我國競技體育后備人才培養可持續發展的系統結構分析

陽藝武 黃彩虹

摘 要：運用文獻資料法，通過對可持續發展理論本質特征、內在意義、發展要旨等內涵的解讀，對我國競技體育后備人才培養可持續發展的系統結構進行分析。認為，我國后備人才培養可持續發展要把握3個明顯的特征：數量維上的發展度、質量維上的協調度和方式維上的持續度。后備人才培養可持續發展的系統結構應將后備人才培養系統數量維上的發展度、質量維上的協調度和方式維上的持續度3個子系統有機地統一起來，構建后備人才培養數量維、質量維、方式維3個子系統在發展度、協調度和持續度相互聯系、相互作用以及集成運行的三維金字塔結構體系。

關鍵詞： 競技體育；后備人才培養；可持續發展；三維金字塔；系統結構

中圖分類號： G 8005 文章編號：1009783X（2015）02015105 文獻標志碼： A

Abstract：By using the research method of literature review，this paper conducts an analysis on the system structure of the sustainable development of reserve talents cultivation in competitive sports in China based on the theory of sustainable development in terms of essential features，intrinsic meanings，development mission，etc.The results show that the sustainable development of reserve talents cultivation in China should focus on the three conspicuous features：the “development” on the quantity dimension，the “coordination” on the quality dimension and the “continuance” on the approach dimension.The system structure of the sustainable development of reserve talents cultivation should be united organically on the three subsystems of the “development” on the quantity dimension，the “coordination” on the quality dimension and the “continuance” on the approach dimension，so as to construct an interconnected，interactive and integrative 3dimensional pyramid structure system between development，coordination and continuance on the axis of quantity dimension quality dimension and approach dimension.

Keywords：competitive sports；reserve talents cultivation；sustainable development；3dimensional pyramid；system structure

收稿日期：20141027

基金項目：國家社會科學基金項目（13CTY035）；中央高校基本科研業務費專項資金資助項目（2012Ib050）。

作者簡介：陽藝武（1977—），男，湖南湘鄉人，博士，副教授，研究方向為體育人才培養工程；黃彩虹（1978—），女，湖南寧鄉人，碩士，副教授，研究方向為體育教學與訓練。

作者單位：1.武漢理工大學 體育部，湖北 武漢 430070；2.湖北工業大學 體育部，湖北 武漢 430068

1.Department of Physical Education，Wuhan University of Technology，Wuhan 430070，China；2.Department of Physical Education，Hubei University of Technology，Wuhan 430068，China. 可持續發展思想的提出是人類歷史長河中發展觀念的一次質的飛躍，這一思想正在對現實社會中各領域的發展產生著深遠意義的影響。那么，作為一種全新的，具有劃時代意義的發展理念，可持續發展的本質特征有哪些？內在意義何在？其要旨是什么？對新時期競技體育的發展又帶來了哪些啟示？如何根據其要旨及其啟示來認識、探究我國競技體育后備人才培養可持續發展的系統結構，這正是當前我國競技體育后備人才培養可持續發展理論需要探討和分析的關鍵問題所在。

