小學語文教學中課堂氣氛的營造方法探討

施丹平

【摘 要】

隨著新課程標準的快速實施，小學語文教學的教學目標已經向著多樣化的方向發展。在語文教學新標準中，教師要關注學生人文意識的培養，激發學生對于語文學科的熱愛之情，從而讓學生在思想品德水平以及審美情趣在語文學習活動中得以提升。創新型的課堂教學氛圍，是進行小學語文教學創新的關鍵所在，加強課堂氣氛的豐富性，會讓小學生的學習主體地位更加突出。

【關鍵詞】

小學語文 教學活動 課堂氛圍 營造 方法

【前 言】

大量的教學實踐活動證明，良好的課堂氣氛對于教學效率的提高有著十分明顯的影響。在教學活動中，教師將學生視為主體，引導學生發揮他們的主觀能動性，激發學習興趣，會讓學生與教師之間的關系更加平衡，也會讓教師成為教學活動真正的組織者與引導者。輕松、平等、和諧的課堂氛圍，是小學語文教學改革的追求目標之一。加強課堂氣氛的有效創設，才能讓教學更加高效。

一、應用動手操作，營造課堂氣氛

小學生的智慧很大程度上體現在學生的手指尖兒上，讓學生在課堂中多進行動手操作行為，有利于小學生智力的開發。手的運動可以帶動大腦的運動，可以促進學習活動氛圍的改善。在動手操作活動中，學生的多個感官被調動起來，手腦更好地進行結合，思維與動作相協調，學習興趣也會快速提高。在小學語文教學活動中，教師可以利用動手操作活動對小學生的表象思維進行培養，讓學生進行直觀學習，從而提高課堂教學活動的形象性，使傳統的課堂教學氛圍得以轉變。

比如，為了實現小學生的寫作素材積累目標，教師可以讓小學生開展剪報活動。教師給小學生布置寫作的主題，讓學生利用一定時間進行報紙的閱讀，對于與寫作主題相關的內容進行剪裁。在動手操作活動中，小學生感受語文學習的新形式，興趣得以提升，記憶力也瞬間提高，有利于小學文教學氛圍的靈活化發展。

二、應用真情實感，營造課堂氣氛

教師與學生之間的關系，在很大程度上影響著小學語文教學的效率。教師將自己的真情實感投入到教學活動中，多利用自己的微笑與表揚，有利于小學生感受到教師的愛護與熱情，從而促進學生課堂參與度的提高。在課堂活動中，教師利用發自內心的微笑去面對學生，實際上是在與學生進行真實的情感交流。教師多發現學生的優點，給予學生更多正面的肯定，會讓學生得到語文學習的成就感，越發積極地成為課堂中的積極份子。

比如在針對《秋姑娘的信》這個課文進行閱讀教學中，教師在課上會讓學生讀課文，這時，教師抓住學生的閃光點進行評價，像“你讀得真有感情，真流暢”等，都會讓學生獲得學習的動力。教師微笑面對回答問題的學生，會讓小學生有一種安全感，敢于在課堂中發言。

三、應用現代技術，營造課堂氣氛

多媒體技術，已經成為小學語文教學活動中?？?。在教學改革的今天，教師要對自己現代教育技術的使用觀進行更正。許多教師將多媒體當作了語文課堂中的另一個黑板，沒有對多媒體的諸多現代化功能進行應用，使得有了現代教育技術的課堂仍然十分死板。小學生正處于形象思維的發展期，教師可以利用多媒體為學生展示圖畫與視頻，動畫與歌曲，讓學生通過欣賞輔助性材料，感受到語文學科的魅力，創設一個相對生動的教學情境，改善課堂氛圍。

比如在講解《冰花》的時候，為了讓小學生可以更加細致地對冰花進行觀察，了解冰花的各種姿態。教師需要在課前利用網絡去找一些有關于冰花的圖片，利用一些柔美的音樂，為小學生創設一個欣賞美景的氛圍，讓學生在生動的資料前喜愛上語文學習。多媒體技術在課堂中的有效應用，有利于小學語文課堂氛圍的快速轉化，更有利于教學質量的提升。

四、應用教學懸念，營造課堂氣氛

在傳統教學體制的影響下，許多教師很少為學生營造活躍的課堂氛圍，讓學生的學習壓力頗大。在教學改革的今天，教師要改變灌輸式的教學模式，利用正確的引導讓學生去思考，去學習，成為學習活動中的主體。在教學中，教師可以利用一些趣味性較高或者具有挑戰性質的問題，為學生設置懸念，調動學生的學習積極性，讓學生在好奇心的驅動下對相關問題進行探究。學生一旦具有探究欲望，就不會去關注上課與下課的問題，反而會自覺主動地思考，希望自己成為懸念的解決者。

比如在講解《騎牛比賽》的時候，教師將課文中的人物列在黑板上，并陳述不同人物的特點，讓學生競猜誰是騎牛比賽的勝利者。學生的競猜過程就是參與懸念攻克的過程，學習的過程也就是揭曉懸念的過程，這樣一來，課堂氛圍很自然地就被優化了。

【結 語】

綜上所述，在小學語文教學活動中，教師為小學生創設一個積極上進，互助互愛的課堂氛圍，加強課堂學習氣氛的改革，對于小學生來講是一種學習上的享受，對于教師來講是一項業務上的挑戰。新課程標準的實施，讓小學語文教師面臨較大的教學挑戰，要滿足教學改革的需求，教師需要根據學生的興趣、愛好以及教學的需求，進行課堂氣氛的合理創設，促進教學質量提升。

【參考文獻】

【1】眭亞娟. 論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法【J】. 學周刊，2014（06）

【2】賀登昌. 論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法【J】. 赤子（中旬），2013（12）

【3】劉忠海. 小學語文教學中課堂氣氛的營造方法【J】. 德州學院學報，2013（S1）