讓音樂(lè)游戲綻放課堂

錢麗君

【摘要】讓孩子在愉悅的游戲活動(dòng)中發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)音樂(lè)，提高孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同是也能提高自控能力和同學(xué)間的互相合作能力，獲得更多的情緒體驗(yàn)?！白屢魳?lè)屬于每一個(gè)中國(guó)人”深深扎根在每個(gè)人心間，在課堂中通過(guò)各種游戲貫穿課堂讓孩子喜愛(ài)音樂(lè)，樂(lè)于表現(xiàn)音樂(lè)，在游戲中享受音樂(lè)，真正做到樂(lè)在其中！

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲；節(jié)奏；恒拍；卡農(nóng)

游戲是每個(gè)孩子都天生樂(lè)于參與的活動(dòng)，各種生動(dòng)有趣的游戲是開(kāi)啟兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的金鑰匙。音樂(lè)游戲是在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)一定的音樂(lè)教育目標(biāo)而編制的有規(guī)律的活動(dòng)。兒童樂(lè)于玩音樂(lè)游戲，并易于在音樂(lè)游戲中接受教育。讓孩子在愉悅的游戲活動(dòng)中發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)音樂(lè)，提高孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同是也能提高自控能力和同學(xué)間的互相合作能力，獲得更多的情緒體驗(yàn)。著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件。在課堂教學(xué)中，我通過(guò)各種游戲貫穿課堂讓孩子喜愛(ài)音樂(lè)，樂(lè)于表現(xiàn)音樂(lè)，在游戲中享受音樂(lè)，真正做到樂(lè)在其中！

一、恒拍練習(xí)節(jié)奏游戲

節(jié)奏是旋律的骨架，它在音樂(lè)中的地位是不可替代的。人們常常把它比作音樂(lè)的呼吸和脈搏。它讓音樂(lè)更有生命力，是音樂(lè)發(fā)展的力量源泉。很多老師在課堂中重視對(duì)旋律的訓(xùn)練，而往往忽略了節(jié)奏的練習(xí)，忽視了節(jié)奏在作品表現(xiàn)中的重要性，使的學(xué)生缺乏對(duì)恒拍的內(nèi)心感受和控制能力，影響了音樂(lè)的表現(xiàn)。

（一）隨音樂(lè)節(jié)奏自由踏步游戲

在這個(gè)游戲中，要求全班同學(xué)稀疏有致地站在教室的空地上，老師在鋼琴上彈奏前奏時(shí)，讓孩子站在原地并在內(nèi)心找恒拍，確定是幾拍子（二、三、四拍歌曲自由選擇并加以練習(xí)）。然后隨著歌曲音樂(lè)自由行走，要求不能和其他孩子碰到一起，又能均勻占滿教室空間，如果碰到或犯規(guī)了那就只能回到自己的位置，結(jié)束他的游戲時(shí)間。所以孩子們?yōu)榱四軋?jiān)持到最后，玩起來(lái)都格外的用心！

（二）隨音樂(lè)強(qiáng)弱變化走

隨著學(xué)生第一個(gè)游戲的逐漸順利完成，隨音樂(lè)強(qiáng)弱變化走大部分孩子也很快就勝任了。這個(gè)游戲在自由踏步要求的基礎(chǔ)上，還是注重恒拍的要求，穩(wěn)穩(wěn)的抓住節(jié)奏，隨著老師彈奏時(shí)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，變化腳下的力度，老師音樂(lè)強(qiáng)學(xué)生腳步聲就強(qiáng)，反之則弱。在這個(gè)游戲中，容易出現(xiàn)的問(wèn)題是在銜接處一開(kāi)始有的孩子反應(yīng)不夠敏捷，常常會(huì)有一些失誤。一些節(jié)奏的變化經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)孩子們就有經(jīng)驗(yàn)了，腳和內(nèi)心的恒拍控制同學(xué)都能較好的配合好了。

（三）手腳不同節(jié)奏的恒拍練習(xí)游戲。

在孩子們逐步鍛煉能夠很好的走出恒拍感之后，就可以加手上的動(dòng)作了。例如：腳走恒拍，手打變化節(jié)奏；手打恒拍各種節(jié)奏表現(xiàn)強(qiáng)弱，腳走變化步伐等，這些游戲活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)一步步加大變化力度，孩子們的手腳協(xié)調(diào)性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)！

