上好語文課的幾點嘗試

范清泉

【摘 要】

上好語文課我們不能將各種方法孤立使用，應(yīng)巧妙的把各方法融會貫通，靈活應(yīng)用。要更新觀念，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動性；注意培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生原動力；創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】

語文教學(xué) 方法靈活 激發(fā)主動性 培養(yǎng)自信心 激發(fā)原動力

語文在個學(xué)科教學(xué)中是學(xué)生比較不喜歡的學(xué)科之一，由于其字詞單調(diào)，內(nèi)容繁瑣，很多學(xué)生不喜歡上語文課，本文就如何上好語文課談幾點體會。

一、更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

觀念是行動的先導(dǎo)，想要使課堂教學(xué)更活躍，互動更和諧高效，語文教師必須樹立符合新課程理念的教學(xué)觀。新課程理念認(rèn)為，教學(xué)不只是傳道、授業(yè)、解惑，而是要創(chuàng)造性的使用教材，不單單是教知識，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。師生雙方互相交流、互相溝通、互相理解、互相啟發(fā)、互相補充，分享彼此的觀點和知識，交流彼此的情感和理念，從而達(dá)到共學(xué)、共享、共進(jìn)。教師不應(yīng)是知識的壟斷者，而應(yīng)該是學(xué)生求知過程中的伙伴和富有經(jīng)驗的組織者。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師應(yīng)為師生雙方的良好互動創(chuàng)造條件、提供交流機會，組織師生、生生互動，支持、幫助、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動性

布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣。”學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才會去主動的接受它，學(xué)習(xí)它。民主和諧的教學(xué)氣氛是成功的課堂教學(xué)的重要條件。輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓我找到了教的情趣，學(xué)生找到了學(xué)的興趣。點滴的細(xì)節(jié)也含情，我經(jīng)常變換課前問候語，這樣上起課來學(xué)生感覺輕松自如，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生原動力

在語文教學(xué)中，身勢語作為傳遞語言信息的一部分顯得尤為重要。教師的身體語言是無聲的語言，哪怕是教師一個鼓勵的眼神可使學(xué)生緊張的心情放松，敢于說出答案，從而幫助學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。語文教師要充分利用范讀等去感染學(xué)生，從而幫助學(xué)生建立學(xué)好語文的自信心，讓他們敢于在課堂上發(fā)言。

四、因地制宜，實施分層教學(xué)

當(dāng)前存在著語文基礎(chǔ)知識理解和掌握程度各有差異，在日常生活中缺乏必要的環(huán)境和條件等問題，這就使得小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中面臨重重困難。而對于語文教師來說，他們需要根據(jù)學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的掌握程度對學(xué)生進(jìn)行劃分，并針對不同的層次進(jìn)行分類教學(xué)，分層次進(jìn)行教案的設(shè)計和討論。語文分層教學(xué)尤其是小學(xué)語文的分層教學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極主動的對于學(xué)生的語文水平進(jìn)行實時的關(guān)注，尤其是對于學(xué)生的詞匯量和聽力水平來說，更是需要時刻的掌握。具體來說，對于語文能力較強的要進(jìn)行專門化的教育，為他們提供更為豐富的資料和更加有深度的課堂內(nèi)容。對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識相對弱一些學(xué)生來說，要按照學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱愛程度和對于基礎(chǔ)知識的掌握程度，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，差別對待。如設(shè)計考試內(nèi)容時，要充分考慮不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)小組使用不同難度的語文試卷。

五、循序漸進(jìn)培養(yǎng)寫作能力，提高寫作水平

語文寫作水平是語言綜合運用能力中更高層次的內(nèi)容，它要求學(xué)生不僅是詞匯和句式的積累，更強調(diào)學(xué)生要有靈活駕馭語言詞匯、語法運用和文章構(gòu)架等方面的能力。要提高學(xué)生的語文寫作水平，就必須不失時機的來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。語文寫作能力的培養(yǎng)是一個日積月累、聚沙成塔、循序漸進(jìn)的過程。只有堅持不懈地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，才能由單一化走向多樣化，由平淡無奇變得生動得體，持之以恒和不斷思考改進(jìn)才能達(dá)到從量變到質(zhì)變。在寫作這個方面，我們還是堅持要讓學(xué)生寫，從最簡單的一兩句話逐步增加，然后再到小短文，逐步過度、循序漸進(jìn)。

六、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率

課堂教學(xué)的實質(zhì)是一種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、情境與氛圍的創(chuàng)設(shè)。想要使語文教學(xué)達(dá)到高效，那么我們的教學(xué)設(shè)計就是創(chuàng)造一種環(huán)境，在這種環(huán)境小學(xué)生可以實現(xiàn)真正的自主、合作、探究。如小組討論。在講授完主要知識后，可讓學(xué)生們首先思考本節(jié)課的主要問題和內(nèi)容，然后再讓他們以小組的形式討論，這樣設(shè)計問題不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)課文中主人公知錯就改的精神所感動，而且還可以結(jié)合他們自己的情況進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)。又如采取寓教于樂的方式，激發(fā)學(xué)生興趣的方式調(diào)動學(xué)生興趣：如開展詩歌朗誦會、演講比賽等學(xué)生非常感興趣的活動，活動時給予適當(dāng)?shù)谋碚门c獎勵，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

七、利用多媒體優(yōu)化語文教學(xué)

多媒體動態(tài)逼真、形象直觀的畫面活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，給學(xué)生留下了深刻的印象，有助于提高學(xué)生的理解和對知識的記憶能力。這從根本上幫助學(xué)生擊破教學(xué)中的重點和難點，使學(xué)生很輕松的理解競教材內(nèi)容鞏固知識點，從而讓學(xué)生把握課文的內(nèi)容，增強記憶，提高學(xué)習(xí)效果。利用多媒體營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從中體驗成功的快樂。通過課件展示一段與文章相關(guān)的視頻，教師旁白，升華文章主題，使學(xué)生的心靈深受感動，對課堂意猶未盡，依依不舍，達(dá)到了良好的教育效果。

總之，在語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)巧妙的把各方法融會貫通，靈活應(yīng)用；要不斷地結(jié)合教育教學(xué)實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，盡量使各種教學(xué)方法更加完善。這種做法要持之以恒，不斷提高學(xué)生的各種語文能力。

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