電子白板在職業高中作文教學中的應用研究

高磊

摘 要：作文教學一直是語文教學的重要內容，也是學生認為難度較大的一部分，電子白板的出現，在一定程度上改變了處于困境中的作文教學。文章主要對電子白板進行簡要的介紹，并分析在教學中引進電子白板的優勢，幫助學生提高作文水平。

關鍵詞：電子白板；職業高中；作文教學

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0049-01

傳統的作文教學局限在教師在黑板上對學生進行作文點評，不能吸引學生的注意力。然而電子白板走進課堂后，為枯燥的作文教學注入了新鮮活力，也在作文教學中引發了熱潮。

一、電子白板

電子白板是一種新型的多媒體教學工具，它集尖端的電子技術、軟件技術于一體，可以與電腦進行信息的交換，可以實現無紙化辦公或教學。電子白板由計算機、白板、投影儀、音響、話筒等電子設備組成。將白板與計算機連接，通過投影儀使筆記本電腦中的內容呈現在白板上，板書可以隨時保存。運用文本、圖像、聲音等資料，豐富學生的課堂內容。

二、電子白板在作文教學中的應用

將電子白板應用于職業高中作文教學中，能夠充分利用有效資源，將教師、學生和寫作資源緊密地聯系在一起，成為一個全新的教學平臺。傳統的黑板、粉筆教學方式，雖然有著成本低廉的優勢，但是隨著教學內容的增加，教師的板書不能很好保存，授課速度比較慢。投影儀教學雖然比黑板粉筆有了很多改進，可以運用文本、圖形等資料，補充課外知識，通過不同的軟件展示課堂內容，但是卻無法隨時補充知識點，無法隨用隨改。電子白板則很好地解決了上述問題。電子白板雖然成本較高，對教學環境也有著一定程度的要求，但是電子白板在投影儀具有的優點上，能夠隨時補充教學內容，改正學生錯誤，教師和學生之間能夠有更好更充分的交流，板書也能夠及時保留，方便學生課后復習。

（1）激發學生興趣。高中生對于作文普遍存在著興趣缺失、信心不足的情況，認為作文費時費力，作文的學習更是無聊，對作文抱有消極心態。況且高中生已經適應了互聯網時代，單一的粉筆黑板不能很好地集中學生的注意力。電子白板通過現代化的教學方式，將學生引進全新的課堂氛圍中。通過圖片、文字、視頻等形象的素材吸引學生的注意力，通過視覺和聽覺刺激學生的感官，讓學生更多地接觸課堂外的世界，激發學生的學習興趣。電子白板具有較大的教學優勢，大大減少了學生做筆記的時間，使學生集中精力認真聽講，還能更好地引導學生對于作文的學習，激發學生主動參與作文教學，讓學生更積極、更主動地接觸作文。

（2）優化作文批改。傳統的寫作方式是教師布置任務之后，審題立意，對學生進行指導后由學生單獨完成作文，教師看后評閱，在寫作的過程中，教師和學生缺少交流，使學生不能及時地認識到自己的不足。由于人數眾多，有的教師為了節約時間，打出不痛不癢的分數和沒有針對性的評語，或是簡單的一個“閱”字，這在很大程度上影響了學生寫作的積極性，久而久之，由于學生對作文的不重視，導致學生作文水平下降。學生作文能力的提高，需要教師的隨時解答，電子白板的出現，解決了這一難題。電子白板具有隨時勾畫的功能，能夠將典型的病句展示出來，由學生進行分析、修改，教師再進行講解。還可以從學生作文中選出優秀作文，供大家點評，學生對于精彩的句子可以進行勾畫，也可以寫出自己的心得，然后標注自己的姓名，將自己作文學習的過程展示給其他同學，大家相互借鑒，為學生構建了相互交流的平臺，實現了師生交流，也實現了生生交流，提高了教學效果。通過電子白板，使教師能夠直觀、迅速、簡潔地修改作文，優化了教師的批改過程。

（3）因材施教。不同的學生對于寫作的靈感來源不同，有的善于通過聽覺獲得靈感，有的善于通過視覺獲得靈感，通過不同的感覺可以激發他們的寫作靈感。電子白板可以提供不同的寫作素材，視覺型可以通過觀察電子白板上的圖片以獲得靈感，聽覺型可以通過音樂激發想象。針對不同的學生，可以提供不同的教學方式，滿足不同學習者的需要，真正做到因材施教，能夠在根本上提高學生的寫作能力。

（4）提高教學質量。研究表明，83%的學生是通過視覺獲得知識，11%通過聽覺。電子白板獨有的功能，能夠使課堂內容由遠及近，由小到大，由主到次地逐步進入學生的視野，能夠讓學生有清晰的認識過程，學生通過反復觀察能夠加深印象，培養了學生的觀察力。電子白板還具有實時保存、課堂重放等功能，能夠讓學生在課后系統地進行復習，也可以在課程結束之后對知識點進行回放，和學生一起回顧觀察、寫作、批改的過程，重新認識自己的不足，不斷反思以求改進，培養學生獨立思考的能力。

三、結語

電子白板有著傳統教學方式和現代化投影教學所沒有的優點，通過恰當的方式將電子白板用于指導學生寫作，能夠培養學生的觀察力，優化學生的寫作過程，提高學生的作文水平。

參考文獻：

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