1 可持續發展理論的內涵解讀

1.1 可持續發展理論的形成分析

“發展”這一術語，在科學發展史上至少有3種含義。1）哲學家認為：“發展”是純粹思維規定的辯證演進，而社會發展則與這一系列邏輯概念的辯證進展相一致。這就是所謂哲學意義上“邏輯的與歷史的一致之說”。2）社會學家認為：“發展”的含義應該定義為社會進步。3）經濟學家認為：“發展”就是“經濟增長”，但它的內涵已然超出了這種規定，進入到一個更深刻而又豐富的全新層面。如果用現代經濟學理念來解讀，“發展”的實質則上升到一個國家、民族、地區如何實現現代化的問題。《大英百科全書》對“發展”的釋義是：“該術語有時被作為經濟增長的同義詞，但用來敘述一個國家經濟變化時，發展則包括數量和質量上的共同提升和改善。”[1]綜上所述，所謂“發展”，由于研究者所站的角度不同，對其所作的定義也就不同，評價維度自然也不盡相同。但總體來說，發展至少應該強調內涵上量與質動態的雙重發展和變化，以及評價維度上的規模和結構的共同提高和改善。而把“發展”升華為一種理論或者說一種戰略的“可持續發展（sustainable development）”，最早見于20世紀70年代初，斯德哥爾摩聯合國人類環境研討會上正式提出并討論。而后，國際自然保護同盟在1980年發布的《世界自然資源保護大綱》中首次提出：“必須研究自然的、社會的、生態的、經濟的及利用自然資源過程中的基本關系，以確保全球的可持續發展。”[2]1981年，美國布朗（Lester R.Brown）提出以控制人口增長、保護資源基礎和開發再生能源來實現可持續發展，并出版了《建設一個可持續發展的社會》。之后，世界環境與發展委員會于1987年出版了《我們共同的未來》，將可持續發展定義為：“既能滿足當代人需要，又不對后代人滿足需要的能力構成危害的發展。”[3]并系統闡述了可持續發展思想的內涵。1992年，聯合國在里約熱內盧召開“環境與發展大會”上提出并通過了以可持續發展為核心的《里約環境與發展宣言》《21世紀議程》等文件。一直到20世紀90年代，中國政府頒布《中國21世紀人口、資源、環境與發展白皮書》，首次把可持續發展戰略納入我國經濟和社會發展的長遠規劃。1997年中國共產黨第15次全國代表大會上把可持續發展戰略確定為我國現代化建設中必須實施的戰略。2002年中國共產黨第16次全國代表大會確立把“可持續發展能力不斷增強”作為全面建設小康社會的目標之一。至此，我國已經把可持續發展理念定位為一種全新的發展觀、道德觀和文明觀，并將其上升到了以保護自然資源環境為基礎，以激勵經濟發展為條件，以改善和提高人類生活質量為目標的發展理論和戰略地位[4]。至此，可持續發展理念已經穿越了最初的基本思想屏障，逐步滲透到社會、生活的各個領域，成為評判各個系統未來發展的關鍵性標準，也穿越了地域和時空的界限，成為一種全球的發展理念，代表著一種系統的發展態勢，一種對待系統未來走向的指導策略。

1.2 可持續發展本質特征解析

我國學者蔡拓認為：“實現人類真實而非虛幻的自由與解放是可持續發展理論追求的根本目的；而人的全面發展、代內與代際發展的公平性、人與自然的親和性、進步的協調性以及由此呈現的可持續性則是可持續發展追求的根本價值之所在。”[5]作為一種健康、具有深遠意義的發展理念，可持續發展的含義是深刻而又復雜的；因此，要比較全面、準確地把握其要旨，就必須突破傳統意義上僅對人口、資源、環境等方面的基本認識，拓展到一種基于“自然社會經濟”復雜巨系統的健康、穩定、和諧、具有持久發展能力的新型理念的實踐。中國科學院可持續發展研究課題組從其基本概念著手，運用系統方法論對這一發展理念的本源和演化規律進行探討。認為“發展度、協調度、持續度”是可持續發展理論的綜合反映和內在統一，3個發展向度互為鼎足、缺一不可。其具體含義表述為：1）發展度，主要體現在數量維上的要求，表征為發展行為是在原有經濟基礎上的增長態勢；構成可持續發展能力的“動力特征”，是能力不斷提高的發動機。2）協調度，主要體現在質量維上的要求，檢驗發展行為與健康程度的契合度；構成可持續發展能力的“效率特征”，是可持續發展能力不斷優化的調節者。3）持續度，體現時間維的要求，表征發展行為的長期合理性；構成可持續能力的“公平特征”，是維系可持續發展能力不斷加強的催化劑[6]。

發展度、協調度、持續度對可持續發展在數量維、質量維、時間維的制約上是相互獨立的，但對可持續發展的整體貢獻上卻又是共同作用的[7]。以系統的觀點詮釋可持續發展的內在機理，三者的邏輯自治與內在統一，從根本上體現了可持續發展的本質特征，表征了對可持續發展戰略目標的完美追求。從系統論的角度來看，這三者構成了可持續發展的整體，就好比一個等邊三角形，不存在哪個更重要、哪個次重要之說。發展度、協調度、持續度構成正三角形的3個角，如圖1所示，而3條對稱軸的交點則是可持續發展的最佳契合點，是可持續發展理論不斷追求的理想境界。通過彼此的連接構建一種穩固而健康的發展態勢，才能使可持續發展成為真正意義上的戰略目標。

