奧爾夫音樂在高職學前教育專業舞蹈教學中的理論與實踐

徐靜

【摘要】奧爾夫音樂教育作為當前最具有廣泛性的藝術教育體系的一個分支，這種教育體系通過一種全新的思維理念，把舞蹈教學尤其是在高職的學前教育專業的舞蹈教學工作進行了更好的在教學目標、教學內容以及模式上的更加創新，更好的讓我們對舞蹈這門藝術教育的教學工作有了重新的認識角度和教學的啟示。本文將對奧爾夫音樂在高職學前教育專業舞蹈教學中的理論與實踐進行較為詳細的分析和闡述。

【關鍵詞】奧爾夫音樂；高職學前教育專業；舞蹈教學；理論與實踐

在學科中，高職學前教育專業是其中的一個重要部分，其專業教學的根本目標是為了更好的培養學生，使其成為未來學前教育工作的重點。舞蹈教學的內容不能僅僅在知識技能的范圍內，而是應該通過對知識和技能方面的培訓和學習，來提高學生對舞蹈的認識和理解，并產生對舞蹈的學習熱情，然后利用舞蹈來表達生活中的情感，提高表現能力。奧爾夫音樂教育是一種面向全體并符合學前教育專業學生的接受能力的教育，能夠更好的提升學生的藝術素質能力和人文修養，對人格的塑造有著巨大的價值。

一、對奧爾夫的介紹

卡爾·奧爾夫是德國人，是聞名于世界的音樂教育家和作曲家。他把音樂教育和音樂創造作為一生的最大目標，并創造了杰出的《安提戈涅》、《卡爾米拿·布拉娜》等作品，而且他很多作品包含了協調曲、舞曲、歌曲和管風琴小曲等多種曲風，當時這些作品給時代帶來了巨大的影響力。在音樂教育方面，他提倡原本性回歸的思想，當時具有很大的影響力。而在音樂教育方面，他主張音樂教育的原本性回歸。奧爾夫的作品最大的特點就是很多作品的根本來源是民間生活以及神話故事，并喜歡把教育相分離的其他各種藝術形式和成就納入到教育中來，形成藝術與音樂教育之間的整合，實現音樂、故事以及場所之間的完美契合，這也是實現舞蹈教育教學工作的原則。

二、奧爾夫音樂的產生

奧爾夫音樂教育體系的形成也是由音樂教育家卡爾·奧爾夫所創立，這種音樂教育體系的創立是目前世界上最具有創造力和活力的一種，奧爾夫所尊崇的是一種人本主義原則，更加注重尋找最原始、綜合的一種藝術形態，體現了他在音樂教育中的原本性理念。在二十世紀三十年代的時候，奧爾夫與朋友編制了一本教材作為當時教育中的基礎音樂教材，并因為這本教材人們開始更加對音樂的原本性和音樂的原始姓氏產生了關注和研究。而且逐漸奧爾夫的這種教材的教育理念用到了兒童教育教學中，而且不斷的發展過程中，更多國家開始研究和實踐奧爾夫音樂教學潮流，使得奧爾夫音樂不斷進行了世界文化的整合和融合，讓音樂教育的發展更加深入。

三、奧爾夫音樂教育體系在學前教育專業舞蹈教學中的實踐應用

（一）通過教學內容的綜合性來提高學前教育的專業性特點

在奧爾夫音樂教學中，綜合性是其中的一大特色，同時也是我國藝術教育課程改革的一個突出優勢。通過利用奧爾夫綜合藝術的理念，應該對學前教育專業舞蹈課程的內容予以重新的融合，其目的是為了建立更加具有目標性和實際操作性的綜合課程體系，這樣就能夠讓舞蹈教學的內容更加系統化和多樣化。而學前教育專業舞蹈教學內容包含了很多，包括舞蹈基礎理論知識、基礎訓練、民族民間舞、幼兒舞蹈及創造型編、舞蹈鑒賞，這些專業舞蹈教學內容需要在統一的原則下形成一定的獨立性。建立這樣的舞蹈綜合課程，要求學科內部的系統性和課程的一個目標價值方向，并充分考慮學前教育專業的具體情況，然后結合學生自己學習的經驗和專業之間的聯系，把舞蹈教學的內容分成不同的單元組合，每個單元均有相關的舞蹈知識技能作為切入點和主線，然后把其他教學的相關內容進行協調性的整合。這樣就使得單元之間形成一種相輔相成的邏輯性關系，從而實現課程內容的縱橫勾通及相互聯系，讓學生更加充分的在課堂上盡可能的掌握更多的有關舞蹈的知識的學習，并實現學生能夠在情感和藝術上的多樣化表達和塑造，這也充分體現了舞蹈教育所形成的一種綜合創造性的特點。

（二）對自然和諧的身體律動進行更好的把握

奧爾夫的教育理念中表達了舞蹈教育的最初源于對身體運動和身體所具有的創造性的潛意識能力，從這個層面出發，學生能夠更好的深入沉浸在身體的意識和對運動的探索好奇，從而促進著對自我及他人的認識和欣賞。所以奧爾夫的這種原本性的教育思想，能夠為學生提供一個不斷更好的了解自己身體的方向，讓學生更加看重對身體運動規律的把握作為首要的重點進行關注，培養學生在舞蹈過程中的自由心態，然后在科學的引導下實現自己與自己身體交流對話的能力，不斷盡可能的開發學生在身體能動性方面的最大可能，從而達到身心與自然之間的和諧，這也是舞蹈世界的最大狀態，并在舞蹈中享受與自己生命體驗相契合的滿足感、快樂感。

（三）把即興創作當做是重點

在奧爾夫音樂教育體系中，即興是非常核心和最引人關注的一種教育體系組成部分，這個部分也經歷了七八十年的生命力的創造所形成，這種奧爾夫音樂教育體系原理，為我們提供了一個教學上更加有效的方式，并具有了較為系統化的教學提綱和評估的辦法。所以在教學實踐中，要更好的注重對教學環境的那種自由和公開開放的氛圍進行營造，激發學生的開放性思維，讓學生頭腦中對藝術的理解更加自由和奔放，而不是禁錮在一個固定的思維模式中，支持并鼓勵學生能夠利用不同的、自由的方式來表現自己的優勢和特丹，讓學生感受到自己的參與，并把主動權從老師轉交給學生自己，讓學生自主形成學習的過程，從而實現對舞蹈藝術教育的原本面目，這也是對舞蹈人才培養的真正創新的做法。

四、結束語

綜上所述，奧爾夫音樂教育體系是作為一種音樂教育體系中的參照物和借鑒價值的典型，它的先進性和獨特之處會不斷地讓舞蹈中的動作、音樂以及樂器之間形成一種完美組合的訓練，并不斷通過實踐教學實現對舞蹈教學工作的指導，并形成世界范圍內的一種影響力。為此，奧爾夫音樂教育體系也是世界音樂課程的重要應用體系內容。

參考文獻

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[2]劉菲.奧爾夫音樂在高職學前專業舞蹈教學中的理論與實踐[J].教育教學論壇，2014，12（13）：178-178，179.