中學計算機教學互動式培養模式的研究

魏常鳳

摘 要：在新課程改革要求下，對計算機教學進行改革勢在必行，要求將學生作為教學主體，要更加重視培養學生的綜合素質。為達成以上教育目標，文章主要研究的是中學計算機教學的互動式培養模式，通過分析當前計算機教學中存在的問題，重點論述了互動式培養教學的主要策略。

關鍵詞：中學；計算機教學；互動培養

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0090-02

一、引言

對于當前每一個學生來說，中學是十分重要的一個學習階段，在這個學習階段中學生的自我意識開始萌芽，開始有自己的思想和想法。對于中學生的教學，需要結合中學生的年齡特征進行。在這一時期，學生需要充分地掌握各門基礎學科，為今后更深入性的學習牢牢地打下基礎，以便在后續的學習生活和工作中能夠很好地與現代科技接軌。隨著科學技術的發展，計算機教學已經成為基礎的教學課程之一。作為當前中學教育的一個重要科目，它對于教會學生如何正確使用計算機，幫助學生更好地適應現代科技生活，甚至使學生在整個學習生涯中受益，都有著重要的現實意義。文章通過對計算機教學互動策略的分析和探討，以期為中學計算機教學工作提供一些必要的借鑒和參考。

二、中學計算機教學現狀分析

1. 教學力度不夠

就當前計算機教學的現狀來看，很多學校認為計算機教學并不是一個十分重要的科目，繼而重點關注的是其他一些基礎學科，因為這些學科與學生的升學直接掛鉤，所以學校在重視意識上存在欠缺，這就導致了在計算機的具體教學過程中存在教學力度不足的狀況。另一方面，學校對于計算機教學的投入較小，學生對計算機學科的興趣也并不是十分的濃厚，這就導致當前計算機教學開展力度相對較小。很多學生還認為計算機考試并不在高考的范圍之內，沒有必要對這門課程投入更多的學習和精力，這樣一來就造成了學生對計算機課程的重視不是很高。

2. 教學方式存在不足

目前在計算機教學中，主要的教學方式還是依靠理論教學，對于實踐教學的重視程度相對較低，同時計算機基礎知識的更新速度十分緩慢，教材明顯跟不上時代的節奏及時代的要求。這就導致了兩個方面的問題：一方面，如果教師沒有及時更新自身的知識，那么在教學過程中就會存在知識教學與時代脫節的現象；另一方面，計算機技術的發展十分迅速，如果在計算機知識迅速發展的環境下，沒有及時更新教學理念及教學方式，那么這門課程在開展的過程中就更加起不到實質性的作用。

3. 教學目標不明確

隨著計算機技術的迅速發展，計算機教學所涵蓋的內容也應給以相應的擴展，知識應當隨著時代的進步而進步。對于基礎知識的教學，應當隨著時代的進步而不斷增加新的內容，根據時代的要求對教學內容及教學目標進行一定的改革，否則，計算機教學終將會被時代所淘汰。從計算機教學的根本目的來看，計算機教學是為了讓學生很好地掌握計算機基礎知識，通過對這些基礎知識的掌握，能跟上時代的潮流，能結合科技的發展提升自己的素質，不被時代所淘汰。而計算機的普及，更大的目的是為了方便人們的生產和生活。同時，計算機在發展過程中，也帶來了一些弊端，導致很多老師在思想認識方面出現問題，比如很多人認為互聯網良莠不齊的信息會毒害學生，甚至使學生變壞，從而不認可計算機教學。在計算機教學過程中，還存在著教學目標模糊的現象，對于一些非常專業的知識不敢深入教學，對于一些基礎知識，學生學習之后卻無法應用于實際。

三、中學計算機互動式培養模式措施探究

在前文的論述中，我們了解到當前計算機技術在隨著時代的進步而發展，計算機技術在不斷地發展、進步，但是當前的計算機教學明顯滯后，在教學過程中存在著各種各樣的問題。為了更好地解決這些問題，本文結合相關前沿理論，提出了互動式教學培養模式的相關措施。

