完好率，保證教學、科研需要。編制設備操作指南，使設備操作安全、高效、規范。根據學校實施性人才培養方案，編制仿真實訓基地的學期實訓教學計劃，確定實訓時間、實訓地點、實訓內容、指導教師、受訓學生。

（三）實訓有項目

項目內容要接近企業實際，進度安排要科學合理，并有配套的仿真實訓指導手冊。仿真實訓“產品”來源于企業的真實產品，通過產品把仿真實訓教學和實操實訓教學相聯系，使消耗性實訓向生產性實訓轉化，在實訓中引入企業的生產規范，以提升學生的職業素養，并通過教學實踐探索實訓教學新模式，提升實訓教學的效率和效益。

（四）科研有方向

開展基于仿真實訓基地的技能考核、技能大賽等實施方案研究，開展基于仿真實訓基地的職業技能鑒定方案研究，開展企業產品、工藝和管理方法的創新研究。研究成果年終有考核、有評價。

仿真實訓基地建設成效體現在培訓質量、社會效益和經濟效益等三方面。一是依托仿真實訓基地，提升學生的培訓質量。學生信息技術應用能力、仿真實訓軟件的操作能力、實操實訓的實踐能力等均得到加強;學生的信息技術應用能力測試合格率、四級職業資格鑒定合格率均達95%。二是依托仿真實訓基地，開展師資培訓和社會培養，實現社會效益最大化。開展教師仿真實訓教學能力培訓，年培訓人數不少于學校專業教師數。對社會和企業開放仿真實訓基地，培養企業急需的技能型人才，年培訓人數不低于本專業（群）年招生數。三是依托仿真實訓基地開展科學研究，實現經濟效益最大化。專業團隊開展技術服務，年均為企業實現增收達10萬元以上。與企業合作，每3年至少完成1項市級科研項目。

五、區域中職仿真實訓基地建設瓶頸及對策

（一）校企合作的瓶頸及對策

淮安市暫時還沒有校企合作的相關政策，企業參與校企合作不能帶來直接的經濟利益，企業沒有參加校企合作的內在動力。因此，希望政府部門能盡快制定相關校企合作條例，明確企業在校企合作中的權利和義務，保證在合作中企業能得到實實在在的經濟利益，提升企業參與校企合作的積極性。

（二）專業師資的瓶頸及對策

專業教師是專業教學的主體，是校企合作的重要參與者。現在淮安市各中等職業學校專業教師人數少，尚不能滿足學校專業教學的需要，各學校均存在不少外聘教師;專業教師的科研能力較低，還不能獨當一面地開展企業項目研究，對企業的服務能力有限。因此，希望政府部門能制定相關政策，使學校能靈活聘用有企業背景的專業技術人員，首先在數量上滿足學校專業教學的需要;其次加大對校企合作科研項目的支持力度，讓專業教師在項目研究的實踐中提升科研水平，為本地經濟社會發展做出更大貢獻。

（三）軟件開發的瓶頸及對策

合作開發符合區域實際的仿真實訓軟件，其專業團隊成員來自不同的學校，人員安排需要多方協調;專業團隊成員的軟件開發水平不一，要統一培訓提升;仿真實訓軟件開發的責、權、利要具體明確。這些都要求市教育主管部門做出統一合理規劃，以確保軟件開發工作的順利進行。

（責任編輯：章躍一）

Reflection on the Construction of Regional Secondary Vocational

Work Simulation Training Bases

ZHAO Xue-yue & XU Hong-song

（Jiangsu Huai'an Secondary Vocational School， Huai'an 223005， Jiangsu Province）

Abstract： The construction of regional secondary vocational work simulation training bases should have ideas and means， objectives and contents. Moreover， the management should be strengthened to achieve success. Using appropriate countermeasures to break through the bottle neck can promote the construction of regional vocational work simulation training bases.

Key words： regional secondary vocational schools; simulation training bases; construction