小提琴教學改革與創新分析

郭媛媛

【摘要】在高校音樂教學體系中，小提琴教學是非常重要的內容，屬于器樂教育中比較受學生歡迎的課程。但是隨著小提琴教學改革的不斷深入，小提琴教學需要對傳統教學模式進行改革與創新，進而更好的貼近素質教育的要求。對此，本文結合小提琴教學中現狀，就小提琴教學改革與創新策略進行研究。

【關鍵詞】小提琴教學；教學現狀；創新對策

小提琴在音樂界享有“樂器之后”的美譽，自從傳入中國以來，憑借其寬廣的音域、清麗動人的音色和精致的表演神態吸引了越來越多的人，很多學校也陸續開設了小提琴課程。但是受學生音樂基礎、學校課程建設、教師教學理念等因素的影響，小提琴教學的現狀不容樂觀，現有的教學模式難以滿足學生多樣化的學習需求，需要音樂教師在教學實踐中加強改革與創新，進而促進小提琴人才音樂綜合素質的全面發展。

一、高校小提琴教學現狀分析

（一）沒有充分顧及學生個性差異

在當前的小提琴教學課堂上，由于學生來自于全國各地，而且對于大部分學生來說，音樂基礎知識相對薄弱，很多學生雖然對小提琴有著濃厚的學習興趣，但是常常因為跟不上教師的教學節奏而中途放棄，還有的學生雖然學習基礎較好，但在學習過程中并沒有在小提琴演奏技能上實現質的提升。究其原因，大學音樂教師習慣于采取統一化的音樂教學形式，沒有充分考慮到學生的個性差異，所以很難適應學生多元化的學習需求。

（二）教學模式相對落后

受傳統應試教育和技能教育等因素的影響，高校音樂教師在開展小提琴教學時，過分強調演奏技能、演奏技巧的教學，主要是采取傳統的訓練方式和教學思維，小提琴教學的方式與方法過于陳舊，忽略了對學生音樂情感和學習態度的培養，這會嚴重限制學生小提琴自學能力的培養。當學生自己面對新的小提琴音樂作品時，學習起來會感覺比較吃力。此外，有的教師在教學過程中不太重視教學互動，學生合作意識沒有得到有效培養，這會影響學生在小提琴合作中的藝術表現能力和合作能力。

（三）教材選擇與課時安排上存在很多的不合理之處

隨著高校音樂教育由精英教育向大眾教育的轉變，小提琴教學的目標不僅體現在要培養一批專業化水平非常高的高精尖人才，還要滿足部分學生小提琴初級學習的需要，所以學生的學習需求存在較大的差異性。但是高校在選擇小提琴教材時，常常是選擇一種教材，在課時安排上也相對有限，一個學期下來，學生可能只是進行泛泛而學，小提琴演奏技能和專業素質并沒有得到有效培養。

二、小提琴教學改革探索

（一）優化課程設置與教學內容

根據素質教育背景下小提琴教學的現實需要，高校需要對現有的課程設置和教學內容進行優化與創新，積極構建具有本校特色、滿足學生多樣化學習需求的課程體系，培養更多能夠順利時代發展的復合型音樂人才。對此，高校在設置課程體系和選擇教學內容時，一定要走出音樂教學的傳統誤區，明確各個課程的地位和教育職能，確立各部分的教學內容的教學目標，并在此基礎上合理分配學時，這樣便于對學生的學習技能和音樂素養進行有針對性的拓展。例如，對于初級學習階段的學生，可以選擇巴赫、亨德爾、維瓦爾第等人的協奏鳴曲、協奏曲，對學生的發音和對音準、節奏的把握進行有效訓練，為學生接受更高目標的學習奠定一個良好的基礎。

（二）實施規范化教學，培養學生良好的學習與訓練習慣

針對大部分學生的基礎差、演奏技能弱等現實情況，音樂教師在開展小提琴教學活動時，一定要保證課堂教學的規范性，這樣才能幫助學生養成良好的學習與訓練習慣。例如，教師在開展小提琴演奏的示范教學時，對于音準、發音、跳弓、連頓弓、換把、揉弦以及雙音等演奏技能，就需要進行準確的示范，用專業的示范性教學去感染每一個學生，并針對不同學生的學習基礎和訓練情況開展專業的學習引導和訓練指導，幫助學生實現循序漸進的專業提升。

（三）注重學生音樂綜合素質的培養

素質教育背景下的小提琴教學，不僅要培養學生的小提琴專業技能，還要突出對學生音樂綜合素質的培養，如學生的人文素質、音樂鑒賞力和藝術修養等，都會對學生的藝術生涯的延伸發揮非常重要的作用。所以在組織小提琴專業技能教學的基礎上，學校還可以開設“小提琴發展史”、“藝術概論”、“音樂欣賞”等課程，這樣可以有效拓展學生的小提琴藝術視野，豐富學生的音樂知識儲備，提高學生對小提琴藝術的鑒賞力和表現力，實現個人音樂綜合素質的協調化發展。

（四）注重課內教學與課外實踐的有機融合

學生小提琴音樂素質的提升，需要學生有豐富的訓練實踐，所以音樂教師要多給學生在課外進行實踐的機會，鞏固學生已經掌握的演奏技能，增強學生的演奏自信心。例如，音樂教師可以在每個學期安排音樂會、示范性的演出，或者定期組織專業知識競賽、才藝展示會等，從而為學生的才藝展示和技能提升提供一個良好的平臺。

結語

總之，隨著小提琴藝術的不斷發展，小提琴教學模式也要適時進行改革與創新，音樂教師在教學實踐中要堅持與時俱進，敢于打破傳統以演奏技能訓練為主的教學模式，重視學生對小提琴學習興趣、音樂情感和藝術修養等素質的培養，促進學生個性化素質的培養，實現小提琴教學質量的不斷提升。

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