雙鋼琴教學(xué)指導(dǎo)在高師鋼琴專業(yè)課中的運(yùn)用

【摘要】本篇文章針對(duì)雙鋼琴教學(xué)指導(dǎo)在高師鋼琴專業(yè)課中的應(yīng)用一題展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合在高師鋼琴專業(yè)課中引入雙鋼琴教學(xué)法的動(dòng)機(jī)與筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的教學(xué)措施，其中包括提升雙鋼琴教學(xué)的科學(xué)性、保障雙鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性以及增強(qiáng)雙鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性等等，以期能夠?qū)ξ覈?guó)高師院校鋼琴專業(yè)教學(xué)水平的提升，獻(xiàn)上筆者的一點(diǎn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】雙鋼琴教學(xué)；教學(xué)指導(dǎo)；高師鋼琴；鋼琴專業(yè)

雙鋼琴演奏在近年來(lái)得到了較多的重視和應(yīng)用，頻繁的出現(xiàn)在各種類型的音樂(lè)演出節(jié)目中。在高師鋼琴專業(yè)課程中應(yīng)用雙鋼琴教學(xué)指導(dǎo)不僅能夠從根本上加深學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的理解和把握，同時(shí)還可以有效激發(fā)出他們對(duì)于鋼琴課程的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)類型的高師鋼琴課堂中，教育者因過(guò)于重視學(xué)生的演出能力而忽略掉了對(duì)雙鋼琴教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)用，進(jìn)而在無(wú)形當(dāng)中影響到了雙鋼琴教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，為此，在日后的教學(xué)工作中，筆者乃至所有鋼琴教育者都應(yīng)當(dāng)針對(duì)雙鋼琴教學(xué)模式展開(kāi)更為深入的研究和分析，爭(zhēng)取讓此種新型教學(xué)方法來(lái)為高師學(xué)生演奏能力的提升帶來(lái)較好的推動(dòng)作用。

一、在高師鋼琴專業(yè)課中引入雙鋼琴教學(xué)法的動(dòng)機(jī)

在奧爾夫音樂(lè)教育體系中，音樂(lè)教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放于對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，此種教育觀點(diǎn)同高師院校的教學(xué)價(jià)值存在著極高的相似度。簡(jiǎn)單一些解釋，音樂(lè)素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)于樂(lè)曲的聽(tīng)辨能力、節(jié)奏感以及協(xié)作能力等等，而雙鋼琴的教學(xué)理念竟與這些音樂(lè)素質(zhì)的組成元素不謀而合。一直以來(lái)，很多高師院校的鋼琴教育者都認(rèn)為雙鋼琴教學(xué)只是適用于那些高階段的鋼琴學(xué)習(xí)者，而此種教學(xué)觀念很顯然是錯(cuò)誤且狹隘的。在高師院校的鋼琴專業(yè)中，由于這些學(xué)生的鋼琴水平都比較有限，在應(yīng)試教育思想的影響下，很多高師學(xué)生僅僅是象征性的按照教學(xué)課本來(lái)學(xué)習(xí)了幾個(gè)月的時(shí)間，存在著基本功薄弱和技能掌握不熟練的問(wèn)題?；诖?，為了能夠從根本上轉(zhuǎn)換高師鋼琴專業(yè)教學(xué)的不良現(xiàn)狀，教育者應(yīng)當(dāng)嘗試從提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的角度來(lái)開(kāi)展課程，雙鋼琴教學(xué)則以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)成為了不可替代的一種科學(xué)且有效的創(chuàng)新式教學(xué)方法。

二、雙鋼琴教學(xué)的作用

（一）提升高師學(xué)生的聽(tīng)辨能力

雙鋼琴教學(xué)法能夠全面提升高師學(xué)生的聽(tīng)辨能力。由于高師院校鋼琴專業(yè)中很少有“童子功”的學(xué)生，因此他們并不會(huì)去有意識(shí)的培養(yǎng)自己的聽(tīng)覺(jué)能力。一些學(xué)生通常只是自顧自的去彈奏樂(lè)曲，并且只是達(dá)到“還算流暢”的標(biāo)準(zhǔn)即算完成，長(zhǎng)此以往，此種不良的演奏習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生逐漸的偏離正確的藝術(shù)之路。聽(tīng)覺(jué)能力不僅包括學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)、音高以及樂(lè)曲節(jié)奏的辨別，同時(shí)還包括了彈奏旋律中的分局、和聲、聲部色彩以及樂(lè)句語(yǔ)氣等等。尤其是在鋼琴獨(dú)奏的過(guò)程中，演奏者只有通過(guò)自己超強(qiáng)的聽(tīng)辨能力才能夠?qū)⒆髌匪磉_(dá)的情感以及節(jié)奏的變化準(zhǔn)確的演繹出來(lái)。而雙鋼琴教學(xué)就如同是在單人脫口秀中再加入另一位搭檔，讓兩人在有說(shuō)有和的情況下賦予演出以層次性。兩架鋼琴在完成追逐變化聲部的過(guò)程中會(huì)更加考驗(yàn)演奏者本身的聽(tīng)辨能力，尤其是在兩聲部的銜接位置中，演奏者更加需要依賴自己與對(duì)方的默契來(lái)找到演奏上的平衡點(diǎn)，從而在無(wú)形當(dāng)中讓自己的聽(tīng)辨能力得到大幅度的提高。

