初中作文教學運用日記寫作的探討

彭淑嫻

【摘 要】

語文是基礎教育的重要組成部分，同時語文教學工作也是初中教學的重點之一，作文又是語文教學工作的重點與難點，所以如何在運用合理科學的教學方法的同時結合學生特點是解決初中作文教學的關鍵。本文旨在運用日記寫作的方法對初中作文教學進行研究探討。

【關鍵詞】

初中作文 語文教學 日記寫作

初中作文的教學對象大都是年齡在12-16歲的孩子，他們在生理與心理上正在發生著變化，智慧、語言、思考方式、洞察力、想象與聯想等都在不斷的發展。同時他們的各種觀念也在慢慢的形成，有了自己的個性。所以結合學生的生理心理等特點進行科學教學是很有必要的。日記寫作的引入，在增加了學生的寫作素材的同時，也鍛煉了學生的寫作能力。不僅如此，還對學生進行個人總結進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀也有很大幫助。

1.日記寫作情況相關分析

日記往往是作者把自身的生活經歷按照一定的時間順序來記錄，它與生活聯系比較緊密，但瀏覽閱讀的范圍很小。在國外，往往把日記作為一種主要文體。近代西方也有不少優秀的日記作品，比如在中國知名度很高的《安妮日記》。伴隨著互聯網的大面積普及，越來越多的人嘗試寫網絡日記，這也豐富了日記的形式與內容。在我國，日記有著悠久的歷史，最早的記錄可以追溯到漢代，“司君之過而書之，日有記也”，劉向的《新序·雜事一》如此寫道。再到近代魯迅、郁達夫、郭沫若等也都在日記文體上有很深的造詣。日記力求真實性，這與我國誠實守信的文化傳統不謀而合，我國的一些傳統文化對寫作觀念、寫作的方法以及筆者的修養都有著深遠的影響。

我國的日記再吸收外來文化的同時，結合自身，不斷發展，開啟寫作所需的個性與自我意識；不斷豐富創造，融入不同的思維；從生活中總結道理，反思分析所經歷的生活；變的更加富有人情，變得更加富有美感。在初中的語文教學中，日記寫作的目的是為了使學生對寫作的手法與知識進行認知、理解、靈活運用。通過日記來進行寫作訓練，可以將敘事、議論、說明等概念有更好地把握，讓寫作內容更加豐富、寫作情感更加真摯。

2.初中作文教學運用日記寫作的目標

作文寫作的教學目標，要根據初中語文新課標來制定，在提升學生的寫作能力同時提高學生的語文綜合素養。要注重寫作的情感要真切；寫作要貼合生活，力求素材豐富；中心要明確，結構要合理；有自己的寫作意識，善于運用聯想與想象豐富表達；樂于分享，善于交流。

在新課改中，三維目標常常被提及，也就是“知識與技能、情感態度和價值觀、過程與方法”這三個努力方向。從日記寫作的角度出發，這就要求在寫作時表達的情感更加真實，把發生在身邊的事物以及自身的感受，抓住生活的主線，同時將個性與特點盡可能的彰顯出來；要求學生在日記的寫作過程中，對生活認真觀察，并進行一定思考，把觀察與思考所得出的內容調理表達出來；要求學生在日記寫作中融入記敘、議論、說明等多種文體，豐富自身的寫作技巧；要求學生在日記中去整理與收集寫作素材，及時地歸納總結，讓日記更有條理；結合學生的德育培養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生身心發展；要有合理的日記寫作評判標準；教師能力要過硬，并對方法與工具及時更新。

3.初中作文教學運用日記寫作的策略

要將教師、學生、教材三者有機的結合起來，通過一些現代化的教學設備，來完成教學。在課堂上，根據學生對寫作內容的欠缺及寫作能力薄弱的特點，首先要培養學生表達感情與描述事物的能力，進而劃分寫作的重點，最后要規范日記的寫作形式。對于低、中年級學生可以加強情景寫作，在教師的指導下對親情、友情、師生情等感情或是自然、記憶中的景進行寫作訓練。對于高年級的學生，要想方設法打破其自身思想方面的限制，進行協同寫作。通過合作與分工，使學生樂于分享、善于交流，這樣也可以使自己的寫作思路更加寬廣。

要進行合理的教學設計，使學生獲得寫作的經驗與氛圍。這要求使學生養成日記寫作的習慣，并有濃厚的興趣。以基礎知識為基點，將好的日記寫作習慣與興趣作為目標，將指導與范文作為方法，結合學生的生活并運用所掌握的寫作技巧來進行日記寫作教學。同時要有一套合理的評價準則，把真實性放在基本位置，進而要求思考探索、寫作能力、開放性與多元性、與教學的結合程度等要素。因材施教，以發展的眼光去看待問題。

【結 語】

魯迅先生也曾對類似課題做過一定的研究，他總結得出，日記要融合生活，把生活中的隨想、雜感、日常等記錄下來。可見，日記對生活記錄有著舉足輕重的作用。把日記寫作應用到教學中來，目的是讓學生感知生活、捕捉生活之中的一些細節。經過不斷的積累，不僅有大量的寫作素材，同時寫作水平也會有一個大的提升。千里之行始于足下，這一目的需要師生共同持久努力才能實現。

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