鄉土地理在高中地理教學中的應用分析

衡海燕

摘 要：在高中地理教學過程中，應充分挖掘學生身邊的鄉土地理材料，既能激活學生在地理課堂的主動性，又能引導學生學會觀察和思考生產生活中的問題和現象，提高分析問題、解決問題的能力，并增強學生熱愛家鄉和建設家鄉的熱情。

關鍵詞：鄉土地理；高中；應用

中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0093-01

創造型人才需要多學科、多渠道共同培養。作為基礎教育中重要階段的中學，應發揮學生個體的主動性，為個體的能動性和創造性的發揮提供廣闊、可發展的空間，促進每一位學生全面、均衡的發展，以適應時代、社會日新月異的要求。在提高全民族素質，增強民族自尊心、自信心和自豪感起積極作用的重要學科——高中地理教學，應如何確立自身的學科教育地位，應如何引導學生關注全球問題及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，應如何培養學生的創新意識和實踐能力，完成時代賦予的使命，應如何合理有效應用蘇州鄉土地理材料，煥發出地理課堂教學的活力，值得我們研究。

一、利用鄉土自然地理素材激發學生探究自然地理現象的成因

課堂教學應立足于學生的學習興趣、實際生活經驗，緊密融合教學內容，誘發學生對知識的興趣和探究欲望，從而實現知識能力的培養和情感、態度與價值觀的塑造。很多地理現象和原理抽象難懂，教師可以利用課堂教學延伸學生的生活經驗，聯系學生家鄉的事物和現象，增強學生的興趣和對知識的認同感，使學生樂于學習和探究地理知識。例如，“營造地表形態的力量”內容抽象，學生既無法感知地殼的運動，對巖石的形成也沒有感性認識。在這種情況下，我充分利用蘇州鄉土地理的一些知識，使學生既能掌握書本知識，又能提高學習興趣。我是這樣設計的：在課堂教學中，首先用實物投影一些巖石，在投影化石及金屬礦（鉛鋅銅礦）時，告訴大家這些巖石是以前學生從蘇州的山上或礦區采集來的，這可以迅速地引起他們的興趣。尤其當我說礦石中可能含有少量的金時，他們的興趣更濃，紛紛詢問在哪找到的，怎樣形成的。在此濃厚的求知欲下，我和學生共同探究了蘇州地理環境的變遷。分布于靈巖、天平、天池、金山、獅子山等地著名的蘇州花崗巖，巖漿噴出地表形成虎丘、何山、陽山等地的火山熔巖。在地下三百多米的礦坑中，開采出了大理巖，即東渚小茅山的鉛鋅銅礦。同時，投影這些礦產在地下的位置關系，使學生了解在沉積巖和巖漿巖的過渡地帶，往往有變質巖的形成。結合這些鄉土材料，提升了學生對知識的探索欲望。通過探究蘇州一些自然地理現象，幫助學生理解、掌握了相關自然地理的原理與規律。這種理論與實踐的結合，可以促進學生綜合素質與能力的提高，實現了教學目標的多元化。

二、利用鄉土地理材料指導學生學會分析解決問題

地理知識與生產生活聯系緊密，結合學生的社會實踐經驗，能激發學生的興趣和主動性。例如，在“農業區位選擇”教學中，農業區位因素的變化這一環節，課本案例是地中海的農業變化，學生理解起來比較困難。于是，我對案例進行了處理，利用蘇州本地的農業變化展示農業區位因素的變化及其表現。首先，上課前兩周，我讓學生向家長了解蘇州古城區周邊最近二三十年來的農業種植類型的變化。上課時，讓學生進行對比，不難發現農業種植類型發生了巨大的變化，追問這種變化的原因，并配以蘇州城市化的一些資料，如人口數量及生活水平的變化，引導他們分析農業區位變化的原因。最后，讓學生結合自己的生活經歷及社會發展趨勢，為蘇州農業的可持續發展提出合理建議。學生熱情極高，提出了許多合理性的建議。再如，在“城市化”的教學中，以學校周邊土地利用的變化，和蘇州市近年來人口統計的變化，讓學生理解城市化的概念及其標志；再講城市化過程中出現的問題，先讓學生在自己所在的區進行環境調查，了解產生這些環境問題的原因是什么，今后應如何避免，如何解決已經出現的環境問題。這樣，上課時，學生就能以自己的社會實踐來理解書本知識，并在實踐的過程中通過調查、討論及查詢相關資料來解決實際問題。

三、利用鄉土地理材料提高學生的實踐能力

高中地理教材的案例中，很多都是全國或全球的典型案例。但從學生的認知狀況看，他們對蘇州鄉土內容有著豐富的感性認識和深厚的情感。如果教師能精當地選擇蘇州鄉土地理案例，既可以拉近學生與地理課程之間的距離，更有利于提高學生的感性認識，降低對抽象知識理解的難度，讓學生學會將理論和生產生活實際相聯系。在地理教學中，教師應盡量把地理知識和本地的生產生活實際問題有機聯系起來，引導學生學會應用地理知識來認識和評價家鄉的自然和社會經濟現狀，分析存在的問題，并會提出科學的應對措施。在這一過程中，不僅可以讓學生學會應用地理知識，體驗地理知識的有用性和重要性，提高地理學習的學習興趣，更能讓學生提高理論聯系實踐的意識和能力，學會學以致用。

四、結束語

在高中地理教學過程中，充分運用蘇州鄉土地理材料進行地理教學，是極具可行性的，形式也可以多種多樣。融入鄉土地理內容，不僅可以提高學生對地理知識的興趣，活躍地理課堂氣氛，更能培養學生的思維能力和觀察生活解決問題的能力，從而提升學生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情和信心，大大提升地理教育教學效果。

參考文獻：

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