1. 明確教學目標

在計算機教學的授課過程中，教師應當明確把握計算機教學的時代特色，讓計算機教學能夠緊密地結合時代的進步而發展。在教學過程中，逐步添加計算機發展的新內容，這就要求教師在教學過程中首先幫助學生樹立對于計算機學習的新觀念。在學習的過程中，正確地引導學生能充分重視計算機學習，并使之產生學習興趣。應向學生詳細闡述和論證學習計算機的目的和意義，學好計算機課程，能夠提高他們的計算機水平，能使他們更好地跟上時代的腳步來發展自己。同時，計算機教學離不開學校的大力支持，因此學校可以頒布相應的獎懲措施，通過對這些獎懲措施的使用，鼓勵計算機教師充分發揮自己的創造力和想象力，去開拓新的教學模式，形成先進的教學風格和教學理念，更好地促進學生對于計算機的學習。

2. 完善教學體制

在計算機教學及授課過程中，教師應充分開展互動式教學，需要技巧性地與學生進行互動交流，要對長期以來以教師為中心的教學方式進行改革，在教學過程中讓學生作為教學主體，通過角色互換的形式，來更好地保證教學順利、優質的開展。在教學過程中，讓每一個學生都能積極地參與到教學過程中，相互展開探討與探究，要更加注重實踐，更加注重學生對基礎知識的實踐使用能力的培養。讓學生通過實踐來更好地了解理論，通過理論學習更好地將知識應用于實踐，理論和實踐是相輔相成的，通過這樣的教學方式，讓學生對計算機學習充滿興趣。

3. 優化教學內容

如果單純依靠傳統的計算機教材開展互動式教學，還是比較困難的，那么就需要教師對計算機教學內容進行適當的擴充。就具體的實現形式而言，可以通過兩個方面來進行操作。首先，要加強與學生之間的互動，專門為學生安排某些課程或一定課時，讓學生之間進行互動交流和答疑，通過這樣的方式，一方面可以檢驗學生學習的成果，另一方面可以讓學生更好地了解自己在學習過程中存在的不足。其次，在教學過程中添加更多具有生活色彩的元素，通過這些元素的添加，能夠讓學生更多地了解當前的知識。同時，也能夠充分發揮學生的主觀能動性和邏輯思維能力，使其充分結合計算機教學的具體知識，來進行思維的擴展和主動的思考。最后，讓學生能真正理解互動式教學的真正含義所在。

4. 加強互動式教學

在計算機教學的過程中，教師應該仔細地回答一些在學生中普遍存在的問題，通過一些實際情況的介紹或實際的操作，讓學生更加容易理解當前的問題，同時促使學生更加主動地去理性思考這些問題。計算機教學本身就是一個趣味性較低的學科，那么在計算機教學過程中開展互動式教學，就需要教師想方設法激發學生對計算機學習的興趣。另外，學生在學習計算機課程時，只有具備了相應的邏輯思維能力，才能學習好計算機課程。這就要求教師在實際的教學過程中，重視對學生邏輯思維能力的開發和培養。具體操作時，可以結合學生生活中的實例，提出一些具有創新性的問題，讓學生去主動思考、解決，可以開發一些難度相對較大的題目，讓學生相互之間進行討論和研究，然后通過具體操作從而解決問題，這樣一來，便最終實現了互動式教學的目的。

四、結束語

對于中學生的學習生涯來說，計算機教學是一門必不可少的課程，也是我國的教育向現代化教育制度邁進的一門關鍵課程，這門課程教學的順利開展，能很好地培養當前中學生的邏輯思維能力、實踐操作能力。而且我國的計算機科學處于迅猛發展的狀態，學好計算機技術，無論是對于學生今后的學習，還是對于學生未來的社會生活，都具有十分重要的意義。在計算機教學中，需要通過開展互動式教學，才能夠很好地達到教育目的，使學生逐漸成長為社會所需要的人才。

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