（四）創(chuàng)編節(jié)奏游戲

我們音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在創(chuàng)編節(jié)奏游戲中，老師要準(zhǔn)備多種節(jié)奏卡片讓孩子們熟記于心。然后由老師出題規(guī)定組合或者創(chuàng)編幾拍子幾個(gè)小節(jié)的旋律，通過(guò)節(jié)奏接龍、個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，評(píng)選出節(jié)奏王。在課前游戲中，可以讓節(jié)奏王帶領(lǐng)大家徜徉在玩節(jié)奏的樂(lè)趣中。

二、多種感官，表現(xiàn)音樂(lè)游戲

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。在課堂中，通過(guò)游戲讓孩子的視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)等多種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（一）用方向游戲來(lái)表現(xiàn)樂(lè)句行進(jìn)。

低年級(jí)的歌曲大多短小規(guī)整，有這很明顯的樂(lè)句感。為了給低年級(jí)的學(xué)生滲透樂(lè)句的概念，我讓學(xué)生先找出歌曲中相同或相似的旋律，讓后再整首作品比較，孩子就很容易說(shuō)出作品幾個(gè)樂(lè)句了。接著讓學(xué)生用東南西北、前后左右等各個(gè)方向來(lái)表現(xiàn)出樂(lè)句的行進(jìn)過(guò)程，相同或相似的樂(lè)句用同樣的同樣的方向，不同的樂(lè)句用不同的方向去表現(xiàn)，從音樂(lè)的感覺(jué)上去理解樂(lè)句。

例如《春天的小河》，在歌曲感受中首先可以讓學(xué)生聽(tīng)到一個(gè)樂(lè)句旋轉(zhuǎn)一個(gè)方向，這樣用心聽(tīng)孩子能夠表現(xiàn)出四個(gè)樂(lè)句四個(gè)方向。這首作品通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)也容易發(fā)現(xiàn)一、二、四樂(lè)句都是相似的，只有第三樂(lè)句不同。在播放歌曲進(jìn)一步感受樂(lè)句時(shí)也可以這樣表現(xiàn)：前奏原地站立不動(dòng)，聽(tīng)到第一句孩子可以向前走一小步，聽(tīng)到第二句相同的孩子再往前一小步，第三句旋律不相同可以后退一步，第四樂(lè)句相似旋律再往前走一步。通過(guò)一次次的訓(xùn)練，孩子們的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和對(duì)作品的理解會(huì)有很大的提高。

（二）用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)作品情緒。

體態(tài)律動(dòng)是達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育的一個(gè)重要部分。他認(rèn)為人是通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)譯為音樂(lè)的，人體本身就是樂(lè)器。因此，要進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練，只訓(xùn)練耳朵、嗓音、手指等是不夠的，必須練好人的體態(tài)，姿勢(shì)及各種形體動(dòng)作。在課堂體態(tài)律動(dòng)中通過(guò)孩子身體的動(dòng)作對(duì)音樂(lè)情緒進(jìn)行表現(xiàn)，來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)人體極為重要的節(jié)奏感，促進(jìn)孩子的多種感官和機(jī)能的發(fā)展，建立身心的和諧，使感情更加細(xì)膩敏銳，使兒童更加健康活潑，激發(fā)想象力，并不斷發(fā)掘出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。

（三）用畫(huà)圖譜來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)變化。

在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中經(jīng)常采用圖形譜，讓學(xué)生在讀圖形譜、創(chuàng)作圖形譜等游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)及欣賞音樂(lè)。圖形譜以其特有的直觀性、趣味性得到孩子的喜愛(ài)，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課本中也出現(xiàn)了大量的圖形譜來(lái)幫助孩子理解音樂(lè)。例如：各種打擊樂(lè)器（碰鈴、手串鈴、圓舞板、三角鐵等等的圖形譜直觀形象；聲勢(shì)中出現(xiàn)的拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作圖譜讓孩子們?cè)诰毩?xí)中一目了然；在歌曲《你早》中出現(xiàn)的大公雞、小鬧鐘等圖譜更是讓孩子對(duì)歌曲內(nèi)容有了更形象的認(rèn)識(shí)和記憶。在課堂中，通過(guò)學(xué)習(xí)圖形譜、理解圖形譜、創(chuàng)新圖形譜等方式給了孩子一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)天地?！扒捎谩⑸朴谩⒚钣?、活用”圖形譜，不僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的一種有效手段，更能在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中積極、愉悅地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和享受音樂(lè)。

