由彼得的賬單看教育的藝術

李雯婷

摘 要：教育是一門藝術，育人是教育這門藝術的主題，需要從教者有一顆關愛之心。只有從教者擁有一顆愛心，才能把這門藝術搞好，才能為社會培育合格人才。

關鍵詞：教育藝術；關愛；寬容；信任

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0019-01

小彼得是商人之子，一天，他寫了張單子給媽媽，向媽媽要他每天工作該得的錢。他的媽媽看了賬單后，一句話都沒有說。吃晚飯的時候，小彼得就看到媽媽給的錢，他很開心，但是一轉身發現身邊還有一張小紙條，是媽媽留給他的：“小彼得在家過了十年幸福的生活、十年的吃喝、生病時的護理……共計0芬尼。”小彼得看后羞愧萬分。這樣一張不起眼的小紙條，孩子一直收藏著，這是他成長的見證。孩子母親獨特的教育方式也值得我們學習，教育需要藝術。

一、教育要有一顆關愛之心

泰戈爾說過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。孩子就像一塊粗糙的石頭，老師的教育要像水一樣，讓那粗糙的石頭慢慢光滑。故事中的媽媽看到孩子的賬單后，如果粗暴地訓斥孩子，結果絕不會像現在這樣樂觀。我們可以看到，如果孩子犯錯了，心理有問題了，老師怎么辦，狂風暴雨肯定解決不了問題，只有“和風細雨”才能融化堅冰。我們可以和孩子好好談談，平心靜氣，多多鼓勵，多多信任。從而漸漸使他們被感化。像我們所謂的“后進生”，天天在批評中生活，心情肯定不會好，對老師也會有誤解，總覺得老師是不喜歡自己的，索性也不想上進了。事實上，他們更容易受傷。在這些孩子面前，我想我們要做的不是簡單粗暴的批評，而是要贏得孩子的信任。怎么取得信任呢？放低你的姿態，和孩子站在同一高度，用他們的角度去思考問題，解決問題，讓孩子覺得老師是理解自己的。有的孩子大哭大鬧，歇斯底里，究其原因，都是認為沒人理解他們。一旦你走進孩子的心靈，取得孩子的信任，孩子就會對你敞開心扉，那你的教育工作就成功了一半。愛著他們，就會尊重他們。理解他們，保護他們，這就是藝術。讓孩子們在你的保護下快樂、安然地成長。

二、教育要潤物細無聲

杜甫的《春夜喜雨》是這樣寫的：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”小彼得媽媽的教育就是一場春雨，一場及時雨，下得無聲無息，滋潤得無聲無息，但卻此時無聲勝有聲。不要閃電，不要雷鳴，狂風暴雨只會傷害弱小。教育孩子，就要像綿綿的春雨一樣，絲絲滲入泥土，源源不斷滋潤莊稼。都說言傳身教，老師的每一句隨心所欲的話，每一個看似無關緊要的動作，輕描淡寫的表揚，對孩子而言，都是重要的。老師，不要吝嗇你的溫柔，不要吝惜你的語言，他們都會給學生留下刻骨銘心的記憶，都能蕩起孩子心中的漣漪。蘇霍姆林斯基曾說：“造成教育青少年困難的最重要原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行。而處于這個年齡期的人，就其本質上來說是不愿意感到有人在教育他們的。”特級教師于永正也說：“當老師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”彼得媽媽“餐盤旁邊的賬單”不正好體現這種教育思想嗎？春雨無聲地滋潤了萬物，教育孩子亦應“了無痕”。就讓這“無痕”的教育，發揮驚人的力量吧。于無聲處聽驚雷。

三、教育要“不負責任”

教師都有一個共識：小學生很會煩人，從早晨起床，到晚上睡覺，他們總有那么多事情。他們常常為一些雞毛蒜皮的小事鬧矛盾。老師的處理方式基本上是把他們叫到辦公室，一次次問情況，就像警察審犯人，一定要把事情從頭到尾，原原本本搞清楚才罷休。吵吵鬧鬧之后，矛盾沒解決，反而可能被激化。在老師面前要么相互掩飾，要么相互指責，總之結果一定是大家都不開心。小彼得的媽媽是怎么做的？她看到兒子給他的賬單，沒有生氣，沒有批評，而是也給了孩子一張賬單，事情完美地解決了。有時候，老師不必太在意，“不負責任” 就是負責任。

四、教育要有一顆寬容心

蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。”老師不僅要有淵博的知識，還要有一個博大的胸懷。能寬容自己的學生，才能和孩子好好溝通，才能贏得孩子發自內心的尊重。小彼得的媽媽對她的孩子是如此寬容，她的孩子也會寬容面對一切。作為教師，也要學會寬容，孩子面對一個知識廣博、心胸寬廣、善解人意的老師，慶幸還來不及，又怎會再與之作對呢？所以說，教師們，做一回肚里能撐船的宰相吧，寬容地對待你的學生。

五、教育要有信任心

有教育學家說：“只要教師對學生抱有希望，僅此一點，就可以使學生的智商提高二十五分。”我愿意把我的信任給孩子，告訴他們：“你可以，老師相信你。”這就像一縷陽光，灑進孩童的心田。我相信他們也會對自己說：“我能行”。誰不想得到別人的信任呢？信任是人類最高的榮譽，信任是人類最偉大的力量。獲得信任也就獲得了進步的動力。小彼得媽媽對孩子是信任的，她相信孩子可以自己糾正錯誤，無須別人多言。如果老師事必躬親，覺得很累的話，不妨讓學生做“代理班主任”，相信孩子。這不僅減輕本人的工作負擔，更重要的是給學生一個鍛煉的機會，給他們一個自我管理、自我教育的機會。我們教育孩子，真正目的不僅僅在于傳道授業，還在于“激發學生去自我教育”。

給學生一個目標，信任他們，讓他們自己嘗試努力，他們一定行。

參考文獻：

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