重園本教研實效 促教師專業發展

金妹娟

園本教研是教師專業成長的平臺，對于促進教師的專業發展有著積極的作用和重要的意義。為提高園本教研的實效性，我園在多年的探索與實踐中，摸索了一條切合本園實際的園本教研之路。

一、交流學習的理論知識，讓教師懂“研”

要提高園本教研的實效性，首先要讓教師進行系統的理論學習，知道什么是園本教研？深刻理解園本教研的含義，讓教師懂“研”。使大家知道園本教研就是以教師為研究主體，以本園的實際為著眼點，以教育教學中教師所面對的各種具體問題為對象，及時解決所存在的困難和問題，總結、推廣教學經驗，提高教師的教學專業水平。理論學習的方式以自主學習、小組學習、網絡學習、外出學習相結合，理論學習之后，組織老師們談認識、談感想，開展《園本教研知多少》《園本教研，教師成長的舞臺》等交流研討活動，讓教師懂“研”。

二、創設濃郁的氛圍環境，讓教師愛“研”

在教師懂得什么是園本教研之后，就要讓教師愛上園本教研。如何讓教師愛“研”呢？教研環境對教師起著至關重要的作用。“環境改變人，環境塑造人”。要開展好園本教研，濃郁的教研環境不容忽視。在這一點上，我園為教師創設的是一個不受時間、空間限制，即時交流、隨地研討的寬松型的園本教研環境。例如在時間上，我們可以在孩子們午睡時進行，也可以是在孩子們離園后進行，甚至是在組織完孩子們教學活動后進行；而在空間上，并不是固定一個地方，不論是辦公室、還是會議室、還是教室，每一個地方，都會成為教師開展園本教研的場所。做到園本教研日常化、平常化、真切化、生活化。讓教師在自由民主的氛圍中有話說，說真話；有事做，做真事，在交流中碰撞，在碰撞中擦出智慧的火花，使教師愿意“研”，從而形成濃郁的“研”的氛圍。

三、開展多樣的活動形式，讓教師會“研”

會“研”，顧名思義就是會開展園本教研。這是園本教研最終的目的所在，教師會研究了，才能不斷的提高教育教學能力，提高專業水平。我園以多樣的