（四）讓學(xué)生自主創(chuàng)新游戲

在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是指學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望，以及運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。

如：一年級(jí)《不能告訴你》是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲，特別是前面部分的數(shù)板，孩子們學(xué)習(xí)非常帶勁，學(xué)習(xí)熱情非常高。在課堂中，我首先讓孩子傾聽(tīng)音樂(lè)，在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，用心去感覺(jué)音樂(lè)的優(yōu)美旋律、速度、力度、情緒等，然后讓孩子把心理的感覺(jué)用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如：聽(tīng)完音樂(lè)后，我感覺(jué)歌曲很優(yōu)美，很有勞動(dòng)的熱情，很歡快活潑等。在此基礎(chǔ)上我提議：我們大家都感覺(jué)這首音樂(lè)這么優(yōu)美，這么熱情，那么我們能用什么方式更能把這種心情表現(xiàn)出來(lái)呢？孩子一起討論并嘗試用不通肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器發(fā)出聲音配合歌曲表演。有的孩子說(shuō)可以用不同的聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；有的孩子建議用碰鈴鈴鼓，聲音比較清脆響亮，有氣勢(shì)；還有的孩子建議用雙響筒，你清楚的表現(xiàn)強(qiáng)弱節(jié)奏感更強(qiáng)……在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中逐一用不同的創(chuàng)新形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，通各種不同的活動(dòng)形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開(kāi)發(fā)，得到了鍛煉與提高！

三、卡農(nóng)游戲，讓孩子著迷

卡農(nóng)Canon--復(fù)調(diào)音樂(lè)的一種，原意為“規(guī)律”。一個(gè)聲部的曲調(diào)自始至終追逐著另一聲部，直到最后。新課標(biāo)指出：要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到多聲部合唱。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

（一）朗讀跟隨游戲，初步感受卡農(nóng)形式

在這個(gè)朗誦跟隨游戲中，老師先讓學(xué)生聽(tīng)所需學(xué)習(xí)內(nèi)容的錄音或看視頻初步感知。并請(qǐng)孩子卡農(nóng)游戲幾個(gè)要點(diǎn)：1、朗讀時(shí)節(jié)拍要穩(wěn)住，抓住內(nèi)心恒拍不能搶； 2、跟隨的部分聲音不能超過(guò)領(lǐng)的部分，要做到互相傾聽(tīng)。3，要有感情地來(lái)朗讀作品。由孩子們通過(guò)觀察思考得出的結(jié)論印象比較深刻，這樣的朗讀跟隨游戲，孩子們欲欲躍試。

（二）二、三部卡農(nóng)演唱游戲

在跟隨游戲掌握之后，能較好的表現(xiàn)歌曲齊唱基礎(chǔ)之上。二部卡農(nóng)的演唱孩子們也能引刃而解。在表現(xiàn)過(guò)程中，老師一定要起到引領(lǐng)的作用，用指揮手勢(shì)讓孩子表現(xiàn)出強(qiáng)弱、聲部此起彼伏，并能時(shí)時(shí)做到互相傾聽(tīng)，用美的歌聲表現(xiàn)歌曲。我先讓學(xué)生演唱二聲部卡農(nóng)比較穩(wěn)定后再適時(shí)加入三聲部卡農(nóng)演唱，給孩子們一個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的表現(xiàn)真的會(huì)很棒哦！

玩游戲是兒童鍛煉大腦最好的方法之一，玩音樂(lè)游戲可以促進(jìn)兒童的身體成長(zhǎng)發(fā)育，可以培養(yǎng)兒童愉快的心態(tài)，還可以幫助兒童樹(shù)立健康的人生觀；玩音樂(lè)游戲可以版主孩子鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)智力和語(yǔ)言的發(fā)展；玩音樂(lè)游戲需要敏銳的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、注意力、思維力和想象力的參與，進(jìn)而發(fā)展了六大智力要素。我們有理由相信，會(huì)玩的孩子才是最聰明的孩子。通過(guò)課堂中各種游戲的展開(kāi)，我們的孩子在音樂(lè)課堂中將會(huì)表現(xiàn)更為出色，藝術(shù)之花也將會(huì)越開(kāi)越絢爛。

參考文獻(xiàn)

[1]2011版新課標(biāo).

[2]《如何讓游戲激發(fā)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣》2010年01期.