高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新探析

陳開(kāi)兵　計(jì)國(guó)民　李曉轅

摘 要 畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高職院校教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到關(guān)鍵作用，高職院校應(yīng)在思想上高度重視，切實(shí)采取有效行動(dòng)，從制度上落實(shí)，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)和節(jié)點(diǎn)。要嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)選題關(guān)，及時(shí)跟蹤畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)答辯，從而讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有全新的認(rèn)識(shí)，并取得良好的效果。

關(guān)鍵詞 高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；頂崗實(shí)習(xí)；管理制度

中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）02-0039-03

一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和必要性調(diào)查

課題組選取5所高職院校，涉及5屆畢業(yè)生，每屆50名，共250名畢業(yè)生參加調(diào)查。

（一）現(xiàn)從事的工作與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)程度

調(diào)查顯示，有104名學(xué)生現(xiàn)從事的工作是在校期間所學(xué)專業(yè)，占41.6%；有88名學(xué)生現(xiàn)從事的工作與在校期間所學(xué)專業(yè)具有一定的關(guān)聯(lián)性，占35.2%；有58名學(xué)生現(xiàn)從事的工作與在校期間所學(xué)專業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系，占23.2%，如圖1所示。從圖1中可以看出，畢業(yè)生所從事的工作與在校期間所學(xué)專業(yè)具有關(guān)聯(lián)性的占到76.8%，關(guān)聯(lián)性比較大。

（二）從事工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)系

調(diào)查的250名畢業(yè)生中，有113名畢業(yè)生現(xiàn)從事的工作與在校期間畢業(yè)設(shè)計(jì)有直接聯(lián)系，占45.2%；有100名畢業(yè)生現(xiàn)從事的工作與在校期間畢業(yè)設(shè)計(jì)有間接聯(lián)系，占40%；有37名畢業(yè)生現(xiàn)從事的工作與在校期間畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有任何關(guān)系，占14.8%，如圖2所示。綜合來(lái)看，畢業(yè)生所從事的工作與在校期間畢業(yè)設(shè)計(jì)具有聯(lián)系的占到85.2%。

（三）在校期間畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性調(diào)查

參與調(diào)查的250名畢業(yè)生中，有182名畢業(yè)生認(rèn)為在校期間畢業(yè)設(shè)計(jì)很有必要，占72.8%；有49名畢業(yè)生認(rèn)為在校期間畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)所謂，占19.6%；有19名學(xué)生認(rèn)為在校期間畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有必要，占7.6%，如圖3所示。從圖3中可以看出，畢業(yè)生基本認(rèn)同在畢業(yè)前進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（四）相關(guān)政策及規(guī)定對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求

《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號(hào)）指出，要充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的重要意義，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求。時(shí)間應(yīng)不少于半年。對(duì)高職高專學(xué)生要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，嚴(yán)格考核，采取評(píng)閱、答辯、實(shí)際操作等形式，檢查和驗(yàn)收畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。教育部將在今后的教學(xué)評(píng)估工作中加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的考察力度，并將其列為確定評(píng)估結(jié)論的關(guān)鍵指標(biāo)。

二、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）時(shí)間安排上存在沖突

高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上放在第六學(xué)期，學(xué)生用兩至三個(gè)月時(shí)間完成后便可以順利畢業(yè)。但許多高職院校在第六學(xué)期便開(kāi)始安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，找工作，以此提高就業(yè)率，結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)之間存在時(shí)間上的沖突。

（二）選題的科學(xué)性有待加強(qiáng)

目前，高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題存在兩方面的問(wèn)題。一是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)于陳舊，甚至千篇一律。學(xué)生往往通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、借鑒歷屆畢業(yè)生的設(shè)計(jì)等方式而完成，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)甚至就業(yè)缺乏直接聯(lián)系，學(xué)生往往只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）指導(dǎo)教師的責(zé)任心有待加強(qiáng)

高職院校教師的教學(xué)任務(wù)重，除了完成正常教學(xué)任務(wù)外，還有科研任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生等。為此，教師投入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力有限，再加上學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，經(jīng)費(fèi)不能得到保證，基本條件受限等因素，直接影響到指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的積極性和主動(dòng)性。

（四）管理制度還有待進(jìn)一步完善

大多數(shù)高職院校都沒(méi)有規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理實(shí)施細(xì)則，即使有也只是流于形式，不能?chē)?yán)格執(zhí)行。通常指導(dǎo)教師布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)后，學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，此時(shí)的監(jiān)控和監(jiān)管措施很少，無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和困難。答辯教師走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而且答辯過(guò)程中評(píng)委把關(guān)不嚴(yán)，流于形式，極少出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)不及格。這讓很多學(xué)生都存在僥幸心理，從而不投入精力去認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思路