圖 1 發展度、協調度、持續度3者關系圖

1.3 可持續發展理論的內在意義

可持續發展的內在意義反映在“發展度、協調度、持續度”的有機統一，表征為對3者在“動力、效率、公平”的宏觀認識和科學度量。

1）動力表征。一個國家或地區發展的潛力、能力、速度構成了推進本國或本地區“發展”可持續性的動力特征，即能夠判別一個國家或地區是否在真正地發展，健康地發展，以及是否在保證生存空間和生活質量不斷提升和改善的前提下實現可持續發展。當然，這不僅包括一個國家或地區的自然資本、社會資本，還包括其生產資本和人力資本等的總和稟賦，以及如何促進這4種資本的合理協調、優化配置、結構升級，特別是對創新和競爭能力的積極培育等方面的集成體現。

2）效率表征。一個國家或地區在不斷發展過程中的自然進化、生活質量、文明程度及對于理性需求的渴求度，構成了“發展”可持續性的效率特征，即在統一尺度下定量地診斷環境與發展如何維系平衡？效率與公平能否實現對等？市場培育與政府調控能否維持平衡？當代與后代的利益分配能否維持平衡？如果說發展度更加強調“量”的概念，協調度則更強調的是內在的效率和“質”的概念，即強調資源的合理配置，經濟增長的合理調控，財富積聚的合理性及建立公平分配制度來滿足人類需求的行為規范。

3）公平表征。一個國家或地區的共同富裕程度，以及在不斷發展過程中對于貧富差異的克服程度，成為判斷該國或地區“發展”可持續性的公平特征，即判斷一個國家或地區在發展上的長期合理性。這包括人均財富占有的人際公平、平等參與的區際公平和資源共享的代際公平的總和。這里所指的長期，近者可以包含5代甚至10代人的時間，遠者直指整個人類的無限未來。持續度更加關注的是從“時間維”上去把握發展和協調的公平性。

因此，只有通過對以上3大特征的準確把握，并識別其可持續發展理論在發展進程中不同階段存在的“發展形態”及“內在含義”才具備統一可比基礎，對于可持續發展的追求才具備可測定和可控制的共同內容。

2 可持續發展理論在競技體育中的延伸

以上對可持續發展理論的梳理和解讀只是一種啟迪，它給了研究者一個視角，去重新審視當前競技體育發展的現狀，去理解當前競技體育發展中出現的諸多問題，去感悟競技體育未來發展的方向。競技體育作為一個系統，它的出現和發展并非偶然，而是一種必然，一種滿足社會需求，體現人類自身價值的現實解讀。面對可持續發展理論，2000年12月，國家體育總局在《2001—2010年體育改革與發展綱要》中首次提出：“在體育事業發展的規模和速度上，從我國的國情出發，保持與社會、經濟協調發展和可持續發展。”之后，許多學者也展開了對“可持續發展與競技體育關系”的研究。可持續發展理論在競技體育系統中得到了迅速蔓延，深入到競技體育的不同領域。從當前的研究現狀來看，可持續發展理論延伸到競技體育中應該包含以下3方面重要含義。

1）我國競技體育可持續發展要與社會、經濟、環境等協調發展。要充分考慮現實社會環境、資源儲備、經濟水平等條件對競技體育的持續供給能力；不同的經濟體制對競技體育可持續發展的不同效果；不同的社會發展階段，競技體育可持續發展追求的發展目標……這些都是競技體育實現可持續發展的外在支撐力量，也是競技體育可持續發展的關鍵所在[8]。

2）我國競技體育的可持續發展要實現與群眾體育、學校體育的協調發展。競技體育優先發展追求的目標是什么，如果說計劃經濟體制下競技體育追求的目標是展示國家（地區）的綜合實力，促進社會與經濟的迅速發展；那么處在市場經濟的今天，推動體育事業的全面發展，實現競技體育、學校體育、群眾體育的協調發展，使體育惠及最廣大人們群眾的終極目標則是競技體育可持續發展戰略不容忽視的現實。從這一點來看，競技體育成為撬動全民健身、推動學校體育發展的有力杠桿應該是實現其可持續發展的內在動力。