（二）培養(yǎng)高師學(xué)生的協(xié)作能力

在雙鋼琴演奏中，合作雙方的協(xié)作能力與交流能力是極為重要的，如果在演奏過(guò)程中任意一方出現(xiàn)了失誤，那么就會(huì)嚴(yán)重的影響到整個(gè)演奏節(jié)目的整體效果與對(duì)方的演奏情緒。而雙鋼琴教學(xué)課堂中，高師學(xué)生擁有充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)來(lái)反復(fù)進(jìn)行雙鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練，并且在與合作對(duì)方進(jìn)行交流和互動(dòng)的過(guò)程中來(lái)糾正自己的彈奏問(wèn)題與缺陷。長(zhǎng)此以往，默契較高的合作者僅需要一個(gè)眼神便能夠知曉對(duì)方的心思和意圖，從而在無(wú)形當(dāng)中增強(qiáng)高師學(xué)生的合作能力與演奏水平。

（三）增強(qiáng)高師學(xué)生的節(jié)奏感

雙鋼琴演奏形式的音樂(lè)作品本身存在著較強(qiáng)的獨(dú)特性，它一方面具備了整齊劃一的分割節(jié)奏與縱橫交錯(cuò)的組合節(jié)奏，另一方面還具有帶有規(guī)則性的節(jié)奏與不規(guī)范節(jié)奏的組合形式。這些不同類型的節(jié)奏組合不僅能夠全面提升高師學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，同時(shí)還可以在潛移默化的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生之間的默契程度。

三、雙鋼琴教學(xué)在高師鋼琴課程中的運(yùn)用

（一）提升雙鋼琴教學(xué)的科學(xué)性

高師鋼琴專業(yè)的雙鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)保證最為基本的科學(xué)性和針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力與鋼琴基礎(chǔ)來(lái)制定出不一樣的教學(xué)方案，確保讓每個(gè)層次中的學(xué)生都可以得到全面的鍛煉，在合理化的素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中提升高師學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)上文中的介紹可知，聽(tīng)覺(jué)是鋼琴演奏中的一項(xiàng)重要能力，而節(jié)奏教學(xué)則是高師鋼琴課程中的一項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)。在日后的授課過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)著重針對(duì)學(xué)生的節(jié)奏與速度把握能力進(jìn)行訓(xùn)練，從根本上杜絕學(xué)生毫無(wú)章法的學(xué)習(xí)和演奏習(xí)慣，讓他們?cè)谂c合作伙伴進(jìn)行頻繁溝通的情況下不斷的提升自身的合作與創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而在較短的時(shí)間內(nèi)得到較快的能力進(jìn)步。

（二）保障雙鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性

雙鋼琴的教學(xué)重點(diǎn)即為對(duì)傳統(tǒng)課程的系統(tǒng)性規(guī)劃。由于雙鋼琴教學(xué)對(duì)于高師學(xué)生來(lái)說(shuō)有著較高的難度，所以他們?cè)趧傞_(kāi)始接觸時(shí)會(huì)必然性的產(chǎn)生一些畏難情緒，從而在無(wú)形當(dāng)中影響到了鋼琴教學(xué)效率的提高。為此，教育者在設(shè)計(jì)課程規(guī)劃方案時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分的考慮到規(guī)劃內(nèi)容的系統(tǒng)性和完善性。根據(jù)不同級(jí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)循序漸進(jìn)的提高教學(xué)課程的難度等級(jí)，預(yù)留出充分的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生去接受和掌握課程中所學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。與此同時(shí)，教育者還要著重注意雙鋼琴教學(xué)課程的連貫性，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇適合的練習(xí)曲目，讓他們?cè)谝粋€(gè)放松且愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)欣然的接受雙鋼琴教學(xué)方法。

（三）增強(qiáng)雙鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性

眾所周知，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高師鋼琴教育者也應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用雙鋼琴教學(xué)法的同時(shí)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)诙啻窝葑嗷顒?dòng)中逐漸的掌握雙鋼琴的學(xué)習(xí)技巧與知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而為自己未來(lái)的演繹事業(yè)積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，教育者還要經(jīng)常性的向?qū)W生說(shuō)一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)和演奏信息，爭(zhēng)取為社會(huì)和教師行業(yè)培養(yǎng)出更多的全能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：鄒璐，遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，碩士研究生。