（一）合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間

1.選題及資料準(zhǔn)備階段

將畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題放在第五學(xué)期末，學(xué)生基本已學(xué)完所有專業(yè)課程，可根據(jù)自己的擇業(yè)方向及專業(yè)能力，選擇符合自己能力以及利于今后工作的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。利用在校的時(shí)間，針對(duì)選題與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館以及其他的信息渠道，搜集、查找、整理資料，為下學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段

高職院校畢業(yè)生通常在第六學(xué)期進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，結(jié)合自己的工作，邊實(shí)習(xí)邊開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這樣學(xué)生可利用實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，內(nèi)容充實(shí)，效果明顯。

3.畢業(yè)答辯階段

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，在工作中解決畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題。同時(shí)，利用自己在實(shí)習(xí)期間的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在答辯中充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)。高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)答辯，將會(huì)傳遞正能量，起到示范作用，使在校生認(rèn)為，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)他們也會(huì)具有相應(yīng)的能力，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）科學(xué)選題

選題方法之一，以就業(yè)為導(dǎo)向，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題直接與就業(yè)方向掛鉤。將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與就業(yè)崗位或頂崗實(shí)習(xí)崗位緊緊相結(jié)合，有效完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)崗位中積累并應(yīng)用知識(shí)，提升工作能力。

選題方法之二，以已有的畢業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，采取創(chuàng)新手段，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)基本以應(yīng)用為主，可采取將歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)直接交給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)其設(shè)計(jì)的內(nèi)容，提出相應(yīng)的修改要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)

1.制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)管理制度

在畢業(yè)生選題時(shí)，要有嚴(yán)格的規(guī)定。要從學(xué)生自身能力、專業(yè)能力、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)單位等方面入手，制定畢業(yè)生選題制度，讓畢業(yè)生科學(xué)選題。一旦選題定下來(lái)后，就要嚴(yán)格執(zhí)行。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，要有監(jiān)管制度。要制定相關(guān)的管理制度，約束和監(jiān)管畢業(yè)設(shè)計(jì)。成立畢業(yè)設(shè)計(jì)督查小組，定期或不定期開(kāi)展檢查，了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。建立指導(dǎo)教師管理制度，要求指導(dǎo)教師通過(guò)多種方式、多種渠道檢查和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，要建立畢業(yè)答辯管理制度，從制度上來(lái)嚴(yán)格要求畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是否合適、開(kāi)題報(bào)告是否規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度、學(xué)生出勤情況、指導(dǎo)教師是否認(rèn)真指導(dǎo)、成績(jī)?cè)u(píng)定是否公平合理等。要有獎(jiǎng)勵(lì)和處罰機(jī)制，對(duì)于評(píng)選出的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，要給予指導(dǎo)教師和學(xué)生以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)指導(dǎo)教師和學(xué)生更加關(guān)注和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于不符合要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須采取措施，限期修改，仍無(wú)法完成或不達(dá)標(biāo)者，將評(píng)定為不合格，作為一門(mén)課程的成績(jī)，計(jì)入學(xué)生成績(jī)冊(cè)中，延期畢業(yè)。

2.聘請(qǐng)兼職指導(dǎo)教師，充實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

高職院校除了要求校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)外，還可聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)與兼職指導(dǎo)教師的互動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中得到鍛煉，積累必要的經(jīng)驗(yàn)與技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程院級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目《高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究》，項(xiàng)目編號(hào)：zlgc2013028，主持人：陳開(kāi)兵）

參 考 文 獻(xiàn)

[1]教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號(hào).

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[3]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究：理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[4]祁春清，等.關(guān)于高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)教育研究，2012（8）：17-18.

[5]胡偉心，等.基于實(shí)踐過(guò)程的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)改革[J].新課程研究，2012（26）：66-67.

Abstract As an important part of the teaching process for higher vocational colleges， graduation design can integrate theoretical knowledge and practical skills learned three years and achieve the purpose of inspection. Vocational colleges graduation design usually be arranged sixth semester， mingled with internships. This paper deal with the relationship between graduation design and internships， it put forward some new suggestions and opinions.such as scientific and rational topics and effective management.

Key words higher vocational colleges； graduation design； post practice； management system

Author Chen Kaibing， associate professor； Ji Guoming， lab technician； Li xiaoyuan， lecturer of Chuzhou Vocational and Technical College （Chuzhou 239000）