3）我國競技體育的可持續發展要重視人力資本與社會資本的積累。可持續發展的中心是人，競技體育可持續發展的中心也是人；因此，我國競技體育要實現其可持續發展，就必須立足于人的全面發展，把競技體育放到整個人類社會的大背景中去考察，強調競技體育人的綜合能力。這種能力不僅僅是競技能力，還應包括其心理、社會潛力，包括社會化過程的認知和理解能力、面對問題的迅速反應能力及生活中必須具備的社會適應和解決問題的能力。

3 競技體育后備人才培養可持續發展系統結構分析

3.1 可持續發展系統結構的建構思路

依據可持續發展理論的本質特征、內在意義及在競技體育中延伸開來的含義，判別后備人才培養的可持續發展應該具有3個明顯的特征：1）能體現后備人才培養各系統在數量維上的“發展度”，強調社會生產力提高與社會進步的動力特征，即隨著社會的發展和進步，后備人才的數量應滿足競技體育可持續發展的需要。也就是說，作為培養對象、具有運動天賦和運動潛能的青少年投身到競技體育事業的數量應能滿足競技體育可持續發展對人力資本的需求。2）能體現后備人才培養各系統在質量維上的“協調度”，即強調內在的效率和質量的概念。體現在增加后備人才數量的同時，更應該注重質量的提升。在培養過程中，充分挖掘運動員競技潛能的同時，還應重視文化素質教育、健全人格塑造，促進后備人才的全面發展，達到真正意義上量與質的協調發展，推動競技體育的可持續發展。3）能體現后備人才培養各系統時間維上的“持續度”，即判斷后備人才培養在長期發展進程中的合理性和公平性，更加重視從培養方式上去把握后備人才在數量和質量上的發展度和協調度。主要關注后備人才培養長期的合理性和變化的穩定性，也反映了我國后備人才培養可持續發展運行機制的合理性程度[9]。

因此，如何將龐大的后備人才培養體系整理成一個有序的結構呢？仔細分析可以發現，在競技體育后備人才培養體系中，培養目標、培養主體、培養客體、培養過程、培養環境共同構成了后備人才培養的5個重要要素。其中培養主體、培養客體、培養過程3個要素共同構成了后備人才培養的核心體。首先培養目標是整個培養活動的指揮棒，對整個體系起主導作用。培養主體則是來源于培養對象層——廣大青少年群體，培養客體則是指為培養優秀競技體育后備梯隊服務的各類人員，包括教練員、文化教師、科研人員、管理人員、醫務人員、裁判員、后勤人員等。培養過程則既有培養方式，也有培養可持續發展的時間概念。而培養環境則既包括社會發展的宏觀環境，也包括體育體制、政策發展的中觀環境，還包括后備人才成長的微觀環境。如圖2所示，培養目標對培養核心體提出了具體要求，而培養環境和培養核心體之間是相互作用和相互影響的，甚至是相互依存的關系。培養核心體的3個方面分別對應3個培養維度：數量維、質量維和方式維。

圖 2 競技體育后備人才可持續發展構建思路

3.2 可持續發展系統結構構成要素

處在新時期的我國競技體育后備人才培養要充分尊重可持續發展的規律，建立后備人才培養可持續發展的系統思維，推動后備人才在數量、質量和方式上的協調發展，形成后備人才培養可持續發展過程中發展度、協調度和持續度的完美契合。其中，“發展度、協調度、持續度”相互之間的聯系和作用，讓可持續發展在“數量、質量、方式”3個維度上有機地統一起來，并充分體現了可持續發展的本質特征，表征了對可持續發展戰略目標的完美追求。由此可見，“發展度、協調度、持續度”的“三維”統一理論對于我國后備人才培養可持續發展這樣一個有機系統同樣是適用的。我國學者鐘秉樞等認為：“后備人才培養可持續發展是指，為使競技體育后備人才培養能夠長期地持續、健康和穩定發展而從數量、質量和時間維度上對其系統結構和要素進行綜合調控的目標及其過程”。[10]本研究十分認同以上觀點，通過對競技體育后備人才培養的相關理論進行認識，并在前人研究的基礎上，對后備人才可持續發展的系統結構進行了適當調整，勾勒出我國競技體育后備人才培養可持續發展的系統結構圖，如圖3所示。本研究認為當前我國競技體育后備人才可持續發展系統結構應該由培養層次維（啟蒙層、潛能層、顯能層）、培養質量維（競技潛能培養、文化素質教育、健全人格塑造）及培養方式維（體育系統、教育系統、社會系統、家庭系統）組成，3個維度在發展度、協調度和持續度上的相互聯系、相互作用。

圖 3 競技體育后備人才培養可持續發展系統結構

3.3 可持續發展的三維金字塔結構體系

綜上所述，借鑒可持續發展理念的基本要旨，秉承系統科學理論的精髓，吸收系統研究和分析方法的優勢應當成為探討我國競技體育后備人才培養可持續發展的有益視角和可行思路。圖4競技體育后備人才培養可持續發展的三維金字塔結構充分反映了新時期我國競技體育后備人才培養的全新思路。1）培養層次維又稱為培養數量維。該維度充分體現了競技體育后備人才培養數量上的金字塔結構特點，反映出競技體育后備人才的成長是建立在廣大青少年群體整體素質提高的基礎上；也進一步說明競技體育的發展應該是建立在群眾體育、學校體育的基礎上。2）培養質量維說明新時期競技體育后備人才培養要打破計劃經濟時期唯技術論的人才培養理念。在提高后備人才運動技術的同時，更要注重后備人才梯隊的文化素質教育和健全人格塑造。三者是競技體育后備人才培養可持續發展缺一不可的質量要素。3）從后備人才培養方式維來看，培養單位由體育系統擴展到包括體育系統、教育系統、社會系統以及家庭系統四線并舉的多種培養形式。同時，各系統之間又存在著不同層次、多種形式的結合。但不管怎樣，未來我國競技體育后備人才培養方式的選擇是后備梯隊可持續發展理念的重要依據之一，也是后備人才培養能否實現持續度的重要保障；因此，從這個意義上來認識，競技體育后備人才培養方式維也可稱之為培養時間維。由此可見，競技體育后備人才培養可持續發展的系統結構應該是由培養層次維、培養質量維、培養方式維3個子系統共同組成的三維金字塔立體結構，3個系統在發展度、協調度和持續度上的相互聯系、相互作用及其集成運行則是提升后備人才培養效率和持續發展能力的根本保障。

研究認為，我國后備人才培養可持續的本質和內在機理在于后備人才培養層次、后備人才培養質量、后備人才培養方式3個子系統在發展度、協調度和持續度的和諧統一。發展度表征了后備人才培養的數量變化；協調度表征了后備人才培養的質量變化；持續度表征了后備人才培養方式的長期合理性和穩定性。而由3個子系統以及各個子系統所包含的影響因子所構成的整個后備人才培養可持續發展大系統運行機制的合理程度則是后續研究需要解決的關鍵問題所在。

圖 4 競技后備人才培養可持續

發展的三維金字塔結構體系

4 結束語

可持續發展理念是人類發展觀念上的一次歷史性進步，是迄今為止人類對于發展認識的最高階段。因此，這一發展理念應該成為探索我國競技體育后備人才培養可持續發展理論的有益視角和可行思路。借鑒可持續發展理論的本質特征和內在涵義，延伸到競技體育中應該包含以下3方面重要含義：1）競技體育的可持續發展必須與社會、經濟、環境協調發展；2）競技體育的可持續發展要實現與群眾體育、學校體育的協調發展；3）競技體育的可持續發展要重視人力資本與社會資本的積累。而判別后備人才培養的可持續發展則需要把握3個主要特征：1）能反映后備人才培養系統在數量維上的發展度；2）能反映后備人才培養系統在質量維上的協調度；3）能反映后備人才培養系統方式維上的持續度。因此，后備人才培養可持續發展的系統結構應從系統論的角度出發，借鑒可持續發展理論，將后備人才培養系統在數量維上的發展度、質量維上的協調度及方式維上的持續度3個維度有機地統一起來，對其進行全面而深入的剖析和建構。

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